武术教学中武德教育研究[论文]

武术教学中的武德教育研究
随着当前社会对德智体美劳等综合素质的进一步重视，武术作为体育教学中的重要组成部分，逐渐普及开来，除了高校增设武术课程，其他类型的武术学校也越来越多，但习武者追求更多的是武术技艺，如何在武术教学中加强武德教育已经成为了亟待解决的大问题。

叙述了在武术教学中进行武德教育的重要性，接着分析了当前武术教学中武德教育存在的一些问题。

武术教学武德教育武术武德自古以来就有“为武之道，以德为本”的武德修养教育，人们练习武术，不单单是锻炼身体、防卫自身安全，更多的是通过外在的武术练习来提高内在的德行与修养。

武德是中华民族传统美德的重要组成部分，也是中华民族之瑰宝。

而武术发展到今天，武德的内涵也在不断的变化，它赋予更多切合人们精神需要的内容，尤其是在武术教育中，它的重要性已不言而喻。

一、武术教育中武德培养的重要性
1.有利于德育与体育的双丰收
俗话说：“学艺先学礼，习武先习德。

”这句话有力的说明了武术与武德之间的关系是密不可分的。

没有武德就无法学好武术。

有的过分投机取巧最终只能练个花架子，有的即使练就一些本领，由于武德的缺失，走到那里就祸害到那里，很少做对社会有益的事情。

大学阶段是人才向社会过渡的关键时期，此时他们的人生意识已基本完善，他们对事物的理解已经大大增强，所以这个阶段是教授他们技术、技能及武德的最佳时期。

武术可以使学生更深刻的了解中
国的传统文化并感同身受，它不仅有强身健体之作用，更有修身养性之功效。

2.有利于磨砺学生坚韧不拔的品质
当代大学生缺什么呢？一是自信心，二是意志品质。

作为人生最宝贵的两个人格品质，在武术中都可以找到。

武术的精髓就是刺激学生不断超越自我，如在散打比赛中，学生首先要克服心理畏惧与生理极限，所以他们不得不想方设法的激励自己打败对手，又不断的反复的练习技术与技能，在搏击中能够战胜对手。

再如武术套路的训练，这其中包括了对学生智力、速度、力量和耐力的考验，学生掌握每一个动作都需要承受一定的生理负荷，克服一个接一个的生理、心理的困难及障碍，这是培养学生坚韧不拔意志品质的过程。

二、武德教育需着重解决的问题
1.克服武德教育的抽象性
武德是一种品德，它是看不到摸不着，无法用肢体直观表达的。

所以在进行武德教育时，一定要抓住一个切入点，即在某个巧合事件下以身授法。

如电影《陈真》，主人公为了民族的荣誉，不畏强权，坚持与恶势力争斗，这就是武德的体现。

再如传统武术的“抱拳礼”，它象征了武术运动为和平与友谊服务的宗旨，右手握拳寓意尚武崇德，左掌四指并拢寓意团结奋进，屈左拇指寓意永不自大。

这些都是武德的体现，要让学生好好的去揣摩。

2.保持武德的连续性
对于一般大学生而言，在校的时间也只有三四年的光景，如此短
暂的时间根本无法系统的完成武德教育。

因此，不仅要在平时的武术课上渗透武德思想，还要在阴、雨、雪等无法进行训练的时间里在教室内进行武德教育，借此形成良好的武德。

另外，还要以利用武术协会等校园社团活动的机会，增加对学生武德意识的有效培养时间，以保持武德教育的连续性。

3.注意学生认知缺陷带来武德意识的不确定性
首先，从小学到初中，再到高中，学生都是踏着应试教育的路走来的，他们在父母及社会环境的影响下，心理负担十分重。

他们为了迎接高考，虽然喜欢武术而又无法承受外界的压力，反复取舍中使心理发展受挫，其主要表现为挫折承受能力低、意志薄弱、情绪不稳定、和人沟通难、缺乏独立能力等。

其次，在进入大学以后，一些新问题随之而来，如学习内容有天壤之别，学习课程变多，学习进度加快，诸多的不适应使他们的压力明显增加，从而形成消极悲观、心理苦闷、学习不进取的现象。

再次，武术学校内很多学生喜欢拉帮结派，搞小团体，导致一些学生没有安全感，甚至影响了他们的学习与生活，也制约了他们人生观的形成。

因此，作为教育工作者必须循循善诱，对症下药，切实注意避免武德形成的不确定性。

三、促进学生武德意识形成的方法
1.帮学生树立正确的人生观与价值观
中国武术源远流长，是中国传统文化的瑰宝。

然而在历史的长河之中，武术即有精华又有糟粕，这就是历史局限性。

正如“师命难
违”“传男不传女”等，现代武术思想并不提倡。

现代武德一定要在继承传统武德精华的同时荡尽那些体现封建思想与宗法的铅华，宏扬祖国文化，维护中华尊严，建立起爱祖爱民、忠党见义的武德思想。

大力宣传“武以德先”，“未曾习武先习德”的指导思想，做诚信为本、见义勇为、利国利民的新一代武术人才。

2.不断提高武术教师自身的武德素质
子曰：“三人行，必有我师。

”作为一名体育教师，首先要有高于学生的武德品质，才可以教授学生如何提升自己的武德素质。

所以体育教师一定注意自身武德的修养并不断的持续下去。

在体育训练中，教师要主动为学生讲解“礼”所包涵的内容，并通过内容分解将其渗透到课堂教学的全过程。

在训练之时，教师也可以进行“礼”的教育，引导学生从锻炼中提高意志品格，强化意识。

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教育内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

建设高质量的体育教师队伍，是全面推进体育素质教育的基本保证，是弘扬和培育民族精神的有效手段。

因此，教师必须严格要求自己，加强职业道德修养，具有良好的行为习惯，真正成为学生的楷模。

3.利用现代化手段不断刺激学生提高武德境界
信息技术的发展对教育产生了极大的影响。

互联网、多媒体、三维动画等为教育改革带来了太多新颖的学习方法，而且这些方法显然是有效的学生乐于接受的。

如在武德教育中应用多媒体技术，将
《叶问》《霍元甲》等影片制作成flash或者ppt，然后再用文字加以说明，学生在观赏电影的同时受到了武德教育。

叶问与日本空手道对决的片段十分精彩，此时教师可以解释“让你们看到的并不是中国武术是多么的优秀，而是一种品质，人不一定要有地位，但一定要有人格，地位有高低之分，而人格无贵贱之别。

此时，学生们内心澎湃，不知不觉提高了武德素质。

4.武德教育宜是终生教育，活到老，学到老
保持武德教育连续性，主要有两个方面：一是树立习武的终生目标。

在求学阶段，一定要培养学生浓厚的习武兴趣，让他们明白习武的好处，从而将习武作为终生的目标。

二是为习武做规划，有计划才有动力。

中华武术源远流长，种类繁多，要想有高修为、高技能必需在练习百家拳的基础上，博百家精髓，取自家之所长，这是百年不变的规律。

总之，武德是中华传统美德的重要组成，它具有指导武者思想及其言行的作用。

“未武先习德”武德是学习武术的先决条件，也是培养新型武术人才，维护社会安定的重要条件。

因此中职武术教学中武德教育是至关重要的，也是势在必行的。

参考文献：
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