大萧条与罗斯福新政说课稿

第15课大萧条与罗斯福新政

历史高一杨柳

尊敬的各位评委老师大家好：

今天我说课的题目是《大萧条与罗斯福新政》，本课选自岳麓版高中历史必修二第三单元的第15课，我将从说教材，说教法，说教学过程三个方面来进行我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位与作用:

本单元主要介绍了一战后，社会主义和资本主义经济发展的概况。本课主要讲了1929年到1933年经济危机和罗斯福新政的具体内容，罗斯福新政既是对社会主义经济理论的借鉴，同时又是资本主义经济发展模式的创新，为二战后资本主义经济的迅速发展提供了条件，在本单元的教学中具有承上启下作用，是本单元的核心部分，也是课标要求学生掌握的重要内容。学习本课内容有着重要的现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用；充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。

（二）课标要求

《高中历史新课程标准》对这一课做了这样的要求：

（1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

（三）教学目标

根据课标要求、结合教材内容和学生的具体情况，我确立了以下的教学目标。

1、知识与能力目标

通过本课内容的学习掌握大萧条的原因、表现、特点和影响；掌握罗斯福新政的背景、主要内容，认识其特点,理解其影响。

2、过程与方法目标

通过提供有关统计数据和材料，从史料分析入手，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

3、情感态度价值观目标

通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取的人生态度。

（四）重点、难点

根据新课程标准的要求，在吃透教材的基础上我确立了以下的教学重点，难点：

重点：大萧条的原因和影响；罗斯福新政的内容、特点和影响。

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

二、说教法学法

第二大方面我要说的是教法，我将从两个方面来进行说明：

（一）学情分析

我授课的对象是高中一年级的学生，高一学生有一定的思考能力和分析历史问题的能力，在初中历史学习和其他途径的学习基础上，学生对大萧条和罗斯福新政已经有了初步的了解，但认识肤浅，对知识的掌握还没有形成体系，缺乏广度和深度。

（二）说教学方法手段

基于这样的学情，本着新课标“以人为本”的精神，在教学手段上我主要使用多媒体辅助教学。

在教法上我采用图片导入法、启发式教学法、材料解析法，确立依据：本课内容较多，学生知识储备少。营造良好的课堂氛围，把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化，同时通过大量材料，体现论从史出，史论结合的历史学习理念。

在学法上指导学生采用自主学习与小组合作探究相结合的方法，确立依据：根据新教改精神，学生应该是课堂教学的主体，创设开放式课堂，充分发挥学生的自主性，创新性，让学生在良好的氛围中巩固基础、探究新知、感受合作学习的愉快和独立思考的乐趣。

三、说教学过程

我将从导课、教学内容、课堂小结、巩固练习、课后作业、学习反馈六个

方面来进行说明。

（一）导入新课

本节课我用了38分钟，其中导课用时2分钟，我导课的方法是图片导入法，多媒体展示华盛顿、林肯、罗斯福图片，三人都曾担任过美国总统职务。有人说，华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，而罗斯福则挽救了美国的市场经济。关于华盛顿和林肯上学期在讲北美大陆上的新体制一课我们都简单了解过，那么罗斯福又是如何挽救美国经济的呢？美国究竟遭遇了怎样的挫折呢？进而引入新课。

设计理由：通过图片吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，由浅入深进入主题，将学生的注意力转移到课本上。

（二）教学内容

用时34分钟，本课内容主要有三部分，即：1929—1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、凯恩斯主义。

1、大萧条

大萧条是指1929年至1933年全球性的经济大危机，这场经济危机给资本主义国家带来严重的灾难，所以又被称为大萧条。由于经济危机的表现和特点不是本节课重点，新课标中对本部分内容也没有做出要求，所以我通过多媒体展示图片、资料，由学生自主学习阅读教材，然后归纳总结。

经济危机的原因和影响是本课的教学重点，而且不易于学生理解，那么我们要如何突破重点呢？在这一环节我主要通过多媒体展示相关图片及材料，教会学生从图片和文字材料中提取信息，教师启发点拨，师生共同得出结论，体现论从史出，史论结合，培养学生分析史料的能力。

2、罗斯福新政

这一部分内容既是本课的教学重点也是难点，我主要设置了几个探究问题，引发学生思考，组织学生进行合作探究，实现教学互动。

问题一：假如你是罗斯福的“智囊团”成员，请你为罗斯福出谋划策，帮助他解决危机。在这一情景下，我将学生分成四个小组，提示学生从金融、工业、农业和社会救济四个方面进行讨论。在小组讨论的基础上，由学生代表发言，教师最后进行总结，明确答案。通过这一环节，既能激发学生探究问题、解决问题的欲望，同时通过分组讨论，也给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间，有利于学生学习方式的转变，体现出课堂中以学生为主体的教育理念。

问题二：罗斯福总统为克服经济危机开出了很多“秘方”，与以前的政策相比，这些“秘方”的独到之处是什么？出示文字资料，学生展开讨论，通过比较和讨论，让学生理解罗斯福新政“新”在何处，使学生认识到罗斯福新政是资本主义运行机制调整的一次成功范例，具有深远影响。

问题三：有人说，新政是苏联的计划经济的翻版。有人说，罗斯福“向富人敲竹杠”。你是怎样认为的？引导学生在辨析这些言论的过程中获得对新政实质的认识，分析新政所产生的深远影响，教会学生一分为二的看待问题。

3、凯恩斯主义

新课标中对本部分内容也没有做出要求，我主要出示相关图片和资料，分析凯恩斯主义的内容及影响。师生共同分析归纳，得出结论。

（三）课堂小结

为了使学生对所学习的内容有一个完整的知识体系，情强调重点难点，必须做好课堂总结，本课的小结我采用的方法是图示整合法，用时2分钟，主要是结合我的板书设计来进行的。这样设计的目的可以突出重点，难点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。

（四）巩固练习

在这一环节我设计了四道高考题和一个材料题，设计高考题的目的是让学生体验高考，感受高考命题风格，同时有效检测本节学习效果。设计材料题的目的是因为高中历史教学考察学生的一项重要能力就是分析材料，总结归纳，解决问题的能力，平时教学中要加强对学生材料题的训练，同时要渗透材料题解题方法的点拨。⑴审题，明确问题要求，带着问题去读材料。⑵阅读材料，分析材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息。⑶链接，就是建立材料与教材及相关知识的关系。⑷归纳答案，注意答案要序号化、段落化要点明确，层次清晰。

（五）课后作业

模仿“感动中国人物”颁奖辞的写法，以“1945年感动世界人物罗斯福”为题为罗斯福写出颁奖辞。设计意图：加深学生对罗斯福这个人物的印象。

（六）学习反馈

通过谈话法了解学生对经济危机及罗斯福新政的认知程度。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师批评指正。