第九章气质与性格与能力.ppt
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第八章 气质与性格与能力
第一节 气质 一、什么是气质 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征 二、气质的学说 （一）气质的体液说 （二）阴阳五行说
三、高级神经活动类型与气质 四、Leabharlann Baidu质对待
、性格的形成和发展 （一）性格形成的生物学条件 （二）家庭因素在性格形成中的作用 （三）学校教育在性格形成中的作用 （四）文化、社会因素在性格形成中的作
从能力测验的观点看，有实际能力与潜在能力之分。实际 能力是指实际作业已能熟练到某种程度而言。
智力及其测量
什么是智力
一般来说，智力是由感知能力（包括观 察能力）、记忆能力及思维能力（包括 想像能力）等多种能力因素构成的认知 能力，它以感知能力与记忆能力为基础， 思维能力为核心因素。
智力测验
三、能力的分类
人的能力是各种各样的，一般可分为以下两种：
1.一般能力与特殊能力
所谓一般能力，是在各种各样的活动中都具备的能力总称。 例如，观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力等。
特殊能力是在某种专业活动中表现出来的，它们由该项活 动中几种密切相关的心理因素构成。
2.实际能力与潜在能力
社会实践
人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践
不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。
主观努力
环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有
主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根
本不可能的。
为，一个人的智力可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测
验分数相比较来表示。其公式如下：
智商（IQ）=100+15Z， Z=X-X
S
影响智力发展的因素
遗传与营养
早期经验
教育与教学
能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育
和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且唤起儿童心理能
力的发展。
用 （五）影响性格形成的心理原因
第三节 能力
能力及其类型 一节 能力及其类型 一、什么是能力 凡是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成
的个性心理特征叫做能力，它是人胜利完成某种 活动的必要的心理条件。 能力与活动是紧密联系的。一方面，个人的能力 总是在活动中形成和发展起来的，并在活动中得 到表现的。另一方面，从事某种活动又必须有一 定的能力作为条件和保证，如学习活动需要感知 能力、理解力、记忆力和思维能力。
常用的几种智力测验
斯坦福—比奈量表
1905年，“比奈—西蒙量表”仅由30道由易到难的题目组成，智
力水平的高低是根据儿童完成题目的数量来确定的。
智商等于智力年龄除以实际年龄（简称CA）所得的商再乘以100，
其公式如下：
智商（IQ）=智力年龄（MA）×100
实际年龄（CA）
韦克斯勒智力量表
韦氏还革新了智商的计算方法，将比率智商改为离差智商。他认
第一节 气质 一、什么是气质 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征 二、气质的学说 （一）气质的体液说 （二）阴阳五行说
三、高级神经活动类型与气质 四、Leabharlann Baidu质对待
、性格的形成和发展 （一）性格形成的生物学条件 （二）家庭因素在性格形成中的作用 （三）学校教育在性格形成中的作用 （四）文化、社会因素在性格形成中的作
从能力测验的观点看，有实际能力与潜在能力之分。实际 能力是指实际作业已能熟练到某种程度而言。
智力及其测量
什么是智力
一般来说，智力是由感知能力（包括观 察能力）、记忆能力及思维能力（包括 想像能力）等多种能力因素构成的认知 能力，它以感知能力与记忆能力为基础， 思维能力为核心因素。
智力测验
三、能力的分类
人的能力是各种各样的，一般可分为以下两种：
1.一般能力与特殊能力
所谓一般能力，是在各种各样的活动中都具备的能力总称。 例如，观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力等。
特殊能力是在某种专业活动中表现出来的，它们由该项活 动中几种密切相关的心理因素构成。
2.实际能力与潜在能力
社会实践
人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践
不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。
主观努力
环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有
主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根
本不可能的。
为，一个人的智力可以用他的测验分数与同一年龄组其他人的测
验分数相比较来表示。其公式如下：
智商（IQ）=100+15Z， Z=X-X
S
影响智力发展的因素
遗传与营养
早期经验
教育与教学
能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育
和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且唤起儿童心理能
力的发展。
用 （五）影响性格形成的心理原因
第三节 能力
能力及其类型 一节 能力及其类型 一、什么是能力 凡是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成
的个性心理特征叫做能力，它是人胜利完成某种 活动的必要的心理条件。 能力与活动是紧密联系的。一方面，个人的能力 总是在活动中形成和发展起来的，并在活动中得 到表现的。另一方面，从事某种活动又必须有一 定的能力作为条件和保证，如学习活动需要感知 能力、理解力、记忆力和思维能力。
常用的几种智力测验
斯坦福—比奈量表
1905年，“比奈—西蒙量表”仅由30道由易到难的题目组成，智
力水平的高低是根据儿童完成题目的数量来确定的。
智商等于智力年龄除以实际年龄（简称CA）所得的商再乘以100，
其公式如下：
智商（IQ）=智力年龄（MA）×100
实际年龄（CA）
韦克斯勒智力量表
韦氏还革新了智商的计算方法，将比率智商改为离差智商。他认