浅谈幼儿园课程中的中华传统节日文化教育

借助于传统节 日 的 机 遇,深 层 挖 掘 传 统 节 日 中 的文化内涵,在幼儿 园 课 程 的 实 施 过 程 中 将 这 些 民
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浅谈幼儿园课程中的中华传统节日文化教育
族精髓渗透到幼儿园教育教学活动和游戏活动中, 可以让教 师、幼 儿、家 长 感 受 传 统 节 日 中 的 文 化 精 髓 ,让 传 统 文 化 得 到 更 好 地 继 承 与 发 扬 .
浅谈幼儿园课程中的中华传统节日文化教育
戴 敏
(合 肥 市 庐 阳 区 宿 州 路 幼 儿 园 安 徽 合 肥 ２３０００１)
摘要:中华传统节日是中华优秀传统文化的重要组成 部 分,本 文 旨 在 提 炼 中 华 传 统 节 日 文 化 中 的 精 髓,将 其 融入幼儿园教育活动五大领域(语言、社会、科学、健 康、艺 术)中,探 究 多 元 化、生 动 有 趣 的 形 式,以 让 幼 儿 感 受 和 了解中华传统节日文化.
将中华传统节日文化中符合幼儿认知特点的文 化意蕴提炼出来,可 以 在 幼 儿 园 课 程 中 传 承 中 华 文 化精髓提供支点.
二 、提 炼 中 华 传 统 节 日 文 化 核 心 意 蕴 洋节日的侵袭导致中华传统节日文化意蕴被淡 化 . 相 较 于 传 统 节 日 ,孩 子 们 更 热 衷 于 过 圣 诞 节 、万 圣节等洋节,一些洋 节 极 大 地 冲 击 着 中 华 传 统 节 日 的地位.我们应在幼儿园教育活动中提炼等洋节符 合幼儿认知特点、最 具 代 表 性 和 富 有 趣 味 的 文 化 核 心 意 蕴 ,创 新 出 具 有 特 色 的 幼 儿 园 课 程 ,让 幼 儿 园 成 为 爱 国 主 义 教 育 、民 族 精 神 传 承 的 教 育 基 地 . 每年农历十二月 最 后 一 天 被 称 为 除 夕,这 一 天 是中华民族合家团 聚 的 日 子,家 人 们 聚 在 一 起 吃 年 夜饭、放鞭炮驱年兽、守 岁,辞 旧 迎 新,第 二 天 即 “新 年”,人们着新装到 亲 朋 好 友 家 里 “拜 年”,互 相 祝 愿 在新的一年里万 事 如 意. 据 此,在 幼 儿 园 课 程 设 计 中我们可以提炼的核心意蕴有除旧迎新和祝福.正 月十五元宵 节,人 们 闹 花 灯、猜 灯 谜、舞 龙 灯、吃 元 宵.在欢乐的节日气 氛 中 可 提 炼 的 核 心 意 蕴 有:光 明 、红 火 、团 聚 . 清 明 节 正 值 万 物 生 长 ,人 们 踏 青 、祭 拜 悼 念 先 人 ,有 提 炼 的 核 心 意 蕴 有 纪 念 、生 命 . 端 午 节 时 人 们 的 主 要 习 俗 活 动 是 龙 舟 竞 渡 ,而 据 考 证 ,古 代端午正值瘟疫滋 生 的 季 节,很 多 习 俗 的 产 生 是 为 了 驱 除 邪 祟 ,因 此 ,在 端 午 节 中 可 提 炼 的 核 心 意 蕴 有 竞争、端正等.农历七 月 初 七,称 “七 夕 节”或 “乞 巧 节”,也称“少女节”,传 说 是 牛 郎 织 女 鹊 桥 相 会 的 日 子 . 民 间 又 有 让 女 孩 子 结 彩 缕 、穿 七 孔 针 的 习 俗 ,女 孩们在穿针竞赛中 先 穿 完 者 为 巧,可 提 炼 的 意 蕴 为 心灵手巧. 中 秋 节,又 称 “团 圆 节 ”,是 农 历 八 月 十 五 ,正 值 月 圆 之 时 ,意 为 团 圆 . 自 古 沿 袭 着 用 月 饼 祭 奉月神、合家欢聚赏 月、品 月 饼 的 习 俗,可 提 炼 的 意 蕴 有 赏 月 思 乡 、亲 人 团 圆 . 重 阳 节 为 农 历 九 月 初 九 , 节日中蕴含着 中 华 民 族 的 传 统 美 德———“百 善 孝 为 先”.人们会在这一 天 陪 伴 老 人 登 高,插 茱 萸,饮 酒 赏菊,食重阳糕.在 幼 儿 园 课 程 中 可 提 炼 的 意 蕴 有 尊 老 、敬 老 . 腊 八 节 即 农 历 十 二 月 初 八 ,这 一 天 古 人 有 祭 祀 祖 先 和 神 灵 、祈 求 丰 收 吉 祥 的 传 统 ,今 天 我 们 仍 然 沿 袭 着 喝 腊 八 粥 的 习 俗 ,一 些 寺 庙 、商 家 还 会 布 施 腊 八 粥 ,可 提 炼 的 意 蕴 有 布 施 (分 享 )、丰 收 .
关 键 词 :传 统 节 日 文 化 幼 儿 园 课 程
引言 习近平总书记在全国中小学传统文化教育新课
程实验研讨会议上的重要讲话中提到要传承中华传 统文化.幼儿教育肩 负 着 启 蒙、传 承 中 华 传 统 文 化 的使命,如 今 幼 儿 教 师 趋 于 年 轻 化,９０ 后 的 青 年 教 师思想更自由、独立、新 潮,他 们 将 成 为 新 的 幼 教 主 力军在幼儿教育过 程 中,这 些 青 年 教 师 应 关 注 和 弘 扬 本 民 族 优 秀 传 统 文 化 ,在 幼 儿 园 中 探 究 、开 展 独 具 特色的教育课程,让 幼 儿 了 解 一 些 中 国 传 统 文 化 的 知 识 ,培 养 幼 儿 的 爱 国 情 感 ,使 他 们 初 步 养 成 良 好 的 行为习惯.
习近平同志在 党 的 十 九 大 报 告 中 指 出,要 深 入 挖 掘 中 华 优 秀 传 统 文 化 蕴 含 的 思 想 观 念 、人 文 精 神 、 道 德 规 范 ,结 合 时 代 要 求 继 承 创 新 ,让 中 华 文 化 展 现 出永久魅力和时代风采.中国传统节日是中华优秀 传统文化 的 重 要 组 成 部 分,具 有 丰 富 的 文 化 内 涵. 中 国 传 统 节 日 主 要 有 春 节 、元 宵 节 、清 明 节 、端 午 节 、 乞 巧 节 (七 夕 节 )、中 秋 节 、重 阳 节 、腊 八 节 等 ,这 些 传 统节日凝聚着中国传统文化的价值观和民族核心精 神 ,具 有 独 特 的 历 史 文 化 意 蕴 . 如 端 午 节 :传 说 屈 原 投 汨 罗 江 死 后 ,楚 国 的 老 百 姓 哀 痛 不 已 ,不 约 而 同 地 涌 到 汨 罗 江 边 去 吊 祭 屈 原 . 端 午 节 习 俗 ——— 包 粽 子 是为了将粽子投入 汨 罗 江 让 鱼 虾 等 吃 饱,让 它 们 不 要啃噬屈 原 的 身 体;赛 龙 舟 是 为 了 驱 散 江 中 之 鱼. 这些都是为了避免 鱼 虾 啃 噬 屈 原 的 身 体,流 露 出 百 姓对这位忧国忧 民 的 大 诗 人 的 爱 戴. 包 粽 子、插 艾 蒿 、赛 龙 舟 、戴 五 色 线 等 习 俗 凝 聚 了 端 午 节 背 后 的 文 化内涵,如何将其 融 入 幼 儿 园 课 程 中 呢? 我 们 可 以 利 用 手 工 课 让 幼 儿 学 习 包 粽 子 、画 粽 子 ,在 音 乐 活 动 中创编插艾蒿的舞 蹈 动 作,让 幼 儿 在 艺 术 的 熏 陶 里 体验节日习俗.在 健 康 课 程 中,进 行 赛 龙 舟 竞 技 游 戏,激发幼儿团结、竞 争 的 品 质;在 语 言 课 程 里 融 入 屈 原 的 诗 篇 欣 赏 ,让 幼 儿 感 受 诗 人 的 爱 国 情 怀 ;在 科 学活动中教幼儿认 识 植 物 艾 蒿;在 亲 子 活 动 中 邀 请 家 长 来 和 孩 子 一 起 包 粽 子 、品 粽 子 ;在 融 入 社 会 课 程 里 ,让 幼 儿 与 家 长 一 起 感 受 节 日 文 化 的 魅 力 .
一 、幼 儿 园 课 程 融 入 中 华 传 统 节 日 文 化 目前我们的幼儿园课程里虽有一些传统节日的 教 育 ,但 呈 零 星 式 ,并 没 有 形 成 一 个 完Fra Baidu bibliotek整 的 体 系 . 为 契合时代教育主题,应 将 中 国 传 统 节 日 中 蕴 含 的 文 化知识融入幼儿园课程中.幼儿园课程载体为３至 ６岁幼儿,课程实施以让幼儿认识、了解中 国 传 统 节 日,传承中 华 传 统 文 化 为 核 心 目 标,有 效 挖 掘 幼 儿 园、家庭、社会中的教 育 资 源,开 展 不 同 形 式 和 主 题 的生动有趣的活动,促 进 幼 儿 对 传 统 节 日 文 化 的 认 识.在幼儿园课程中 以 中 国 传 统 节 日 为 基 点,实 践 中国传统节日中应该传承的文化寓意和核心精神. 形成以中 国 传 统 节 日 文 化 为 主 线 的 涵 盖 幼 儿 园 语 言、社会、健康、科学、艺 术 五 大 领 域 的 园 本 课 程,是 对３至６岁幼儿进行爱国主义情感启蒙教育的重要 组成部分.