18颐和园研学案

18《颐和园》研学案
一、研学导航
学习目标：
1．理解7个生字，会写11个生字。

准确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2．准确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3．通过自主学习、合作探究，联系上下文理解关键词语的意思，从课文的具体描述中学习移步换景的写景手法，感受作者对颐和园的赞美之情，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。

学习重点：
在阅读中明白作者的写作顺序，感受颐和园的景色优美，体会作者表达的思想感情。

学习难点：
明白移步换景的写作手法。

学习方法：
通过圈点批注探讨作者按照怎么样的顺序浏览颐和园，感受颐和园的风景优美。

二、研学过程
课前研学
1、相信你们一定理解它们，也一定能把它们中的带点字注上音或根据拼音写出汉字。

栽．（）种雕．（）塑宫殿（）长廊（）狮．（）子
sǒng lì( ) 建zhù( ) 佛香gé( ) dī( )岸zhū( )红
2、借助工具书，解释词语意思
神清气爽：
金碧辉煌：
隐隐约约：
耸立：
远眺：
3、结合插图，我知道作者的观察顺序是这样的：先是进了大门来到（），接着来到（），从下往上看看到了（）和（），再就是到了（）。

从而感受到颐和园是个（）的公园。

课堂导学
1、阅读文本
建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。

2、研学文本
任务一：作者是按照什么样顺序介绍颐和园的，你从哪些地方看出来了？找出相关的语句，写一写，读一读。

我从这里看出来：
①
②
③
④
从上面我知道了：原来作者的描写顺序和他游览的顺序是一样的。

任务二
①作者首先写了（），通过（）的说明手法突出了其（）的特点
②作者接着来到了（），抬头看见了琉璃瓦闪闪发光的（）和金碧辉煌的（）
③作者从佛香阁往下看，看到了许多美景，其中有一句使用了比喻的手法，这句话是
（），把（）比作（）和（），分别生动形象地描写了其（）和（）。

交流：为什么是“在湖面慢慢滑过”而不是用“在湖面慢慢划过”？
④昆明湖上有（）、（）、（），其中桥叫（），上面有许多（）
的小狮子雕刻。

说话练习：
同学们，你觉得颐和园美丽吗？假如你是小导游，要对第一次来的游客们介绍颐和园，你会怎么说？
3、课外拓展：
国家专题纪录片《鸟瞰中国》
课后思学。