第一章 原生动物门和腔肠动物门 教案

第一章原生动物门和腔肠动物门教案

一、教材分析

（1）、地位与作用：本节课--原生动物门和腔肠动物门，在上学期已经学习了植

物，特别是被子植物的六大器官，本节课是前面学习的进一

步深入，又为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊

椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。

（2）、主要内容：1、草履虫和水螅的形态结构和生理特点；

2、草履虫和水螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点；

3、原生动物和腔肠动物的主要特征。

二、学情分析

（1）年龄特点：本节课的授课对象是一年级的学生，十六七岁，对动物也比较

感兴趣，更喜欢形象直观的教学，而且学生所开课程较多，内

容要简化一些，学生能够接受，所以，在上课时能够多展示一

些图片和例子，激发学生学习的兴趣。

（2）知识基础：学生在初中的时候已经接触过原生动物，腔肠动物，也并不陌生，比如草履虫，学生还能记得倒置的鞋底形状，但是关于原生

动物和腔肠动物的生命活动不太容易理解，或者说时间长了忘记

了，所以需要教师认真引导，深入浅出。

（3）水平基础：通过上学期的学习，学生已经具备了一定的认知水平，学生的

观察、比较、分析、综合归纳的水平有了进一步提升。

三、教学目标

（1）知识目标：理解草履虫、水螅的形态结构特点和生理特点；

懂得原生动物门和腔肠动物门的特点和原生动物与人类的关系。（2）水平目标：能够将所学到的相关知识使用到现实生活中的水平。

（3）情感目标：通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想；

通过懂得原生动物与人类的关系，实行生命科学价值观的教育。

四、教学重难点：

（1）重点：原生动物和腔肠动物的主要特征，草履虫和水螅的形态结构和生理特点；本章的内容，按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原

始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的

形态结构及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续知

识的学习奠定良好的基础。通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细

胞不但是构成植物体的基础单位，也是构成动物体的基础单位。不过动物细

胞是有别于植物细胞的。对照两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞结构

的懂得，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。

（2）难点：草履虫和水螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点。

五、教学策略

（1）方法：问题启发法，讲授法，比较法，练习法，举例法等综合灵活使用（2）多媒体图片及教材书本

六、课时安排：2个课时

七、教学过程：第一课时

一问题导入：

师：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？

生：鲸鱼

师：是的，那么你又知道最小的动物是什么吗？

生：蚂蚁

师：真是蚂蚁吗？还有比蚂蚁更小的动物，那就是原生动物二新课讲授：

师：什么样的是原生生物？有没有同学知道？

生：由一个细胞构成的动物

师：非常好，我们一起来看大屏幕展示。之后在讲解地位：原生生

物是动物界中最原始、最低等的动物，我们一起来看几个常

见的动物图片，（多媒体展示草履虫、眼虫、变形虫），师：我们以草履虫为例来看一下，在什么样的环境下才能找到它呢？

生：池塘，污水沟

师：对，你知道为什么污水沟怎么会有草履虫呢？科学家们做过统计，一个草履虫每小时能够吃掉1800个细菌，很神奇吧。那么

它怎么吃掉细菌的呢？首先我们要先来了解一下它的结构吧。

（多媒体展示结构图，并给出一分钟的时间让学生观察）

师：它是从哪里吃进去细菌的呢？又是在哪里消化和吸收的呢？

生：口沟；食物泡

师：非常好，在食物泡中消化，那剩余的残渣又是怎么排出去的呢？

生：通过伸缩泡吧

师：对，就是通过伸缩泡，但还要有收集管先收集在运到伸缩泡里

面去的。

师：草履虫能实行呼吸吗？

生：应该不能把。

师：它是不是一个动物，是的话就能实行和其他动物相似的生命活

动，包括呼吸，生殖等等，对不对？

生：嗯，知道是怎么回事了。

师：生殖，是怎么生殖的呢？

生：分裂生殖

师：回答地非常好。那么同学们总结一下原生动物的特征呢？

生：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。

师：在书本138页同学们画下来。有同学会问为什么要学习原生动

物呢？

师：因为原生动物和我们人类有着密切的关系，我们来了解一下吧。

（多媒体展示利和弊）

三小结主要内容：1、草履虫的形态结构和生理特点；

2、草履虫的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点；

3、原生动物的主要特征。

四布置作业生活环境

八板书设计：

草履虫

形态结构

消化吸收：食物泡

排泄：收集管、伸缩泡及表膜

生理功能呼吸：表膜

原生动物生殖：分裂生殖

利

与人类的关系：

弊

原生动物的主要特征：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。

九、教学反思：

本节课的整体效果还不错：首先，吸取上学期的经验教训，每节课

的内容要符合学生的接受能力和接受量，做到量不要太大，适中，

内容也不要太难，学生能够接受。其次，学生对动物也比较感兴趣，

准备的图片也比较多，课堂气氛不错。

七、教学过程：第二课时

一复习导入：

师：我们上节课学习了原生动物，世界上最小的动物，首先先请一位同学回答第一个问题：原生动物的主要特征是什么？

生：身体微小，结构简单，只由原生动物。

师：非常好，在这里我们要理解记忆。原生动物一个个体只由一个细胞构成。

师：第二个问题：草履虫能进行消化，呼吸，排泄等生命活动吗？为什么？

生：可以，因为它虽然只由一个细胞构成，但它也是一个动物。

师：不错，它可以进行各种的生命活动。

师：第三个问题：草履虫是在细胞内消化还是细胞外消化的？排泄

通过哪些结构？

生：细胞内，食物泡中；排泄通过收集管，伸缩泡还有表膜排出体

外的。

师：完全正确，同学们回答地都不错，掌握地很好。

二新课讲授：

师：好，同学们我们来看一下水螅的图片，然后能不能找一下和草

履虫有什么不同？）

师：多媒体展示问题1、草履虫由一个细胞组成，水螅也是由一个

细胞组成的吗？

2、草履虫的身体呈对称吗？水螅呈对称吗

3、水螅的内部结构包括是什么

4、水螅分别通过什么进行消化吸收，呼吸，

排泄，生殖的呢？

（3分钟的时间思考比较）