信息化教学比赛模板 ppt课件
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简单固定循环指令G90
说课内容
重点难点 教学过程
01
教材分析
02 03
教法学法
04 05
教学反思
一、教材分析
1、教材地位及作用 2、学情分析
3、教学目标
1、教材地位及作 用
高等教育出版社
——技能型紧缺人才培养培训系列教材
第二章 第六节 简单循环指令
简单固定循环指令G90
2、学情分析
全部男生
普车加工经验 零件编程基础
2
教师 上传资料，便于学生随时查看学习资料； 企业 及时反馈相关信息，便于学校和学生掌握企业要求； 家长 可以通过公众号查看学生在校学习情况。
四、教学过程（六小时）
简单固定循环指令G90
（1）直线切削循环
指令格式： G90 X(U)__ Z(W)__ F__ ;
加工路径：
（2）锥体切削循环
指令格式： G90 X(U)___Z(W)___ R___ F___ ;
二、教学重难点
重点
难点
1、编程格式 2、参数含义 3、加工路线
正确合理 的设置指 令的参数
教学策略
现代学徒制
三、教法学法
资讯 计划 决策 实实施施 检查 评估 教法：六步教学法
三、教法学法
探究学习法
学
法
合作学习法
wenku.baidu.com
三、教法学法
教法
六步教学法 “学会”
做中学 学中做
学法
探究学习法 “会学”
合作学习法
以任务促技能、以技能促就业
“产教融合”
探究学习
四、教学过程（六小时）
15分钟
资讯：资料收集，完成资讯表。
20分钟
资讯
10分钟
计划：填写工艺表和程序表 决策：确定加工的最优方案 实施：仿真加工和实训加工 检查：检查实施的各环节完成情况 评估：评价和总结
评估 20分钟
时间规划表
检查.
实施 280分钟
计划 决策 15分钟
四、教学过程（六小时）
微课“固定循环指令G90知识点的讲解”
四、教学过程（六小时）
★复习G00、G01的编程格式是什么？ ★直线切削循环G90的格式是什么？ ★其中X、Z为圆柱面切削 的什么坐标值？ ★G90指令是模态指令还是非模态指令？ ★锥体切削循环G90的格式是什么？ ★其中X、Z为圆锥面切削 的什么坐标值？
表一：编程操作及工件质量评分表
表二：工具设备使用维护评分表
四、教学过程（六小时）
教 师 评 价
表三：安全及其他评分表
表四：实训考核总成绩表
四、教学过程（六小时） 企 业 评 价
四、教学过程（六小时）
1
为了更好的巩固课堂教学的效果，及时反馈学生 课堂情况，教师将所有课程资源及课堂评价表上 传至微信公众号，利用公众号实现资源的三方共享。
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学
生
检
查
四、教学过程（六小时）
企
业
检
查
四、教学过程（六小时）
学生 评价
教师 评价
企业 评价
四、教学过程（六小时）
学
生
评
价
四、教学过程（六小时）
教 师 评 价
教师机
学生机
学生机
计算机同步教学管理软件
教和企业师傅巡回指导
分发工作任何和相关资料
四、教学过程（六小时）
教和企业师傅巡回指导
四、教学过程（六小时）
教和企业师傅巡回指导
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
增强职业修养 提升综合素质 强化岗位意识 培养职业习惯
学生填写的工表
学习评价标准与工作质量标准对接。
02
2 利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重点、破解难点。
3 企业真实工作任务的参与，真正实现做中学，学中做。加强了学生的质量意识。
———轻松的课堂，扎实的技能 ———
五、教学反思
不足 学生加工的合格率只有95%。和企业的质量标准还是有一定的距离。
措施 今后更多的引进企业的工作任务，让学生通过不断的实践，提高职 业能力。
R=(X切削起点- X切削终点)/2 加工路径：
总结：
（1）G90的功能 （2）G90的格式和加工路径 （3）明确“一句四动” （4）G90指令执行完毕后，
刀具返回循环起点。 （5）R=(X起-X终)/2。 （6）G90指令是模态指令。
五、教学反思
优点
1
学习任务与工作任务对接，
学习0过1 程与工作过程对接。
思维活跃
动手能力强
2、学情分析
注意力 容易分散
对理论知识 学习兴趣不强
3、教学目标
A
C
B
知识与技能目标
了解G90指令应用的生产情境 理解并掌握G90指令的编程格式
过程与方法目标
培养学生仿真加工零件的能力 培养学生实际加工零件的能力
情感态度与价值观目标
培养学生安全文明生产意识 提高团队协作意识和质量意识
四、教学过程（六小时）
企业图纸
四、教学过程（六小时）
企业图纸
学校图纸
四、教学过程（六小时）
零件图 工作服
机床 工件毛坯
量具 刀具
工具
四、教学过程（六小时）
步骤一
小组成员 任务分配
步骤三
讨论指令 的正确运用
步骤二
分析零件图的 加工工艺路线
步骤四
讨论如何 编写程序
四、教学过程（六小时）
四、教学过程（六小时）
★圆锥切削循环指令中R如何计算？
收集本次课程的知识内容，制作资讯表。
四、教学过程（六小时）
1.登录班级QQ群 下载微课视频和资讯表。 2.观看微课视频，讨论 分析相关知识。 3.完成资讯表的填写。
微课视频展示，激发 学生的学习热情、培养学生 主动去思考，自主去学习的 能力。
四、教学过程（六小时）
学生填写的工艺表
学生编写的程序
学习交流与评价
四、教学过程（六小时）
小组自评
1、确定加工工艺路线 2、确定采用G90正确编写的加工程序
01
02 03
小组互评 师生共评
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
仿真加工零件 一
二
学生填写的工表
实训加工零件
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
说课内容
重点难点 教学过程
01
教材分析
02 03
教法学法
04 05
教学反思
一、教材分析
1、教材地位及作用 2、学情分析
3、教学目标
1、教材地位及作 用
高等教育出版社
——技能型紧缺人才培养培训系列教材
第二章 第六节 简单循环指令
简单固定循环指令G90
2、学情分析
全部男生
普车加工经验 零件编程基础
2
教师 上传资料，便于学生随时查看学习资料； 企业 及时反馈相关信息，便于学校和学生掌握企业要求； 家长 可以通过公众号查看学生在校学习情况。
四、教学过程（六小时）
简单固定循环指令G90
（1）直线切削循环
指令格式： G90 X(U)__ Z(W)__ F__ ;
加工路径：
（2）锥体切削循环
指令格式： G90 X(U)___Z(W)___ R___ F___ ;
二、教学重难点
重点
难点
1、编程格式 2、参数含义 3、加工路线
正确合理 的设置指 令的参数
教学策略
现代学徒制
三、教法学法
资讯 计划 决策 实实施施 检查 评估 教法：六步教学法
三、教法学法
探究学习法
学
法
合作学习法
wenku.baidu.com
三、教法学法
教法
六步教学法 “学会”
做中学 学中做
学法
探究学习法 “会学”
合作学习法
以任务促技能、以技能促就业
“产教融合”
探究学习
四、教学过程（六小时）
15分钟
资讯：资料收集，完成资讯表。
20分钟
资讯
10分钟
计划：填写工艺表和程序表 决策：确定加工的最优方案 实施：仿真加工和实训加工 检查：检查实施的各环节完成情况 评估：评价和总结
评估 20分钟
时间规划表
检查.
实施 280分钟
计划 决策 15分钟
四、教学过程（六小时）
微课“固定循环指令G90知识点的讲解”
四、教学过程（六小时）
★复习G00、G01的编程格式是什么？ ★直线切削循环G90的格式是什么？ ★其中X、Z为圆柱面切削 的什么坐标值？ ★G90指令是模态指令还是非模态指令？ ★锥体切削循环G90的格式是什么？ ★其中X、Z为圆锥面切削 的什么坐标值？
表一：编程操作及工件质量评分表
表二：工具设备使用维护评分表
四、教学过程（六小时）
教 师 评 价
表三：安全及其他评分表
表四：实训考核总成绩表
四、教学过程（六小时） 企 业 评 价
四、教学过程（六小时）
1
为了更好的巩固课堂教学的效果，及时反馈学生 课堂情况，教师将所有课程资源及课堂评价表上 传至微信公众号，利用公众号实现资源的三方共享。
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
学
生
检
查
四、教学过程（六小时）
企
业
检
查
四、教学过程（六小时）
学生 评价
教师 评价
企业 评价
四、教学过程（六小时）
学
生
评
价
四、教学过程（六小时）
教 师 评 价
教师机
学生机
学生机
计算机同步教学管理软件
教和企业师傅巡回指导
分发工作任何和相关资料
四、教学过程（六小时）
教和企业师傅巡回指导
四、教学过程（六小时）
教和企业师傅巡回指导
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
增强职业修养 提升综合素质 强化岗位意识 培养职业习惯
学生填写的工表
学习评价标准与工作质量标准对接。
02
2 利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重点、破解难点。
3 企业真实工作任务的参与，真正实现做中学，学中做。加强了学生的质量意识。
———轻松的课堂，扎实的技能 ———
五、教学反思
不足 学生加工的合格率只有95%。和企业的质量标准还是有一定的距离。
措施 今后更多的引进企业的工作任务，让学生通过不断的实践，提高职 业能力。
R=(X切削起点- X切削终点)/2 加工路径：
总结：
（1）G90的功能 （2）G90的格式和加工路径 （3）明确“一句四动” （4）G90指令执行完毕后，
刀具返回循环起点。 （5）R=(X起-X终)/2。 （6）G90指令是模态指令。
五、教学反思
优点
1
学习任务与工作任务对接，
学习0过1 程与工作过程对接。
思维活跃
动手能力强
2、学情分析
注意力 容易分散
对理论知识 学习兴趣不强
3、教学目标
A
C
B
知识与技能目标
了解G90指令应用的生产情境 理解并掌握G90指令的编程格式
过程与方法目标
培养学生仿真加工零件的能力 培养学生实际加工零件的能力
情感态度与价值观目标
培养学生安全文明生产意识 提高团队协作意识和质量意识
四、教学过程（六小时）
企业图纸
四、教学过程（六小时）
企业图纸
学校图纸
四、教学过程（六小时）
零件图 工作服
机床 工件毛坯
量具 刀具
工具
四、教学过程（六小时）
步骤一
小组成员 任务分配
步骤三
讨论指令 的正确运用
步骤二
分析零件图的 加工工艺路线
步骤四
讨论如何 编写程序
四、教学过程（六小时）
四、教学过程（六小时）
★圆锥切削循环指令中R如何计算？
收集本次课程的知识内容，制作资讯表。
四、教学过程（六小时）
1.登录班级QQ群 下载微课视频和资讯表。 2.观看微课视频，讨论 分析相关知识。 3.完成资讯表的填写。
微课视频展示，激发 学生的学习热情、培养学生 主动去思考，自主去学习的 能力。
四、教学过程（六小时）
学生填写的工艺表
学生编写的程序
学习交流与评价
四、教学过程（六小时）
小组自评
1、确定加工工艺路线 2、确定采用G90正确编写的加工程序
01
02 03
小组互评 师生共评
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）
仿真加工零件 一
二
学生填写的工表
实训加工零件
四、教学过程（六小时）
学生填写的工表
四、教学过程（六小时）