初步认识轴对称图形 教学设计
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轴对称图形的认识
教材分析:
轴对称图形是日常生活中的常见图形,人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习,学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性,又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。
教学学时:新授课一学时
教学目标:
1、知识与技能:
(1)初步认识轴对称图形的基本特征。
(2)帮助学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法:通过学生动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观:在学生的学习活动中,让学生学会欣赏数学之美。
4、教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能找出轴对称图形的对称轴。
5、教学难点:能画出轴对称图形的对称轴
教学准备:课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。
教学过程设计:
一、欣赏图片,引入课题。
1、同学们你看这是什么?他们的两边有什么特点?
蝴蝶、树叶、蜻蜓、两边完全一样。
2、请你们观察这些事物两边的形状和大小,你们能把
他分成不同的两类吗?(课件展示图片)
师:两边的形状和大小都是一样的,那我们就说它是对称的,板书:《对称》,教读对称。
3、引导观察图形,交流汇报
刚才同学们看到的这些图形,在日常生活中还有很多很多,生活中还有哪些事物是对称的呢?
生1:老师的眼睛
生2:爱心
生3:皮球
(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。)
二、合作探究。
小组活动:
1、每人选择一个图形,用你学过的方法,判断它是不是轴对称图形。
2、再与同桌说一说你是怎样判断的?
抽同学到黑板汇报,先判断,再说一说是怎样判断的?
抽同学上台汇报。
师:你怎么判断的?
生:我把它对折。
师:对折后发生了什么变化?
生:只看到一半,
师:转过来你们又看到了什么?两边的部分怎么样了?
生:一样,没有多也没有少,
师:我们就叫他两个图形完全重合,
师:怎么检验它是不是轴对称图形呢?
生:中间有一条折痕,
师:对啊!我们做的图形都有一条折痕,那么这条折痕叫什么呢?
生:对称轴
师:对,这条折痕就是对称轴,接下来我们就来研究关于对称轴的问题。板书:轴,在示范的作品上画出对称轴,并让学生一起动手画一画。
小结:轴对称图形——如果一个图形沿着一条直线对折,两边的部分能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。板书《完全重合》
备注:讲解音符的图案,如果一个图形沿着一条直线对
折,两边的部分能够完全重合,这个图形就是轴对称图形,是轴对称图形就一定有对称轴,下面我们一起认识——对称轴。完善板书《轴对称图形》
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
(3)以下哪些图形是轴对称图形?从图形中认识对称轴,
轴对称图形的对称轴最少一条,最多无数条。
三、巩固练习,深化认识。
练习:1、一般图形判断。
2、交通标志判断。(请同学用肢体做一个轴对称的动作)
四、教师示范,剪对称的图形。
师:在咋们生活中,对称的图案很多,你们想不想自己做一个对称的图案呢?
生:想,
师:老师也想做一个,你们看看老师是怎么做的?
师:拿出一张纸,对折,提问:老师把他怎么样了?
生:对折,
师:接着老师在纸上画出图案,并沿着图形剪下来,问学生,这是什么?
生:衣服,
师:是对称的吗?为什么要对折呢?对折后剪出来是怎么样的?
生:是,对折后剪出来的是两边一样的,
师:我们把两边一样的。
五、学生动手实践。
做一做:
1、用“先对折再剪”的方法设计一个你喜欢的轴对称图案。
2、活动时间:5分钟
3、小朋友使用剪刀时要注意安全。
师:学生动手实践,教师巡视。把优秀的学生作品贴在黑板上。
六、总结全课,升华主题。
对称是一种美,是数学美在生活中的具体体现,希望大家能应用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽更精彩!
七、板书设计