小斑鸠对我说

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小斑鸠对我说》教学设计
教学设计理念
本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，
把“审美”贯穿始终。

在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配
合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、
自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。

教学目标
知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分前八后十六和前十六后八的节奏。

过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维；
情感目标: 学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。

通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。

教学内容分析
《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别6 i 5 ( i 5)︱6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。

教学对象分析
三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。

学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。

通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。

三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。

教学重点：
会用活泼、天真的情绪演唱歌曲。

教学难点：
区分前八后十六和前十六后八的节奏。

教学准备
PPT、钢琴、等。

教学课时：
一课时。

教学过程：
一、故事导入
讲述一段“小斑鸠”与“我”的故事，用故事吸引学生的兴趣。

让学生猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么？
二、学唱歌曲
1、欣赏《小斑鸠对我说》，回答“小斑鸠”对“我”说了什么？
我穿一件新衣服，小斑鸠说：“幸福！你可真幸福！”
我背书包去读书，小斑鸠说：“刻苦！学习要刻苦！”
考试得了九十五，小斑鸠说：“不足！千万别满足！”
2、按节奏读歌词。

请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节奏。

3、节奏练习。

边读绕口令边按照字音的长短拍手，感受前八后十六和前十六后八的节奏区别。

4、教师范唱，学生按照2/4拍的强弱规律打节拍为歌曲伴奏。

5、跟伴奏用U 音模唱
6、用师生接唱法学习歌曲，提高学生的兴趣。

先由老师扮演“我”，学生扮演“小斑鸠”接唱歌曲。

熟悉后交换角色。

7、歌曲处理。

歌曲熟悉后，启发学生有感情地演唱歌
三、拓展：
1、演唱：这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，我发现有些同学面带微笑，眼睛炯炯有神，做出来的动作也特别的美，动作和音乐配合到了一起。

还有一些同学已经把歌词记在心里，边唱边跳从容不迫。

老师把掌声送给你们。

同学们，请你们小组讨论，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？
（设计意图：通过多种演唱形式的讨论与实践，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。

2、自编动作和打击乐器：老师陶醉在你们的歌声里了！我们还可以用什么样的方式来表现歌曲，表达对小斑鸠的喜爱之情呢？快跟你的同桌讨论讨论吧！（设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。

3、创编歌词：今天我要——，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你
说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。

四、尾声
动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。

如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎么迎接它呢？生……（设计意图：本课选自《动物——人类的朋友》单元。

通过这一环节中对动物朋友的关爱，引导学生热爱大自然、热爱动物，保护大自然、保护动物。

）师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。

让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。

）
五、课后反思：
《小斑鸠对我说》是一首曲调优美，旋律动听，节奏活泼，表达了少年儿童积极向上的精神的一首歌。

歌曲把小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表达的惟妙惟肖。

所以在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好节奏。

我先用十六八和八十六节奏让学生区分拍打进行导入，然后摆出一条节奏让他们拍打出来，带着几个问题初听歌曲，学习歌曲，表演歌曲。

整堂课按部就班顺着流程就这样走下来了，很多细节会被我忽略，1、对学生的演唱评价不到位，学生演唱完歌曲后，我只是一味的说好，很棒，没有正确的引导学生哪儿唱得好，哪儿唱的不好，只顾着赶流程，忽视了学生，这样学完也没有任何进步，应该在发现错误时及时指出，立即更正。

2、没有关注课堂，关注学生。

课堂中最重要的是关注学生，可是我没有做到，当他们唱的不好的地方没有做好一个很好的示范，去引导怎么演唱，而是几句话带过，当学生状态不对时我却没有用心去听，只顾流程，没有让他们体验到歌曲的美感。

3、教学设计不好。

备课不光要备课本，最主要的是备学生，而我忽略掉了，一堂课上的好坏不是在于老师，而且学生学的精彩之处才是整堂课的优秀之处，要让学生觉得有趣，她在享受歌曲，她唱的开心，体验到了歌曲的美感才是真正的好，而我的设计过于死板，从他们的歌声中也没有体现到开心，所有的都是按部就班，中规中矩。

每一堂公开课就是不断探索不断反思不断改正的一个过程，路途遥远，还需脚踏实地一步一个脚印的走下去。

希望我和我的学生都能感受到音乐带给我们的快乐。