浅谈提高小学书法教学效率的策略

浅谈提高小学书法教学效率的策略

发表时间：2017-06-06T11:03:27.163Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第231期作者：傅钢[导读] 或者请老师和有经验的人给自己以指导和帮助，只要在自己努力的基础上，适时地予以反思，加上别人的帮助，那就离成功不远了。

山东省淄博市张店区绿杉园小学255000 《小学语文课程标准》（2011版）对小学生写字教学提出了明确的要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”这里明确要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能初步感受汉字的形

体美，体会书法的审美价值。郭沫若先生曾经这样说过：“培养学生写字能够使人细心，善于体贴人，草草写字，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”由此可见，写字对于小学生的综合发展有巨大的推动作用，那么我们应该怎样在小学书法教学中让学生写一手漂亮的汉字，真正领悟书法教育艺术的真谛呢？

一、采用多种方式激发学生学习写字的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，人们往往只有对自己喜欢的或感兴趣的东西才会格外用心，才会付出精力和心血潜心研究。正所谓“教人未见其趣，必不乐学”，所以，我们在小学书法教学中也要注意采取多种方式来激发学生写字的兴趣，不断激发他们对写字的自信，消除他们初学书法的疲倦和懈怠，让他们真正从内心深处想学书法，端正对书法的学习态度，从中领会书法的精髓，吸取书法艺术的精神营养。

1.故事激趣。中国书法历史上有许多名人大家给我们留下了许多动人的故事，其中不乏书法大家们的习字励志故事，如张芝练字染黑洗砚池的故事、书圣王羲之潜心苦学墨当饭的故事、柳公权发奋练字的故事等等，这些有趣的小故事可以让学生了解名家大师是怎样学习书法的，从而让他们立志向名人学习，积极投身书法学习，领略书法的精髓，提高对汉字的认识和表达能力。正所谓“品格不高，落笔无法”。通过了解名人学习书法的励志故事，让学生了解书法的发展史，明白书法艺术是中华民族的骄傲，从而激励学生将书法作为自己生活中的一件大事，甚至生命的一部分来对待，这样就可以事半而功倍了。

2.儿歌诱趣。初学写字，对于小学生来说可谓枯燥异常，这时作为指导者，我们可以采用儿童化的语言，用形象的儿歌来引导学生走进书法的艺术殿堂。如形象地把长横喻为拱桥，长撇喻为象牙，竖弯钩喻为浮鹅，点喻为毛茸茸的小鸡或明亮的眼睛等。再如：“点似桃，撇像刀，横平竖直切记牢。撇居左，捺栖右，方向相反别回头。”这样琅琅上口的儿歌可以很好地帮助学生了解书法艺术的特点，从而爱上书法。

3.品贴添趣。优秀的书法作品凝重端庄中不失灵动和生气，平和雍容中不失激荡和险峻，精巧秀美中不失伟岸与大度，引导学生自习读贴、品贴可以帮助学生进一步了解优秀书法作品的笔法、章法及韵味，指导学生学习赏析书法作品可以帮助学生树立学习书法的自信，进一步培养学习兴趣。比如颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《神军策碑》、《玄秘塔碑》等著名碑帖，我们可以从中选取精彩的页面让学生赏析品评，从中感受书法大家的书写风格和艺术特色，从而感受到书法的乐趣，促使学生主动积极学习，提高学习效率。

二、采用多样化的教学形式，突破书法学习的瓶颈

1.创设优美的情境，改善练习环境。千篇一律的学习环境给学生带来了疲劳感，所以我们可以适当地调整一下学习环境的布局，或者增减一些室内物品，也可以适当地播放一些优美的古典音乐，让学生在一种轻松优美的环境中再次唤起他们学习的欲望，让他们的斗志再一次被点燃，学生学习的效果就会有实质性的突破。

2.教师的范写与多媒体的演示相结合，化抽象为具体。对于初学者而言，教师的范写指导具有相当重要的作用，尤其是对于学生养成正确的执笔方法和写字姿势意义重大，毕竟执笔方法的正确与否在很大程度上影响着学生书写的效率。同样写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。所以，无论是教师对汉字的用笔、字形、结构等的亲身示范，还是采用多媒体动画演示都可以让学生形象直观地了解书法的基本知识，让学生打下扎实的基本功，便于在后面的练习中感知学习规律，提升书写能力。

3.注重练评结合。练习就要有评价，每个学生都渴望被人赏识，都希望得到赞扬，所以我们在学生练习的过程中就要多给予中肯的评价，以鼓励孩子不断取得进步，比如我们可以在学生书写比较好的笔画上打小圆圈，在整体书写比较好的字上打大圆圈，把整个字圈起来，表示老师的认可和鼓励。当然如果在旁边适时增加一些鼓励性的旁批就更好了，如：“有进步”、“略瘦点更好”等，这样的及时性评价可以让学生感受到学习书法带来的成就感，从而决心继续写好字。

4.不定期展览与竞赛。每次学生的作业结束后，我们都可以组织优秀作业展览，利用墙报、实物投影等手段加以展示，让同学们相互欣赏学习，并邀请优秀作业的主人登台交流心得体会或书写技巧，其余同学积极发表见解，在交流中不断进步，在全班形成你追我赶的良好局面。在阶段性学习结束的时候，可以适时地组织竞赛活动，通过评选一二三等奖的方法激发学生不断提高书写能力和技巧，当然也可以结合平时训练随机开展最佳坐姿评选、最佳作品评选等，以此激励同学们随时提醒自己努力写好字。

三、以勤为径，不断反思，切实提高书法教学效率

学习书法是不可能一蹴而就的，它需要我们长期坚持不懈的训练，不经过勤学苦练和深入细致的钻研是不可能有所成就的。当然一味苦练，没有思考也是不可能取得长足进步的，所以我们在学习书法的过程中一定要不断反思，从笔画的间架结构、笔法的辗转腾挪到作品的布局谋篇等都要经常思考，或者请老师和有经验的人给自己以指导和帮助，只要在自己努力的基础上，适时地予以反思，加上别人的帮助，那就离成功不远了。