青少年心理发展与体育运动

但在体育运动中更多的有效刺激线索往往具有运动 不同的感性受质器，所如形移成动的的时对间手、快速突破的对方进攻队员、传 间隔阈过的限来、以的变及足化同球着一、的感需 目受要标器扑时救，的刺排激球的等空，间因特此性， 便在成捕为捉一运个动不着容 对不同忽物视体的或问动题作。形当成然的，这里指的空间是由个体的视觉和听 时间间觉有隔为时阈主与限体物具产理有生概差的 念异对的。于空空间间有的一知定觉的，出是入个。体的主观认知，
1 对当前具体刺激物产生反映。 2 事物的个别属性和整体密不
可分，感知觉也密不可分。
3 感觉是知觉的基础，知觉 是感觉的深化。
知觉的种类
根据知觉时 起主导作用的
感官的特性
根据人脑 所反映的 事物特性
视听触嗅味 知知知知知 觉觉觉觉觉
空时运 间间动 知知知 觉觉觉
4、空间和时间知觉与体育运动
在体育运动中，我们所看到的、所听到的、通过触 觉等产生和感觉或知觉，那个被我们所知觉的对象（刺 激物）必然存在着大小、形状、方向、距离、纵深方面 的特征，并在环境中占据着一定的空间位置。例如：50 米远的靶子、5米外的蓝筐、1.80米高的横杆、2米长 的棍等。
根据与其它同类研究结果的比较，小学六年级学生的动态视力水平已经几乎达到了人类的最高点。其中棒 球运动员的动态视力水平可达到静止视力的70%—80%。这充分说明了此类体育运动对提高动态视力水平 的积极作用，同时也传递了动态视力在不同运动项目运动技能的发展中可能起到的潜在影响的信息。
60
50
40
34.8
30
20
10
0 小球类
33.9 大球类
53.8 其它类
动态视力相对于静止视力的下降率
56.2 不训练
猪饲敏贵还对小球类（棒球、网球、乒乓球、羽毛球）、大球类（排球、足球、
篮球、手球）、其它类（剑道、柔道、游泳、登山）运动员及不参加任何运动训练 的人进行了静止视力和动态视力的测试，利用数学公式计算了动态视力相对于静止 视力的下降率。从下图可以看到，相对于从事其它运动项目训练或不参加运动训练 的个体来说，球类运动员的动态视力更好，且小球类、大球类与其它类、不训练之 间都存在着非常显著性的差异（小球类--其它类：t=3.04，p<0.005；小球类-不训练：t=5.50，p<0.005；大球类--其它类：t=3.50，p<0.005；大球类-不训练：t=6.20，p<0.005）。
日本心理学者猪饲敏贵采用专门测定装置对小学1—6年级的学生的 动态视力进行了测试，并计算了这些数据占静止视力的百分比。
百分比
70
65
60
56.4
56.6
55
56.5
50
52.2
45
40.1
40
38.2
35
57.4 47.3
60.3 49.7
67.2
54.7
男 女
1
2
3
4
5
6
年级
动态视力的变化（占静止视力的百分比）
体育活动中的感觉、知觉、记忆、注意和 思维有明显的不同于其它活动的特点
一 感知觉﹑气质﹑动机与体育活动 我们如何认识世 界？ 我们的知识又是怎样得到的？ 这一切均始于我们的感觉！
1 感觉和感觉的意义
感觉（sensation）:人脑对当前事物的个别属 性的反映。
感觉提供了内外环境的信息。 感觉保证了机体与环境的信息平衡。
青少年心理发展与体育运动
人的心理活动及其现象是丰富多彩，极其 复杂的，恩格斯曾誉之为“地球上的最美 的花朵” 。作为一门独立学科的心理学就 是研究人的心理活动及其现象的科学。和 其他学科一样，心理学不但有自身的研究 对象和学科体系，而且还有自身的研究方 法和发展轨迹等。
心理现象与物理现象、化学现象不同，心理现象 是生命物质发展到一定的阶段产生的。 人有心理 现象，人的心理现象就是指，通常所说的人的心 理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态， 如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、 气质、性格等等。这些心理现象或心理活动并不 是杂乱无章的。从系统论的观点来看，人的心理 现象是一个多层次相关联的复杂的大系统。
从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定 特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为： 心理过程（知、情、意） 心理状态（注意、疲劳、应激、灵感） 个性心理（倾向、特征） 在实际生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联 系，交互影响，具有高度的整合性。总之，心理过程和 个性的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动的 共同规律和差异规律的辩证统一。
感觉是人全部心理现象的基础。
感觉 的意义
2 知觉系统与体育活动
客观 事物 直接 作用 于感Leabharlann Baidu
官
对事 物的 整体 反应
觉察
分辨
确认
3、感觉和知觉的区别和联系
区别
联系
感觉 知觉
1 反映事物的个别属性。 2 最简单的认知过程。 3 单一分析器活动的结果。
1 反映事物的整体。 2 较复杂的认知过程。 3 多个分析器活动的结果。
动态视力是指眼睛在观察移动目标时，捕获影像、 分解、感知移动目标影像的能力。这种能力伴随着通 过动态视力捕捉影像和短时间内大脑信息处理的过程 以及机体的相应的反应过程。例如，拳击比赛中每一 名拳击选手都要利用动态视力捕捉对手的快速行为变 化。几毫秒的时间内，你可以打倒对手或被对手打倒。 拳击选手通过动态视力捕捉攻击手的出拳，同时躲避 不同攻的感击阿受拳拉器。伯所优数形秀字成的 ，的棒也时球可间运以动捕员捉，到可棒以球看的得旋到转写方在向棒和球移上动 间隔阈变限化以。及很同多一体感育受竞器赛中，你跟别人的差距只是零点几 对不同秒物。体可或想动而作知形，成在的竞技体育领域动态视力对大多数的 运动项目来说是多么的重要。 时间间隔阈限具有差异。
在时间知觉方面，有以分、秒等为单位的短时间 知觉，也有以小时、日等为单位的长时间知觉。从体 育运动的角度类看，相对短的时间知觉更为重要。
在体育运动中，离开空间来考虑时间或离开时间 来纯粹考虑空间的概念几乎是不可能的。例：体操动 作中一定位置的到达或经过都与一定的时间因素有关 不同系感。受田器经所、形球成类的运时动间也不例外。所以，为了更好地认 间隔阈知限体以育及运同动一不感同受技器术的特征，在讲述动作要领时应充 分注意空间和时间的相互关系，让练习者理解并反复 对不同体物会体其或中动的作内形在成联的系，以加速运动技能的形成。 时间间隔阈限具有差异。