北师大版物理八年级上册：走进物理世界-教案(1)

教学过程

时间教学

环节

教师活动学生活动设计意图

3min 学生实

验引入师：欢迎同学们进入奇幻的物理世

界。

每个同学桌子上都有两张白纸，平

行放置后向中间吹气，猜想会有什

么现象发生？

师：两张白纸向内靠拢，而不是远

离，为什么？

这跟物理原理有关，什么是物理？

先猜想，思考，回答问题。

后进行实验。拿起桌子上

两张普通的白纸进行实

验。

创设了物理情景、让学

生知道物理就在我们身

边，同学们每个人都可

以做实验，触发思维的

兴奋点，引发探究的欲

望和动机、打开探究之

门。

学生的猜想和实验现象

的不同，引发学生在传

统想象和物理现象方面

的思维冲突。

10mi n 物理是

什么

师：物理学（physics）即万物皆

有理，指事物的内在规律，事物的

道理，是研究物质（质量）结构、

物质相互作用和运动规律的自然

科学，是一门以实验和观察为基础

的自然科学。

思考、观察通过学生实验，引出物

理学就是万物皆有理。

物理是非常有趣的，通

过做实验，引发思考，

改进实验，再次思考、

验证，归纳总结出结论

的重要方法。

利用生活中的现象以图

片的形式直观的呈现给

学生。让学生对于初中

师：通过图片向学生介绍初中物理将从力热声光电等方面进行研究和学习。物理学习的知识有初步的了解和认识。

10mi n 有趣的

物理

师：物理是建立在实验上的一门自

然科学，我们通过一组实验来感受

一下有趣的物理。

演示实验1：听话的小棍子

手持塑料小棍子，一松手后，小棍

掉落，问学生这样的现象我们在哪

见过？

这个塑料小棍是受过训练的，很听

话，我让它向上走也是可以的。（小

棍内部有弹力绳）

师：这不是魔术，这与物理中的力

现象有关。

演示实验2：覆杯实验

师：装水的杯子倒立过来，杯盖和

水都没有掉落下来？是谁托住了

它们？

演示实验3：隔空喝牛奶

著名魔术师刘谦在央视春晚表演

的“隔空喝牛奶”的魔术？实际上

是物理中所学习的大气压强的知

识。

师：现代生活离不开什么？

从古代人们日出而作日落而息，直

到有一天电闪雷鸣，一道闪电击中

了木头，给人们带来了火种，从篝

火到火把到油灯到蜡烛……人们

在实践中对光源不断的进行改进。

从夜晚的灯光可以反映出我国的

生：观察、思考

体育课上，传球给同学

时，没有接到的球就掉落

下来。

观察、思考

现代生活离不开电。

通过“小棍魔术”引

发学生的认知冲突，提

高学生学习物理的兴

趣，激发学生的求知欲。

此实验仪器准备简单，

学生回家后利用家里的

水杯和塑料片也可以

做，希望调动学生的积

极性，在家进行实验探

究，培养学生主动获取

知识的能力。

此实验仪器需要特制，

学习好物理原理，学生

也可以设计出精彩的

“魔术”。调动学生的学

习物理的愿望，在有趣

的背后探究其物理原

理。

人们的现代生活离不开

电，从电灯的发展历史，

让学生了解科技给人们

生活带来的改变，人们

通过不断的实践、改进、

再实践……才有了我们

现在的便利生活。

通过高科技的实验，让

学生了解物理学的进步

富强，我国科技的发展。

演示实验4：

特制干簧管开关的灯泡

演示不用直接按开关也可以使电灯发光，科技的发展改变着我们的生活。

生活中我们有没有见过特殊的开关？生：楼道内一有人发声，

灯就亮了。这是声控、光

控开关。

决定着科技的发展，科

技的发展会改变我们的

生活。

物理实验既有趣又有

用。

10mi n 物理最

前沿

演示实验5：特斯拉线圈

荧光灯靠接特斯拉线圈即可发光。

演示实验6：电控液晶玻璃

这块玻璃时而透明时而模糊。

演示实验7：内置电动机的螺母

磁铁靠近螺丝可以自动从螺母上

旋进旋出。

演示实验8：纳米磁性液体

同学们观看实验后请思考，这样的

磁性液体我们可以在什么地方应

用，还可以如何改进？

通过教师演示

4.5.6.7实验，这些都是

目前正在实验室研究阶

段的物理实验，可以提

高学生学习的兴趣，激

发学生的求知欲，促使

学生搜索资料，主动解

惑的学习能力。

拓展学生的思维，让

学生通过查阅资料，解

答心中的疑惑，培养学

生主动学习的能力。

4min 如何学

好物理师：物理不但有趣而且很有用处，

如何学好物理？

善于观察、勤于思考，

大胆猜想与假设，敢于实

验与探究。

通过对实验的演示，

总结出学好物理学的方

法。

3min 小结师：本节课你学到了什么？有哪些

收获？畅所欲言为学生提供自由表达

思想、观点，实现思维

飞跃的舞台，也张扬了

个性，培养了学生提出

问题、设计问题，归纳

总结的能力。

教学设计特色说明与教学反思

1、关于本课学生动手实验

作为即将进入初中的学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，在理性认识中还存在一定困难。本课注意为学生创设物理实验情境，添设思维阶