湘美版二年级下册 美术 《六面怪脸》教案

课题：六面怪脸

教学目标：

1.掌握“六面怪脸”制作步骤和方法。

2.发挥想象，描绘创造出怪异的脸谱想象，培养学生的想象力。

3.在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

重点：立体“六面怪脸”折法，发挥想象，创造出个性的怪脸。

难点：大胆的运用绘画和装饰材料创造性的展示个性。

教法：自主学习、合作探究

教具学具：多媒体课件、学案、卡纸、剪刀、绘画工具、双面胶、邹纹纸、毛线等装饰物。

课型：新授课

学情分析：学生在一二年级时已学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本掌握了制作的基本方法和步骤，但也只是对面具的基本认识，本节课学习的内容由平面变成半立体，由具体的形状向比较夸张，甚至有些抽象的形状变化，与高年级立体抽象知识相接轨。为了使学生更好地掌握知识教师采用了观察演示的方法使学生易于接受。

教学过程

学案教师活动学生活动设计意图

一、表演导入，诱发兴趣（2分钟）

上课前，给大家准备礼物想不想看? 瞧！它来到我们的课堂。这时播放傩舞音乐，学生戴着面具跳跃舞打。

在远古时期，人们抗拒不了自然灾害，疾病的威胁，也无法科学的解释，这种舞蹈的名字叫傩舞。他可是我国宝贵的非物质遗产。起源于原始社会。主要分布在江西，贵州等地。

谁能解释一下为什叫“六面怪脸”？二、自主探究，激发思维（5分钟）组织纪律，师生问好

（1）学生带着面具跳傩

舞。

（2）板书题目，六面怪脸

谁能解释一下为什叫“六

面怪脸”？

教师总结：外沿为六边形、

内接三角椎体,具有六个

面的怪异面容。

1.以礼物的形式，分发已

完成的“六面怪脸”基本

造型。

2.小组研究讨论。

（1）引导学生动手去拆一

拆。

（2）想办法尝试运用哪些

方法做出六面怪脸。

（1）学生谈谈观

看后的感受，了

解傩舞历史。

（2）学生回答

1.明确学习活动

要求，先自主学

习。

2. 小组展示讨

论成果。

（1）生回答，由

正方形的卡纸做

成的。

让学生身临其

境更直观的感

受，激发他们的

学习兴趣。

探究实践让学

生先行尝试，学

生主动性大大

增加。

通过开放式的

教学环节，充分

尊重学生的主

体性和个性化。

1.看看它由什么形状的纸组成的？

2.想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张纸经过哪些方法可以做出怪脸来？

六面怪脸怪基本形怎么做出来的？（）、（）、（）

3.传授折纸秘籍

三、游戏激趣，教师示范（8分钟）

1.怎样才能让五官突出怪起来？

五官的夸张变形师总结板书：折、剪、粘

贴。

3.传授折纸秘籍。

两次对折翻个身,

四只小脚中间站。

横中线上剪一半，

两脚对折粘一粘。

奖励“小老师”

4.师：六面怪脸基本形做

好了，究竟怪在哪里呢？

师总结板书：造型夸张、

五官突出、色彩鲜艳

做个小游戏，老师和一位

同学比比谁的眼睛和鼻子

大？（第二次老师用了道

具卡纸大眼睛）

通过对五官的夸张变形能

设计出许多造型各异的怪

脸。

2.教师运用不同方法示范

装饰怪脸

（2）生回答

“小老师”

上台解说并演示

制作过程，其他

学生尝试用自己

手中的纸做一做

（不会做的可跟

着小老师制作）

并请做得快的同

学帮一帮身边的

同学。

4.生：形状，颜

色，眼鼻口怪

仔细观察

学生相互补充

1.积极参与

学生当评委，评

评谁的眼睛大。

2.欣赏学习不同

方法装饰出不同

让学生体会通

过对五官的夸

张变形能设计

出许多造型各

异的怪脸。

运用直观游戏，

激发学生创作

欲望。

2.装饰步骤：

眼—粘贴绘画放大法

鼻—替代法

耳—替代法

嘴—移位法

胡子—穿插法

3.六面怪脸装饰方法：（）、( )、( 替代 )、( 穿插 )、( 镂空 )等。

4.六面怪脸装饰材料：（）、（）、（羽毛）、（麻绳）等

四、学生创作，教师指导（17分钟）五．展示作业，评价拓展（4分钟）教师引领梳理

学习贵在取长补短，欣赏

同龄同学作品，他们都用

了哪些装饰材料和方法

呢？

制作要求：

1.以人物或动物为原型。

2.运用多种材质，多种方

法制作造型夸张、五官突

出、色彩鲜艳的六面怪脸。

师巡回指导。

1.师评；色彩对比强烈

造型夸张

2.评价中及时奖励——双

六面怪脸。

3.拓展对角组合和错角组

效果的五官。

生明确要求，开

始创作。

互评：眼睛大

有创意

自评：

思考：双六面怪

脸是怎样做的？

通过教师演示

传授多种形式，

丰富学生动手

创作的方法。

发挥学生的想

象力，大胆尝试

不同材质带给

他们的快乐。

有利于促进学

生的交流与发

展，让学生体验

到美术学习的

快乐提高学生

的审美水平。，

在拓展中培养

孩子传承发扬

传统艺术，从而

提升孩子爱民

族、爱国家、爱