语文课堂教学创新4
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• 《祝福》：假如你是鲁镇的人，你会以何种态度 对待祥林嫂？站在祥林嫂的角度，你会怎样体验 这个女人的悲哀？
2021/2/21
20
二、细化教学
（二）达到“过手化”
2021/2/21
21
三、重视系统
（ 一）清晰课堂教学的思路 （二）把握学段的“训练重点”
2021/2/21
22
第四部分：语文课堂教学的创新之新
一、让大量阅读成就学生的语文素养 二、追求“实”与“活”的教学效果 三、构建“读”领风骚自主互动的课型
2021/2/21
23
改革语文教学
走大量阅读之路
2021/2/21
吕振中
24
一、让大量阅读成就学生的语文素养
(一)、大量阅读成就语文素养
作家曲波只读了五年小学；
韩寒高中读了两年退学；
蒋昕捷的《赤兔之死》。
11
• 二、专家关注---“咄咄怪事”谈
2021/2/21
12
三、社会批评
• 家长关注---阅读与作文的“大补课” • 社会关注---语文教学大批判
2021/2/21
13
2021/2/21
14
四、课堂有“病”
课堂是学校教育的主阵地、主渠道 课堂改革能最大化地提高教学效率与教学质量
课堂问题多：（通过问卷调查和课堂观察）
诗意地栖居在语文大地
来自百度文库安徽省阜阳市城郊中学 吕振中
2021/2/21
吕振中
1
头脑风暴法
Brainstorming
2021/2/21
2
头脑风暴游戏
小鸡过马路的难题
马路对面的草丛里有很多美味的虫子 但
现在马路被太阳晒得很烫 还有很多汽车来来往往
可是虫子真好吃呀……
办 请你帮帮这只聪明的小鸡，快说有什么 法？
“创新”说持保留意见。语文教学很难说是为了
创新而教。基础教育的特点、性质决定了中小学
语文教学主要是让学生养成良好习惯，是积累，
是打基础，创新是次要的。北京大学著名学者袁
行霈教授提出语文教学要“守正出新”，是十分
正确的，所以全新的观点不存在。
2021/2/21
8
第二部分、语文课堂教学的创新之因
一、国家意志 二、专家关注 三、社会批评 四、课堂有“病” 五、教师反思
提是，当学生已经能够自己阅读教材和思考的时候，
就要让他们先去思考，然后根据学生在阅读和思考中
提出和存在的问题进行教学。
规律二：先教后学——以教导学。先教后学，以教导
学的条件是学生在不具备独立阅读教材、思考能力的
时候，教师要把教学的着眼点放在教会学生学会阅读、
学会思考上。
规律三：温故而知新——学会了才有兴趣。一切教学
2021/2/21
9
一、国家意志
《基础教育课程改革纲要》的要求：
《纲要》指出：要切实改变课程实施过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜 集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程三维目标：知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观
都要根据学生原有的知识状况进行教学。
2021/2/21
18
二、细化教学
（一）进行精致的“课文研读”
2021/2/21
19
设计精妙的课堂提问
• 《我的叔叔于勒》设计：设身处地去感受人物。 提示：《我的叔叔于勒》中的人物，你可能喜欢 某一个人，同情某一个，或者憎恶某一个，但现 在我要大家摒弃好恶，自选其中一个，把自己放 到作品中去，以“假如我是——”为题，设身处 地地去感受人物彼时彼地的心理。
赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将 死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先 生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓 所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼， 吾深恨之。”
平铺直叙多，创设情境少；引不起学生的学习兴趣
教师讲得多，学生活动少；课堂成了讲堂，以讲为主
预设问题多，激发思维少；教案牵着学生鼻子走
低效互动多，当堂落实少；是不是，对不对的问题多
统一要求多，分层布置少；缺乏针对性
继承传统多，自主创新少；凭经验教学
2021/2/21
15
第三部分、语文课堂教学的创新之根 • 一、尊重规律
2021/2/21
25
一、让大量阅读成就学生的语文素养
赤兔之死
南京13中 蒋昕捷
建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败 遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐 予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。 孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后， 人言其精通马语。
2021/2/21
26
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，
哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人， 抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏 枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君 念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白 门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生， 岂不负君千里之志哉？”
• 二、细化教学
• 三、重视系统
2021/2/21
16
一、尊重规律
（一）尊重规律首先要 尊重课堂教学的指导思想
（二）尊重规律还要遵守教学常规
（三）尊重规律更要遵守语文教学规律
2021/2/21
17
一、尊重规律
余文森教授认为：要提高教学质量，实现有效、
优质教学，有三条规律是绕不开的。
规律一：先学后教——以学定教。这条教学规律的前
2021/2/21
3
第一部分：语文课堂教学的创新之问
一、语文是什么 二、语文还是语文吗 三、语文教学的创新能否固化
2021/2/21
4
一、语文是什么
写三个比喻句,说说你对“语文”的理解
2021/2/21
5
一、语文是什么
如：
语文是滋味甘醇的美酒，
让人回味无穷。
2021/2/21
6
二、语文被异化
语文是什么? 这本来不是问题的问题,现在却成了 大问题。 这是因为语文失去了本真。这是因 为语文被严重异化。 语文越来越不像语文了,教语文也越 来越不知道该怎么教了。
2021/2/21
7
三 、语文教学的创新能否固化 乱云飞渡仍从容
•
语文学科有自己的规律。规律是不能违反的，
也是不能创造的。基于此，我对语文教学中的
2021/2/21
10
附：有效教学创新历程
• 20世纪80年代的有效教学——重在传授=讲的是 效益=教学的功能（以知识为中心）
• 20世纪90年代的有效教学——重在训练=讲的是 效率=教学的作用（以能力为中心）
• 现在提倡的有效教学——重在人格=讲的是健全 发展=教学的本质（以学生的发展为中心）
2021/2/21
2021/2/21
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二、细化教学
（二）达到“过手化”
2021/2/21
21
三、重视系统
（ 一）清晰课堂教学的思路 （二）把握学段的“训练重点”
2021/2/21
22
第四部分：语文课堂教学的创新之新
一、让大量阅读成就学生的语文素养 二、追求“实”与“活”的教学效果 三、构建“读”领风骚自主互动的课型
2021/2/21
23
改革语文教学
走大量阅读之路
2021/2/21
吕振中
24
一、让大量阅读成就学生的语文素养
(一)、大量阅读成就语文素养
作家曲波只读了五年小学；
韩寒高中读了两年退学；
蒋昕捷的《赤兔之死》。
11
• 二、专家关注---“咄咄怪事”谈
2021/2/21
12
三、社会批评
• 家长关注---阅读与作文的“大补课” • 社会关注---语文教学大批判
2021/2/21
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2021/2/21
14
四、课堂有“病”
课堂是学校教育的主阵地、主渠道 课堂改革能最大化地提高教学效率与教学质量
课堂问题多：（通过问卷调查和课堂观察）
诗意地栖居在语文大地
来自百度文库安徽省阜阳市城郊中学 吕振中
2021/2/21
吕振中
1
头脑风暴法
Brainstorming
2021/2/21
2
头脑风暴游戏
小鸡过马路的难题
马路对面的草丛里有很多美味的虫子 但
现在马路被太阳晒得很烫 还有很多汽车来来往往
可是虫子真好吃呀……
办 请你帮帮这只聪明的小鸡，快说有什么 法？
“创新”说持保留意见。语文教学很难说是为了
创新而教。基础教育的特点、性质决定了中小学
语文教学主要是让学生养成良好习惯，是积累，
是打基础，创新是次要的。北京大学著名学者袁
行霈教授提出语文教学要“守正出新”，是十分
正确的，所以全新的观点不存在。
2021/2/21
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第二部分、语文课堂教学的创新之因
一、国家意志 二、专家关注 三、社会批评 四、课堂有“病” 五、教师反思
提是，当学生已经能够自己阅读教材和思考的时候，
就要让他们先去思考，然后根据学生在阅读和思考中
提出和存在的问题进行教学。
规律二：先教后学——以教导学。先教后学，以教导
学的条件是学生在不具备独立阅读教材、思考能力的
时候，教师要把教学的着眼点放在教会学生学会阅读、
学会思考上。
规律三：温故而知新——学会了才有兴趣。一切教学
2021/2/21
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一、国家意志
《基础教育课程改革纲要》的要求：
《纲要》指出：要切实改变课程实施过于强调 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜 集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新课程三维目标：知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观
都要根据学生原有的知识状况进行教学。
2021/2/21
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二、细化教学
（一）进行精致的“课文研读”
2021/2/21
19
设计精妙的课堂提问
• 《我的叔叔于勒》设计：设身处地去感受人物。 提示：《我的叔叔于勒》中的人物，你可能喜欢 某一个人，同情某一个，或者憎恶某一个，但现 在我要大家摒弃好恶，自选其中一个，把自己放 到作品中去，以“假如我是——”为题，设身处 地地去感受人物彼时彼地的心理。
赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将 死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先 生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓 所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼， 吾深恨之。”
平铺直叙多，创设情境少；引不起学生的学习兴趣
教师讲得多，学生活动少；课堂成了讲堂，以讲为主
预设问题多，激发思维少；教案牵着学生鼻子走
低效互动多，当堂落实少；是不是，对不对的问题多
统一要求多，分层布置少；缺乏针对性
继承传统多，自主创新少；凭经验教学
2021/2/21
15
第三部分、语文课堂教学的创新之根 • 一、尊重规律
2021/2/21
25
一、让大量阅读成就学生的语文素养
赤兔之死
南京13中 蒋昕捷
建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败 遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐 予马忠。
一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。 孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后， 人言其精通马语。
2021/2/21
26
马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，
哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人， 抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏 枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君 念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白 门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生， 岂不负君千里之志哉？”
• 二、细化教学
• 三、重视系统
2021/2/21
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一、尊重规律
（一）尊重规律首先要 尊重课堂教学的指导思想
（二）尊重规律还要遵守教学常规
（三）尊重规律更要遵守语文教学规律
2021/2/21
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一、尊重规律
余文森教授认为：要提高教学质量，实现有效、
优质教学，有三条规律是绕不开的。
规律一：先学后教——以学定教。这条教学规律的前
2021/2/21
3
第一部分：语文课堂教学的创新之问
一、语文是什么 二、语文还是语文吗 三、语文教学的创新能否固化
2021/2/21
4
一、语文是什么
写三个比喻句,说说你对“语文”的理解
2021/2/21
5
一、语文是什么
如：
语文是滋味甘醇的美酒，
让人回味无穷。
2021/2/21
6
二、语文被异化
语文是什么? 这本来不是问题的问题,现在却成了 大问题。 这是因为语文失去了本真。这是因 为语文被严重异化。 语文越来越不像语文了,教语文也越 来越不知道该怎么教了。
2021/2/21
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三 、语文教学的创新能否固化 乱云飞渡仍从容
•
语文学科有自己的规律。规律是不能违反的，
也是不能创造的。基于此，我对语文教学中的
2021/2/21
10
附：有效教学创新历程
• 20世纪80年代的有效教学——重在传授=讲的是 效益=教学的功能（以知识为中心）
• 20世纪90年代的有效教学——重在训练=讲的是 效率=教学的作用（以能力为中心）
• 现在提倡的有效教学——重在人格=讲的是健全 发展=教学的本质（以学生的发展为中心）
2021/2/21