高中,加速度教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
运动的描述2
《速度变化的描述──加速度》学案
云南盐津县第三中学 蒋显翠
一、学习目标
1.能记住加速度是表示速度变化快慢的物理量,能说出它的定义符号、公式单位;
2.能说出加速度是矢量,会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质;
3.能说出加速度的概念,区别速度、速度变化量和速度变化率,能在生活中准确地使用加速度的概念;
4.能用V-t图象计算加速度的大小,体会数学在物理中的重要性。
二、学习重点
1.理解加速度的概念,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量;
2.理解加速度与速度的区别。
三、学习难点
1.理解加速度的概念,树立变化率的思想;
2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率;
3.利用V-T图象来分析加速度的相关问题。
四、学习过程导引
(一)速度与速度变化量
1.请你通过数据感知,谁的速度变化快?
方法一: 比较速度变化量
时间 初速度 末速度
小型轿车 6s 0 30m/s
公共汽车 6s 0 12m/s
方法二: 比较时间
时间 初速度 末速度
小型轿车 20s 0 30m/s
旅客列车 500s 0 30m/s
2.如表格数据,该如何比较速度变化的快慢呢?
初速度(m/s) 末速度(m/s) 时间(s) 末速度最
大 速度变化最大 速度变化最快
自行车下坡 0.5 4 4
火车出站 0 6 100
飞机在空中飞行 80 80 10
3.为了描述物体速度变化的快慢,我们引入了新的物理量──加速度,
它该如何定义呢?
(二)加速度
1.定义:
2.表达式:
3.单位及符号:
请您和同学一起讨论:
①有可能出现速度大,加速度小的情况呢?
②有可能出现速度变化量小,而加速度大的情况吗?
③有可能出现加速度方向与速度变化量方向相反的情况吗?
④有可能出现加速度增大,而速度减小的情况吗?
4.平均加速度和瞬时加速度:
①运动物体在一段时间内(或一段位移内)的速度变化量与这段时间的
比值叫这一段时间(或这一段位移)内的平均加速度;
②物体在某一时刻(或某一位置)的加速度称为瞬时加速度。
5.在教师的引导下完成“问题与练习”第1题。
(三)加速度方向与速度方向的关系
加速度也是矢量,它不仅有大小,也有方向,方向与速度变化的方向相同。
加速度不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和
匀变速曲线运动。
1.案例研究:做匀加速运动的火车,在40s内速度从10m/s增加到
20m/s,求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动,在2s内
速度从10m/s减小到零,求汽车的加速度。
分析讨论:
①火车40s秒内速度的改变量是多少,方向与初速度方向什么关系?
②汽车2s内速度的改变量是多少?方向与其初速度方向有何关系?
③两物体的运动加速度分别为多少?方向如何呢?
强调:加速度的正、负号只表示其方向,而不表示其大小。
在直线运动中,如果速度增加,加速度的方向与速度的方向相同;如果
速度减小,加速度的方向与速度的方向相反。
①匀加速直线运动:V 〉V0,△V为正值, , 与V0方向一致。
②匀减速直线运动:V〈V0,△V为负值, , 与V0方向相反。
2.加速度和速度的区别:
①它们具有不同的含义:加速度描述的是 的快慢,速度描述的是 的快慢.加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同
决定,而与速度本身以及速度变化多少无必然联系。
②速度大,加速度不一定大;加速度大,速度不一定大;速度变化量
大,加速度不一定大。加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零。
(四)从v-t图象看加速度
1.请您阅读教材后回答下列问题:
①速度—时间图象描述了什么问题?怎样建立速度时间图象?
②图1.5-3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象,通过图象比较两物体运动的异同点?
③在图象中如何表示出物体运动加速度的大小?
④请您和同学一起讨论“思考与讨论”,然后回答。
(五)当堂检测
请您完成课本“问题与练习”中的习题。
(六)本节课您学到了什么?还有什么疑惑?
1.5 速度变化快慢的描述——加速度
[教学目标]
一、知识与技能
1.理解加速度的物理意义,知道加速度是矢量。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析,进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义,能用v-t图象表示匀变速直线运动,并能通过图象确定加速度。
二、过程与方法
1.经过将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与生活的联系,初步了解如何描述运动.通过实例,引出生活中物体的运动,速度存在增加和减少的现实,提出为了描述物体运动变化的快慢,引入加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣.
2.帮助学生学会分析数据,归纳总结得出加速度.
3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度.
三、情感态度与价值观
1.利用实例激发学生的求知欲,激励学生的探索精神。
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力和抽象思维能力.3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发表自己的主张,