七年级学生学习数学的特点
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七年级数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学习中感受不到压力,慢慢积累了很多问题,从而导致数学成绩不太理想,针对平时教学发现的七年级学生学习数学存在的问题进行剖析,并就如何改善这些问题提出了对策,从学生学习方面提出解决方案。
很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。
教学的高低,很大程度上也取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。
这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题:
1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念、公式、定理。不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。
2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。
3、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,
缺乏举一反三的能力。
4、解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题。
5、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。
6、解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏。
7、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点。
8、部分学生对数学存在焦虑,数学焦虑一般认为是个体由于预感到数学学习目标受挫,或者对克服学习障碍无能为力而引起的一系列生理变化、行为表现及心理体验。
总之,在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。
以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决,在八年级很容易造成两极分化,同学们的成绩可能就会大幅度下降。相反,如果能够打好七年级数学基础,八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。
要想解决以上问题,可以采取以下策略:
①培养和提高学生学习数学的兴趣。
②表扬学生的努力。
③注重数学学习意志的培养。
④激发学生的内在的学习动机。
那么七年级学生究竟应该如何学好数学呢?我认为,无非需要做到如下几点:
1、课内重视听讲,课后及时复习。
2、平时要总结相似的类型题目:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。并收集自己的典型错误和不会的题目:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。
3、细心地发掘概念和公式:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。就不懂的问题,积极提问、讨论:“勤学”是基础,“好问”是关键。
4、适当多做题,养成良好的解题习惯。要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
5、调整心态,正确对待考试。首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,克服浮躁的情绪,特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
总之,及早重视对学生学习方法的指导,学生及早采用科学的学习方法,我们教学质量就会得到进一步的提高。学生在学习数学方面的问题也就会得到解决。