如何创新语文课堂教学论文
初中语文教学论文 创新教育语文课堂教学构想
创新教育语文课堂教学构想创新教育是素质教育的核心，在新世纪里，语文教学必须有更高的起点，更新的观念，更宽的视野，更大的改革步伐。
课堂是教学的主阵地，培养人才的主渠道。
面向创新教育的语文课堂教学的实践，笔者做出以下几点构想：一、 授课形式活动化 一般地说，中学生对各种活动比较感兴趣，也感到新鲜。
传统常规课堂教学程序是“五步曲”：题解、分段、概括段意、归纳中心、分析特点。
教学模式是“教师讲学生听，教师写学生抄”，年复一年，日复一日，学生对此非常厌倦。
现在必须要打破“老一套”， 使之生动活泼，带有一定的活动性，来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
语文课堂的活动性主要体现为授课形式的灵活多样。
教师根据不同的教材内容，灵活采用不同的授课形式：可以针对教材中的“疑难”，组织学生进行讨论；也可以挖掘能点燃、激发学生思维火花的因素，引发学生进行辩论；可以围绕课文的主题分别让学生上台演讲，发表他们发自内心的独到见解；像学习基础知识时，可以让学生竞猜、竞答；像学习诗歌、散文这类作品时，可以让学生分角色朗读，或者编写和表演课本剧。
诸如这些讨论式、辩论式、竞赛式、表演式等课堂形式，都是学生所喜爱的，乐于参与的。
在参与的过程中，培养和训练学生的创新思维。
二、教学内容多样化 我们的语文教材虽然有相当部分是名家名篇等精美之作，但也有的篇目内容陈旧、信息量不足、科学性不强，与时代的发展有所滞后。
因此，教师可根据教学实际的需要，选择补充一些有关改革开放、反腐倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生赏析。
一方面让学生开阔眼界，拓宽知识面，增加信息量，培养他们对社会问题的认识和评价能力；另一方面又可以使学生把握时代的脉搏，增强他们对人生的竞争与选择意识，对社会的变革与创新意识。
另外，还可以从教科书或其他资料上选用与所教课文相关的一些语段，来让学生比较阅读，找出其中的不同之处，来培养和训练学生的求异思维。
三、教学过程主体化 以往的常规课堂都是以教师为中心，唱“独角戏”，自始至终课堂全被教师所霸占，一切都是由教师断峰画温寅卯，学生没有主动权，处于被动地位，充当台下的听众或观众。
小语创新教学研究论文
小语创新教学研究论文小语创新教学研究论文范文7篇第一篇：我国小学语文教学创新的方法一、传统的小学语文课堂教学存在的缺陷（一）教学内容局限于课本通过笔者近几年来的教学观察，发现小学语文课堂低效率的一个重要原因在于老师在进行教学设计时，将教学内容的选择仅仅局限于课本。
教学眼光比较狭窄，规划教学重点时也只是从课本出发，强调教学的核心是学生字词的积累。
此种生硬的教学理念落实的教学实践中，形成了死板的教学模式。
通常表现在，在课程初始时，老师将生字、生词进行板书，带领学生一遍一遍地朗读、记忆，旨在希望通过反复地诵读、积累来加深学生的印象，从而强化学生对字词的掌握。
其实不然，往往对于小学生而言，反复记忆是一个无意识的过程，在其没有对该字词产生自我的理解之前，即使当时学生能够记住字词，也并不能够学会其具体运用的方法，不明确其应用的具体语境，老师相当于做了无用功。
一般而言，完成对字词的教授后，老师便会开始对文章的讲解，通常采用的是从头到尾的“垄断”解析的方式，将课程朗读完后，引导学生自我朗读，然后概括文章的内容，将其中重点的字词另外组合讲解，之后，讲解课后的思考题。
基本上一堂语文课便顺利得到完结。
但很多老师都忽略了一个重要的问题，文章的创作来源于实践，因此语文教学需要与学生的生活实际相结合，让学生能够明确语文知识应用的具体语境，拓展学生的理解外延。
（二）教学方式单一当今社会是一个科技迅速发展的时代，网络技术的发展促使了各行各业的发展转型，同样在教育领域也丰富了教学的手段。
但随着教学改革不断深入的开展，许多地区的小学语文教学还依然秉承着传统的“一刀切”的教学方式，老师依旧作为教学的主体，掌握着课堂的主导方向，学生一直作为学习的被动方，被动接受着老师所灌输的知识。
这种教学方式不仅影响了语文教学的效率，同时削弱了学生学习语文的积极性，作为新时代课堂主体的学生不能完全投入到语文学习中来，致使语文课堂教学效率低下。
（三）课堂沉闷，学生积极性不高在传统的小学语文课堂教学中，语文老师作为课程的主讲者，讲述过程一直贯穿于课堂的始终，老师与学生在课堂上的互动比较少，从而营造了相对严肃的课堂氛围，在这种学习环境的影响下，学生如果对课程心存疑虑也并不敢向老师提出质疑，经常处于比较迷茫、懵懂的学习状态，不能做到彻底解除心中的困惑，把握好课程学习的内容。
语文教学方法创新论文
语文教学方法创新论文摘要：教学方法也就是教师为了文成教学任务、实现教学目标而使用的方式。
在新的知识经济时代，传统教学方式已经不能满足时代的需求，创新教育方式就显得尤为重要。
素质教育的重要组成部分就是创新教育，其也是素质教育的灵魂与核心，创新教育的主要教学目标就是培养学生的创新个性、创新思维以及创新意识。
关键词：小学语文；教学方法；创新教师在课堂教学中只有使用合理的、科学的、有针对性的教学方法，才能实现创新教学的目标。
本文主要对如何实现创新教育的目标，怎样实施创新教育的方式作出详细分析。
一、提升教师自身基本素质，更新教学观念新世纪是一个信息与知识爆发的时代。
处于新时期的教育事业需要面临的挑战也很多。
人们获取知识的主要途径有传统的课堂学习变成了通过互联网学习。
对于网络时代的要求，传统的教育方式已经不能充分满足，课程改革就显得理所当然。
而为了达到创新教育的目标，就需要有一些基础条件做保障。
其中教师的高素质就是最基本的要求之一。
作为一名语文教师，其应该具备的基本素质主要有以下几点：（一）对于语文课程改革要充满信心，有足够多的热情对于当前的语文教学情况而言，教师要准确把握机遇，勇敢直面挑战，不断的应用实践，坚持课程改革，同时要不断提升自身的素质。
（二）要不断更新教学观念，对于语文教学资源要有足够高的认识，对于语文教育资源要有足够高的开发意识，同时要具有整合语文教科书资源的能力。
（三）教师要不停学习，提升自身的素质作为语文教师要要不断提高自身的业务与政治的理论修养，不仅要适应时代的需要，同时要不停的对自身的创新能力进行创新，逐渐提升自身的教育能力。
二、突破传统的串讲串问旧模式，实现创新与学习相结合传统的教学模式主要是依靠繁琐的分析实现知识的讲解，这种方式将原本充满趣味、生动感人的课文分离的支离破碎，是语文教学失去了魅力、情趣与情感，这样就违背了语文教学的初衷，同时也与学生的个性想违背。
在语文阅读教学中语文教师要给予学生自由发挥的空间，吸收学生的创新见解，做到课程材料与学生见解相结合的目的。
小学语文课堂教学论文3篇
小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。
这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。
另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。
二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。
首先，教师应该做好课堂导入。
例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。
其次，教师应该组织学生开展创新活动。
例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。
三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。
教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。
更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。
高中语文创新教学论文9篇
高中语文创新教学论文9篇第一篇：高中语文创新教学实践摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。
尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。
当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。
本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。
关键词：高中语文；创新教学；策略语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。
高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。
新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。
对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。
１高中语文教学现状１．１教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。
应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。
但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。
１．２过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。
多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。
自主学习论文创新语文课堂教学论文：引导自主学习,创新语文课堂教学
自主学习论文创新语文课堂教学论文：引导自主学习,创新语文课堂教学一、转变观念，冲破现有课堂格局，注重学生的学进过中学汉语文课的人都知道，中学汉语文课堂特别是高年级课堂“活”不起来，原因何在？很多人也作了这方面的探索，但效果不大，且大多数人归结为孩子们已长大了，懂事了，怕发言出丑丢面子。
但我认为，这一原因主要在于我们还没能冲破旧的教育观念和现有的课堂格局。
传统的观念中教师是“传道、授业、解惑”的权威，自上课铃一响，教师一进教室，同学们忙着起立，向老师问好，教师随便点点头，示意坐下，接着习惯性地讲：今天我们讲×××课。
于是教师在讲台上进行“长篇小说”，在“畅所欲言”地“传道”，若有某个“跳梁小丑”出来捣乱，班日志记名批评。
这种课堂格局与氛围，学生哪能“活”起来敢于发表自己独特见解呢？即使是优等生，他们也都认为老师讲得好，千真万确，我们记住就行了，何必去想什么异想天开的事呢？何况考试的答案就是老师讲过的。
因而，我们要冲破现行的课堂格局与氛围，改变由老师主讲为以学生学习为主，积极引导学生的个性化思维，变沉闷灌输式的课堂为师生、学生之间多向交流的舞台。
二、精心设计导语，激发自主学习的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，兴趣是儿童探索追求知识的动力，是学好语文的先导，也是培养高素质语文人才的先决条件。
一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导语很关键。
精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，激发自主学习语文的兴趣。
1、“导”要精彩教师是课堂心理环境的直接创设者。
教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。
因此，教师导入语言必须适合小学生的生理和心理特点，提高语言的艺术性。
只有这样，上课伊始，教学才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。
2、“导”要适度任何事情都有个“度”的问题。
小学语文教学创新思考论文
小学语文教学创新思考论文小学语文教学创新思考论文篇一、小学语文教学创新思考论文一、小学语文教学在创新方面存在的问题作为炎黄子孙，我们从呱呱坠地就开始学习语文，同时语文也在学校教育时期和我们的人生中占据着重要位置。
在素质教育的大力推广下，小学语文教学得到了发展，语文教学上的创新也就成为广大人民教师的共识。
首先，我们通过“小学语文教学思路9篇”得出以下结论：1、内容古板，不能掌握学科特点小学语文教师应该具有强大的知识储备量，不能够将语文的知识限定在课本中，要把语文教材中的知识和其他学科知识融会贯通。
但是这种融汇的尺度却是不好把握的，如果尺度把握不好，很容易将语文课变成社会课程。
举例来说，在四年级的语文课本上有一篇文章叫做《太阳》，这篇文章是一遍说明文，教学的目的是让学生能够亲自感受大自然。
讲课时老师问学生：“作者写这篇文章的目的是什么？”学生顿时鸦雀无声。
老师紧接着又换种方式询问学生：“太阳经常被我们比喻做什么？”个别学生回答：“共产党。
”老师听到回答后很高兴地说：“说得对，太阳就像党一样，没有共产党就没有新中国，所以我们要更加爱党和国家。
”这样的对话让我们看着就感觉到别扭，仿佛上的根本不是语文课，而是社会课程。
这样的教育虽然说是创新，但却是脱离了语文学科的本质含义，忽略了语文学科自身的特点。
2、课程过于形式化在很多语文公开课上，教师所谓的创新教育，很多都是不需要学生思考的，他们更多的是将学生当做观众，然后展示自己。
随着教育水平的不断进步，更多的教师应用课件对学生进行授课，教师把所需提问一环扣一环地提出，学生答不出来，但教师却不继续从思维方式上诱导学生作答，而是以课件动画为基准，让学生了解所谓问题的答案。
其实这种形式化的授课，对学生逻辑思维的加强是没有推动的，学生在初受教育的时候，就过多以图画来诱导思维，会让学生在今后失去思考的能力，这种形式化的创新是不可取的。
3、错误的创新认知有些教师认为，在课堂上学生的大胆质疑就是创新，然后就将原本秩序井然的课堂变为单一的章节讨论，一堂传授知识的语文课瞬间变成了一堂辩论课。
语文课堂创新论文
语文课堂创新论文摘要：教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。
在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，最优化地组合课堂结构，合理地创设课堂氛围，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。
关键词：创新课堂结构教材处理教学氛围语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。
在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，最优化地组合课堂结构，合理地创设课堂氛围，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。
没有教学的创新，就不会有学生的创新，没有教学的创新，就没有课堂的生命。
那么，我们又该如何在语文课堂教学中进行创新教育呢？1 追求教材处理的创新多年来的教学实践让我深切地感到，要想让语文课堂充满灵气与活力，必须追求教学内容的创新。
一堂成功的课中，教与学的活动安排至少要有一两个环节是出人意料而又入乎情理的课堂教学设计要有教学创新点，教师有创新了这个创造的基因才会灵动出教学创意。
文学作品里留有大量的“空白”，留给读者无尽的遐思和联想。
在教学中教师要引导学生填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新思维。
学习欧·亨利《最后的常春藤叶》，让学生想象贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命时的心理，从而深入理解穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。
学生借助联想和想象更能走进作品，走近作者，既可获得美的熏陶，又能提高感悟创新能力。
2 追求课堂结构的创新传统的课堂结构因其模式单一，信息量少及耗时费力而日益遭到学生的排斥。
教师就应该建构语文教育系统的现代化的教学机制，采用创新的课堂教学结构。
根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。
中学语文教学论文 浅谈语文教学中的创新教育
中学语文教学论文浅谈语文教学中的创新教育中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育第一部分：关于中学语文教学中创新教育的论文关于中学语文教学中的创新教育摘要：新世纪的教育是一种全面的、创新的教育。
创新已成为时代的要求。
所谓创新，就是在原有的基础上进行创新，或者说是以前从未出现过的东西。
创新教育需要渗透到各个学科的教学中，语文学科也不例外。
只有不断创新，为这门学科注入新鲜水，它才能有未来和生存的需要。
语文教学是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。
因此，如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，为语文学科教学服务就显得尤为重要。
同时，语文教学也离不开创新教育，创新教育能给语文教学带来新的生机和活力。
关键词：中学语文教学创新教育一、在改进教学方法中渗透创新教育。
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接受者。
结果往往是事半功倍。
教师的文章通常分为五个部分：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点。
这些都与培养学生的创新能力无关。
因此，没有创新教育。
因此，必须改进教学方法。
我们应该做以下几点：第一，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生良好的学习习惯，第三，培养学生的顽强意志，第四，在拓宽语文学习空间方面，我们应该改进教学方法，大胆走出课文和教科书，让潜在的创新意识蓬勃发展。
二、在改进教学手段中融入创新教育。
随着教育改革的轰鸣；教学设备配有投影仪和录音机。
这项改革为课堂增添了很多内容，但不变总是让人失去新鲜感，因为篇二：初中语文教学中创新教育论文论初中语文教学中的创新教育【摘要】语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
小学语文教学实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。
通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。
关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。
在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。
本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。
二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。
2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。
3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。
4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。
三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。
创新中学语文课堂教学论文
创新中学语文课堂教学论文创新教育是素质教育的核心局部。
语文教学是实施创新教育的重要学科。
语文教师要将创新教育渗透到中学语文课堂教学中，着力培养学生的创新精神和创新能力。
以下是我在这方面的一些认识和思考。
新课程改革指出，一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。
教师的创造力取决于教学观念。
教师要正视现实，摆脱传统应试教育的影响，用素质教育的观念指导课堂教学。
1发挥学生主体地位。
学习是不能代替的，教师要放手让学生主动学习。
让学生真正成为教学的主体，最大限度地发挥他们的潜能。
古人曰，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要让学生在课堂获得生动、活泼的开展，实现创新教育的目标。
以往的课堂教学是灌输式的教学，教师是教材的传声筒，以教材为中心，教学缺乏创新，为了教而教，教法死板，没有效果，教师只是教书匠。
学生在机械、被动的为了应付考试学习，大量的背诵和做题，离开了书本就不会灵活运用知识，成为了书呆子。
新课程改革改变了教师的教育观。
让学生发挥学习的主体作用。
教师作为课堂的主导，是学生的启发者、帮助者和合作者。
教师要根据学生的认知水平和已有的知识经历，向学生提供学习过程的的时机，让学生体验知识建构过程，掌握数学知识和根本方法，取得广泛的学习经历。
2建立良好的师生关系。
教学活动是教师与学生的互动过程，师生关系融洽与否，将直接影响着学生学习的效率，因为师生关系是课堂教学的核心，师生关系的性质在一定的程度上决定着教育的品质。
传统教育下，教师摆出威严的面孔，用命令式、恐吓式的冷冰冰的话语教育学生，长期以来，我们习惯了这种教风，殊不知，越是这样，教学往往适得其反。
学生对教师产生抵触情绪，对学习丧失兴趣，教师的教学效果不能提高。
教师在传授文化知识的同时，要关注学生学习的体验，包括情感体验。
因此，教师要用积极的情感影响学生，激发学生的学习兴趣和创新能力。
爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师。
”教师要关心学生，做他们的朋友，与学生站在平等的地位，尝试站在孩子的立场与之交流，增进彼此的间隔。
创新课堂教学小学语文论文
创新课堂教学小学语文论文创新课堂教学小学语文论文一、小学语文教学方法的现状分析首先，在小学语文课堂教学的活动中，许多的语文教师很难突破传统的教学理念的束缚，使得教学模式一直处于僵化阶段，传统的语文课堂教学主要是以学生上课听为主，教师只是负责讲解，这就与新课程的改革形式大不相符，传统的语文教学方法极大地降低了学生的学习热情与学习兴趣，很难提高学生的学习能力，更加的不利于学生能够主观能动性以及创新性思维的开发；其次，小学语文教育是整个语文教育的基础阶段，如果不能在这一阶段培养师生交流方式的新形式、教师不能培养写生学习语文知识的兴趣，那么，就会使得教师严重忽略了挖掘学生学习潜能的机会，启蒙工作也起不到它应有的垫脚石作用；最后，目前大多数的小学语文教师的专业化的知识水平并不高，导致教学方法也很落后，这在一定的程度上严重降低了教学的质量与效率，特别是一些语文教师并没有深入的研究课本教材中的内容，很难对知识的全面性进行详细了解，这就很容易导致学生对知识的掌握不完全，影响语文教学目标的实现过程。
二、小学语文教学方法的创新性措施（一）小学语文教师灵活的运用多媒体技术，创新教学方法传统的语文教学过程中，大部分的教师都是根据课本上的内容进行讲评，教学知识的内容较为单一，很难集中学生的注意力，学习的兴趣也不高。
但是随着科学技术的不断创新，小学的语文教师能够将多媒体技术引入语文课堂教学的学习中，通过调查显示，如果语文教学活动能够调动学生的所有感知器官，不仅能够在一定程度上提高学生的学习效率，还可以提高学生的记忆能力与创新能力，多媒体技术可以帮助学生形象的理解知识，将图、文、像等形象的结合在一起，学生在观看完课件之后，教师要适当的给学生提供一些开发思维的空间，使学生充分的发挥想象力，独立的思考教师提出的问题。
多媒体技术的'创新性不仅充分的调动了学生的积极性和学习的兴趣，而且提高学生的创新能力。
多媒体技术能够将书本上的抽象知识及难点问题更具体化、形象化，使得学生更容易理解书本知识，有利于小学语文教学的高质量。
创新教学论文(5篇)
创新教学论文(5篇)创新教学论文(5篇)创新教学论文范文第1篇[关键词]中学校语文；教学；创新力量；培育二十一世纪是“制造教育世纪”，制造性人才要通过制造教育来培育。
制造性是每一位同学都具备的心理潜能。
在教学过程中培育同学的制造性学习力量，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工，虽不能奢望每一位同学都成为非凡的制造者，但我们完全可以使每一位同学在原有的基础上充分发挥其制造才能。
从素养教育和创新教育的角度来看，中学校语文教学中，培育同学的制造性学习力量的培育可以从以下几方面做出一些新的尝试。
一、重视同学制造性人格的培育，激发同学制造性学习的爱好由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至打算性作用。
同学对学习的爱好是推动同学的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。
因此，在教学中，老师应留意引导同学熟悉什么是制造性学习，制造性学习对自己的现实学习及将来进展的价值。
在此基础上，老师还应尽可能地为同学进行制造性学习供应能激起新异感的学习情境，让他们去尝试制造性地学习、制造性地解决问题，并从中体会由此带来的胜利的喜悦。
这样，一旦同学自己选择了学习方式，并负责地参加制造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。
在语文教学过程中，老师要变课堂为学堂，以同学为主体，一切以同学的爱好爱好为中心，还同学学习仆人之地位。
长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们很多老师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地叙述。
老师单方面只管把学问讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种熟悉，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。
原苏联闻名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于慢慢地养成同学从事紧急的、制造性的脑力劳动习惯。
”制造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让同学在课堂上“动”起来。
教学是老师和同学的双边活动，双边互动，才能激发同学制造性学习的爱好。
小学语文课堂教学中创新教育探讨论文
小学语文课堂教学中创新教育探讨论文小学语文课堂教学中创新教育探讨论文1前言创新是民族得以延续和发展的灵魂，更是一个国家能够兴旺发达的不竭动力。
在进行人才培养的过程中，把创新精神与实践能力当成是工作重心，努力培养创新型人才是实施素质教育的必然要求与有效途径。
语文是一门非常重要的基础学科，不仅为人们的交际做好准备，同时也承载着中国悠久的历史文化，是我国丰富的人文精神的组成部分。
可以这样说，语文的教学关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。
社会经济和科技的不断发展，给教育提出了更高的要求，如何通过语文教学培养具有创新能力的高质量人才，在某种意义上取决于怎样树立全新的教育教学观念，从而真正体现以教师为主导、学生为主体的教育思想。
在建构主义教学理论的影响下，教学模式发生了极大的变化，建构主义思想强调以学生为中心，鼓励学生进行自主地探究学习，让课堂成为学生进行自主活动和合作探究的天地。
语文教学要不断融合创新教育理念，改革课堂教学形式，立体化培养学生在听、说、读、写上的能力。
结合传统教学模式下语文教学存在的种种弊端，笔者认为一定要紧随时代发展的步伐，探索语文课堂改革方式，进而有效地提升教学质量，让学生的创新能力得到有效地提升。
通过一段时间的调研，笔者认为，要想在小学语文课堂上实现创新教育，可以从以下几个方面进行实践，相信可以促进小学语文课堂的不断发展，促进学生创新能力的培养和提高。
2激发创造兴趣，鼓励创新精神前苏联知名的教育学家苏霍姆林斯基的观点表明，学习的愿望和兴趣是非常重要的，只有在这个前提下，教师的一些活动计划和探索才变得有意义。
没有求知欲便不存在学习。
所以，身为一名新时代的教师，在组织教学的时候一定要保护好孩子的好奇心和求知欲，让他们合力擦出学生进行创作的火花。
努力让学生的学习活动变得丰富多彩，让学习成为一件换发着吸引力的事情，让学生自觉、自愿地参与到学习中。
在进行教学的过程中，要对学生的`进步行为给予及时恰当的表扬，不断增进学生的信心，让学生能够在成功的鼓舞下继续学习，从而获取更多的进步。
语文课堂教学方法创新论文
语文课堂教学方法创新语文课堂教学必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。
那么，怎样才能帮助学生跨越这个过程呢？根据我多年的教学经验，谈谈自己的看法：一、巧用各种教学资源创设良好教学环境语文教育专家认为社会生活一切资源经过取舍加工均可为我所用，成为课堂的源头活水。
但中学课堂的实际情况是仍有很多教师一手拿着课本，一手拿着教参照本宣科，有时甚至会只讲课本内容，并让学生整段记录约定俗成的所谓“标准答案”。
严重约束了学生的思维，降低了学生学习的兴趣。
在科学技术高速发展的时代，我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，应尽全力巧用各用教学资源，创设良好教学环境，以收到良好效果。
比如，我们可以充分利网络给学生教授《林黛玉进贾府》一课，很让人回味。
老师问大家对《红楼梦》的熟悉程度如何?统计结果大家大部分没有完整读过，但有一些理解。
之后老师就进入到网络学习《红楼梦》的过程：一是对作者的了解用百度搜索“曹雪芹”。
二是为了对其中人物关系的了解查“荣国府示意图”。
三是朗读表演了王熙凤出场的一节后，打开“你问我答”留言版，在上面留言评价王熙凤，教师也从网上查找了一些观点，供学生参考。
四是分工合作寻找描写贾府环境描写的句子，复制、粘贴到论坛上。
供全班同学浏览。
还有学生从网上下载了贾府的示意图、实景图。
老师便让学生看着图描述环境。
五是老师预设了一个问题：贾府的人在这种环境中生活得幸福吗?接着看了一段电影《红楼梦》的吃饭的视频。
提问讨论：你们家吃饭和他们家一样吗?你喜欢在自己家还是别人家里吃饭?林黛玉在这样的家庭感受如何?如果再给林黛玉一次选择机会，她愿意进贾府吗?为什么愿意或不愿意?最后老师还留了点时间让同学们自由发言。
学生们提的问题也是很有意思的：你喜欢宝玉吗?你喜欢黛玉吗?宝黛结合真的能幸福吗?这一节课我感到课堂容量很大，但学生情绪一直很饱满；如果不借助多媒体恐怕难以达到这样的效果。
浅谈高中语文课堂创新教学论文
浅谈高中语文课堂创新教学论文摘要：创新教学作为一种新型的教学理念，在高中语文教学中受到越来越高的重视。
创新教学要切实实行起来，而非简单作秀。
高中语文教师应当积极转变教学观念，积极进行教学创新，善于延展教学内容。
在充分提升自身素质基础之上，用创新教学的方式塑造学生的综合素质，使得课堂充满人文气息，让学生真正掌握语文学习的方法。
随着新课程的不断推进，高中语文教学也面临着更高的要求，高中语文教师在组织实施教学的过程中要不断进行反思，以此才能在语文教学中不断得到进展和突破。
本文就在当前高中语文教学的现状之下，提出了有效实施课堂创新教学的策略。
关键词：高中语文；创新教学；实践研究一、做好学生的引导者，实施创新教学二、营造愉悦课堂气氛，实施创新教学科学证明，在愉悦的课堂气氛下，学生的神经将处于放松的状态，课堂效率也将进一步得到提高。
学生大多都对教师带着崇拜和敬畏之情，但正是教师的这种权威阻碍了学生创造力的培养。
尤其一些教师将姿态摆得高高在上，自以为是，对学生的建议充耳不闻，并且在课堂教学中经常当面指责学生，心理学家发现，学生在这种状态下很容易产生排斥心理，不仅不利于教师教学，更不利于学生的学习。
所以，教师应当营造和谐愉悦的课堂气氛，做一个平易近人的教师，与学生共进退。
课堂之上，教师也只有不断鼓励学生、尊重学生才能营造出更加轻松、休闲的课堂气氛，从而激发学生的语文学习兴趣。
比如，在复习沁园春雪这首词的时候，教师可以先让一个学生起来背诵，但是这个学生背诵到一半就记不起之后的内容，教师也不应该给予批评，而是应当给予更多的鼓励，让学生自信的回忆下半部分的内容。
三、加强与学生的互动，实施创新教学１．培养学生自主能动性。
对于每一位学生，教师都应当带着积极的心态，在教学时不仅要不断地鼓励和赞扬他们，创造和谐的学习气氛，以此来激发学生的学习兴趣和好奇心，还应当通过课堂教学的互动来培养学生的自主能动性。
另外，教师应当始终秉持启发性教学的重要原则，课堂之上运用提问的方式让学生积极思考问题并主动追求知识。
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如何创新语文课堂教学
摘要：语文教育多样性特性决定了语文教学任务具有多样职能，因此语文教学应该确立大语文教育观，要依赖于立体的综合性教育。
在语文课堂教学活动中，要想切实地提高学生的语文素质，必须要给学生创设自由的课堂氛围。
在综合学习和探究中，我们要坚持把学生看做认识的主体，教师只是一个引导者或指导者。
开展综合性学习，既能挖掘语文和其它课程间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，帮助学生走向社会，增长阅历和才干。
关键词：语文教育；课堂教学；综合性学习；探究
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-220-01
语文教育具有多样特性：综合性、工具性、思想性、社会性、知识性，所以语文教学任务也随着具有多职能：思想教育、知识教育、审美教育、能力训练，语文能力训练内容也有了多个项目：听、说、读、写、看、想等等。
这就使得语文教学应当确立语文教育观，要依赖于立体的综合性教育。
笔者针对实际谈谈综合学习的课堂教学。
一、课前初探：积累素材，探索结论充分的课前预习是确保课堂教学顺利进行的重要步骤，也是课堂得以深入与拓展的前提。
预习的内容主要有：自学生字词；运用疑、读、思等学习方法自学课文，找出不理解的地方及时提出疑难问题；借助上网查阅资料的方
法收集课文相关背景材料；按照自己对课文内容的理解进行适当的自主探究等。
总之，让学生运用家里的学习工具，运用已有的知识学习新知识，培养学生自主学习探究的良好习惯，引导学生涉猎教材以外的广阔领域有利于学生综合能力的提高。
二、课堂研讨：综合荟萃，自由发挥，《中学语文教学大纲》明确规定语文教学应当把学生作为主体，教师作为主导。
特别在综合学习和探究中，我们要充分认识到只有学生才是是认知的主体，教师只充当引导者或指导者的角色。
1、设疑创设大语文环境教师在教学过程中要巧设疑问，抛砖引玉，甚至故意提出一个反面观点（当然最终要作好引导），引发学生思辩，激起全体学生的参与意识，将语文课上成辩论课，这样学生就能在热烈而和谐的氛围中，各抒己见，解答疑难勇于质疑，创造热情自然流露，潜能得以充分发展。
2、变课堂为表演舞台学习小说或戏剧时，可要求学生把所学课文改编成剧本，运用教室这一舞台进行表演。
改编、表演都让学生自主完成，教师的任务仅仅是引导学生对其改编、表演加以评论。
改编、表演与评论都是具有创造性的活动，它能充分调动学生的创造激情，通过一系列活动，学生既加深了对课文的印象和理解，又培养了创造能力。
3、师生互换角色即，教师坐在台下只作适当指导，学生走上讲台。
在这一特殊的教学活动过程中，讲课的同学充分展示了自己的知识储备、生活体验与创造热情，作为学生他更能掌握台下同学的
心理状况，设计了一系列颇有创见的问题，台下同学对这种课很感兴趣，配合也相当默契，课堂气氛活跃融洽，收收获到了了意想不到的效果。
4、积极开展语文活动语文教学中听说读写能力的训练也要向课外延伸或渗透。
、茶余饭后、街头巷尾乡音俚语、天地山川影视报刊、……听之，明始末而增信息；说之，表情意而通思想；读之，广见识而晓事理。
教师要创设机会组织学生走出校园，走入自然，广泛地接触社会生活，感受生活的气息，倾听时代的心音。
三、课后拓展训练：总结、验证新的《课程标准》严格强调“综合性学习”。
开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能够综合利用各门学科知识技能，推动学生走向社会，丰富阅历，增长才干。
如在教学《春》时，我们开展了有关“春”的语文实践活动：1、让学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌等，经过取舍加工，编成小报，举办语文综合性学习“走进春的世界”。
2、教师要带领学生走出课堂，走进大自然，比如组织春游，在亲密接触大自然的过程中感受春天、享受春天的景色，诸如春天的阳光、细雨、风筝、草木鱼虫等等；让学生选择自己擅长的方式以各种形式吟颂春填，像作文、吟诗、绘画、谱歌等等形式，学生在这些活动中既有浓厚的兴趣中去探讨对春天的感受和体验，丰富描述春的语言，增长了知识、意境以及语言的深刻理解和把握。
还可以组织学生走上街头，学生可以见到很多广告之类的标语招牌，通
过引导找出这些广告、标语有哪些语病或者问题，然后做出分析和纠正。
再者带领学生走向乡村，通过对乡村生活的接触，了解当地的风土人情，并进行收集整理。
还有诸如通过采访名人、游览文化古迹等以系列语文实践，引导学生收集资料、分析总结出活动论文，充分训练学生读写听说的能力的培养，学生的探究能力也同时得到训练。
所谓知书达理，即是多读书、读好书，知识得以丰富，从而达到事理的境界，语文水平及能力也得以提高。
仅仅根据课本进行教学的教学方法缺少灵活性，学生对于语文课的兴趣也会降低，“从而影响语文教学培育学生语文涵养和性情的功能实现，不利于学生语文素养的整体提高。
而综合以课堂教学为中心、以课外各种活动为辅的教学，能够使学生的学习向生活的各个领域拓展、延伸。
这种教学方式要求教师不只是把课堂当做主要的教学场所，更要把学生的语文学习同他们的课外生活有机结合起来，从根本上达到学生的综合素质的发展，提高教学质量。