认真落实义务教育教师工资待遇

认真落实义务教育教师工资待遇

教育部健全长效联动机制，落实各项惠师举措

教育部发布 < 关于做好庆祝2018 年教师节有关工作的通知 >，要求各地 各校不折不扣落实好国家关于教师地 位待遇的各项惠师举措，落实公办中 小学教师作为国家公职人员特殊的法 律地位，健全中小学教师工资长效联 动机制，优化经费投入结构，确保中小 学教师平均工资收入水平不低于或高 于当地公务员平均工资收入水平。

据悉，今年9月10日是我国第三 十四个教师节，今年教师节的主题是 "弘扬髙尚师德，潜心立德树人”。教育 部将会同有关部门启动实施师德师风 建设工程，开展2018年国家级教学成 果评选表彰，推选全国教书育人楷模 等活动。

通知要求，各地要抓紧制定出台 〈中共中央国务院关于全面深化新时 代教师队伍建设改革的意见〉的贯彻 实施意见，因地制宜提出务实管用的 政策举措，让政策红利最大程度惠及 广大教师;大力弘扬尊师重教传统，将 传承优秀尊师文化贯穿活动的始终，引领师生、家长和社会各界将尊师敬 师内化于心、外化于行;大力宣传和表彰优秀师德典型,弘扬崇高师德，进一

步健全落实师德建设长效机制。

安徽财政转移支付与教师待遇政策

落实挂钩

安徽省人民政府颁布《关于全面

深化新时代教师队伍建设改革的实施

意见 >，提出将财政转移支付与中小学

教师待遇优先保障政策落实挂钩，依

法依规切实保障中小学教师待遇，确

保中小学教师平均工资收入水平不低

于或高于当地公务员平均工资收入水

平。

〈实施意见》要求，将进一步优化

财政支出结构，把中小学教师待遇作

为公共财政支出的优先保障方向，作

为各级财政教育资金的优先支出重

点，作为统筹上级转移支付资金的优

先安排领域。按照'‘谁的财政事权谁承

担支出责任"的原则，各级财政分级落

实中小学教师待遇保障支出，加强资

金统筹，加快资金拨付,确保中小学教

师待遇及时、足额保障。

在强化挂钩、激励约束方面，《实

施意见》提出，在分配财政一般和专项

相关转移支付资金时，对中小学教师

待遇依法依规、足额保障的地区予以

资金奖励，对中小学教师待遇保障不

到位的地区予以资金扣减，强化激励

与约束，切实增强各地做好中小学教

师待遇保障工作的积极性。

同时，根据〈实施意见》，安徽省财

政要将中小学教师待遇优先保障纳入

市县财政管理工作绩效考核，对依法

依规、足额保障的地方和单位予以表

扬，对落实保障不到位的予以约谈、通

报，并依规问责、追责。

青海深化新时代教师队伍建设改革

青海省人民政府新闻办公室召开

新闻发布会，就该省刚刚出台的《关于

全面深化新时代教师队伍建设改革的

实施意见》进行专题发布。

据悉，《意见》结合青海实际，从

"强、提、调、全、入、纳、培、引、扩、援"

10个方面创新性地提出了教师队伍

建设改革的具体举措。如在"培''方面,

省内定向公费师范生服务期限调整为

8年，年度培养总规模不低于400人;

在“援”方面，安排500名青南支教周

转编制，进一步深化省内东部地区对口

支援青南地区团队式教学支教和教研

支教等。

青海从加强党的领导、振兴教师

2018第08期上（总277期）

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教育、强化队伍建设、深化管理改革、 强化体制机制建设、提升待遇保障等 几方面提出了 24项具体措施,着力解 决中小学学科结构不合理、学前和中 职教师数量不足、高校教师创新能力 不强、教育教学和育人水平不高等问 题，到2035年实现“教师管理体制机 制科学高效，教师队伍洽理体系和洽 理能力现代化水平显著提升”的目标。

河南将培育认定万余教师培训师

河南省决定启动实施"中小学幼 儿园教师培训师培育工程"，到2022 年，培育认定1000名左右高校类、1 万名左右基础教育类教师培训师，建 立一支研究基础教育、服务基础教育 的教师培训师队伍。

河南提出，要以研究和服务教师 培训为目标，从政策解读能力、培训管 理能力、培训研究能力、培训授课能力 等方面入手，研究制定教师培训师的 专业标准，开发或加工生成一批教师 培训师培育课程资源库。全省要统一 建立涵盖教师培训管理、研究、教学等 领域的教师培训师数据库，体现教师 培训师基本情况、研究专长、代表性成 果等信息，数据库对全省教师教育领 域开放，实现全省教师培训师资源的 共建共享。

河南教师培训师将从各级教研机 构的专兼职教研员、高等院校具有_ 定学术素养的教师教育管理者、具有 丰富培训经验的中小学校长中遴选， 由省教育厅统一考核和认定，颁发河 南省教师培训师证书，实行动态管理。

福建大幅提高乡村教师生活补助标准

福建省教育厅、省财政厅等部门下发通知决定，乡村教师(含各地纳入 的边远镇区)除享受乡镇工作补贴外, 还要享受乡村教师生活补助，补助额

度不纳入绩效工资总量。2018年全省 乡村教师生活补助标准由过去每人每 月平均不低于300元提高到400元， 2019年起提高到500元。

福建鼓励有条件的市、县扩大实 施范围，将边远镇区所在地教师纳入 补助对象。各地要针对省定补助标准 出台差别化补助办法，不搞平均主义。

根据学校艰苦边远程度，充分考虑学 校距离城区远近、交通状况等因素分 档确定乡村教师生活补助标准，重点 向海岛、山区等条件艰苦地区倾斜，向 乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校倾 斜。

福建强调，已实施乡村教师生活 补助政策但补助标准低于新标准的县 (市、区），应按照新标准开展补助工 作;高于新补助标准的县(市、区)不得 降低。各地要建立以身份证信息为基 础的乡村教师生活补助申领信息库， 实行实名制管理，对补助人数、补助标 准和发放情况等进行动态监控，防止 虚报、冒领、套取补助资金。要加强资 金管理，补助资金要按时直接发放到 教师个人工资账户。

辽宁把教师队伍建设作为投入重点辽宁省委、省政府印发《关于全面

深化新时代教师队伍建设改革的实施 意见 >,提出通过实施多项政策，使全 省教师综合素质、专业化水平和创新 能力到2035年有大幅提升。〈意见》特 别提出，要不断提高教师地位待遇，让 教师成为令人尊重和羡慕的职业。

《意见 > 明确了公办中小学教师作 为国家公职人员的法律地位，明确提 出健全中小学教师工资长效联动机 制，核定绩效工资总量时统筹考虑当 地公务员实际收入水平，确保中小学 教师平均工资收入水平不低于或高于 当地公务员平均工资收入水平。

《意见〉提出大力提升乡村教师待 遇，落实乡村教师差别化补贴政策，逐 步形成越往基层、越是艰苦、待遇越高 的激励机制。

《意见》对高校教师薪酬制度进行 了改革，建立体现以增加知识价值为 导向的收入分配机制，高校在核定的 绩效工资总量内自主确定收入分配办 法。高校教师依法取得的科技成果转 化奖励收入，不纳入本单位工资总额 基数。

为确保《意见》政策举措落地见 效,辽宁将强化经费保障，把教师队伍 建设作为教育投入重点予以优先保 障。强化对教师队伍建设的督查督导, 其结果将作为各级党政领导班子和有 关领导干部综合考核评价、奖惩任免 的重要参考。

浙江考评市县级政府履行教育职责 情况

浙江印发《对市县级人民政府履 行教育职责的评价办法》，规定从 2019年起每年对各设区市政府开展

评价的同时，遴选各市所辖约三分之

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