学前教育科学研究方法说课稿

教学实例 本节课教学目标
1. 识记访谈法的含义、特点及类型； 2. 知道访谈的基本流程； 3. 掌握怎样进行访谈。4. 运用访谈记录，学会整理和分析
访谈结果。
教学实例
教学策略
由于本课程是一门理论性和实践性都较强的课程，在教 学中要遵循“以生为本”的理念，充分调动学生的积极性、 主动性和创造性，多采用互动式的教学方法，善于引导学生 对优秀的访谈案例加以评析和参考利用，尽量给予学生较多 的观摩、评议、实践和思考提升的机会，让学生在评议讨论 中学，在模仿尝试中学，在实践中学，在总结提高中学。
教学实例
实践练习
1.为调查幼儿园集体教学活动中师幼互动 情况，请设计一份教师访谈提纲。 2.践行一次访谈调查，对其进行评价；与 问卷调查相比访谈法有哪些优点和缺点？ 我们应该怎么做。
专业技能 实践 案例
理论
源自文库 教学实例
讲解新课内容
案例评析，深化理解
引出本课学习课题后，首先讲解访谈法的概念及类型，然后重 点讲解怎样进行访谈，明确访谈的基本流程。首先，访谈前应做好 哪些准备工作？（确定访谈问题；选择访谈对象；取得认可同意； 确定时间地点；知识准备；设计访谈提纲；模拟训练）；其次，懂 得采访现场的有效控制；最后，能够做好访谈记录。为了突出重点 （怎样进行访谈），解决难点（学生对访谈实施的具体把握），运 用案例教学（鲁豫有约：周杰伦为什么会成功？）启发引导学生学 习，把握访谈步骤和访谈技巧。通过师生互动、生生互动强化学生 对所讲理论知识的理解。从而帮助学生将所学知识能较好地应用到 具体的实践之中。
情
培养学生重视学前 教育科学研究的专 业思想和基本的科 学素养，形成科研 兴教的意识和能力。 为学前教育类专业 学生将来从事教育 科研奠定理论和能 力的基础。
知识目标，能力目标、情感目标
三、课 程 内 容
研究方法概述 选择研究课题
制定研究计划 文献法
研究的成果 表述与质量评价
课程内容
观察法 调查法
课程目标
知
了解学前教育科学 研究的基本原理； 掌握学前教育科学 研究的常用方法。 使学生掌握从事学 前教育工作所必需 的教育科学研究基 础知识。
能
学会科学地提出问 题、阅读研究文献、 形成假设、设计研 究方案、编制和使 用收集资料的工具 与方法、使用统计 工具和程序分析资 料、撰写规范的科 研论文。
教学实例
教学方法
讲授法
案例 评析法
讨论法
练习法
教学方法
教学过程
教学实例
讲解新课 内容 3
提出问题 导入新课 2
教学 过程
案例评析 4 深化理解
回顾旧知识 1
5 实践练习
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教学实例
回顾上节内容
简单回顾上一节所学问卷调查法。
提出问题、导入新课
提出 “访谈与日常谈话是不是一回事？ 这一问题，学生结合所 学相关知识思考讨论，对学生回答进行汇总，引出本课课题。
《学前教育科学研究方法》
课程说课
学前教育科学研究方法
课程的基本情况 课程地位和作用 课程内容体系 教学实例
一、课程的基本情况
教学对象：学前教育专业 教学时数：36课时 先修课程：学前教育学、基础心理学、学前儿童发 展心理学、幼儿学习与发展、中外学前教育史、学前 儿童卫生与保健、儿童文学 课程性质：专业必修课
二、课程的地位和作用
学前教育专业的培养目标是培养德智体全面发展的、 具备学前教育专业基本理论、基础知识和基本技能的幼儿 教师。《学前教育科学研究方法》是为本专业学生开设的 一门专业必修课程，属于方法类学科，是一门兼具基础性 和应用性的工具课程。本课程面向未来幼儿教师教学并具 有很强的实践性与综合性，为其今后的工作和专业成长打 下基础，对培养合格的幼儿教师具有十分重要的意义。
重难点分析
教学实例
重点：怎样进行访谈。
难点：学生对访谈实施的具体把握。
这部分内容的学习，通过案例进行教学，学生先谈自己的 理解 教师讲解 案例评析 实践练习这一合理链条，来 实现理论到实践的过渡。
教学实例
学习者特征分析
学前教育专业二年级的学生已经意识到本课程的重要性， 大部分同学学习态度端正。虽然学生之前学习了诸多学前教 育专业基础知识，经过前面章节的学习，学生对调查法有了 一个初步的了解，但对访谈提纲的设计及访谈法的实际运用 可能存在一定的困难，需要教师在教学中引导学生加以分析 思考。
占总学时 的63%
个案法 行动研究
教育测验法 作品分析法
四、教学实例（访法调查）
本节课内容分析
本学年选用的教材是由王彩凤、庄建东主编，北京师范大学 出版社出版的《学前教育研究方法》。本节课内容是第五章第三 节，从教材的编排体系分析，它在整个教材中也起着承前启后的 作用，是在学生学习了观察法和问卷调查法的基础上来学习访谈 调查法的相关理论知识与基本技能，为以后的学习打下坚实的基 础，在整个课程学习中占有非常重要的地位。