英语教学与德育教育同行

英语教学与德育教育同行

发表时间：2011-08-10T16:52:00.140Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第50期供稿作者：王艳[导读] 在以往的教学理念中，老师们往往只关注课程的传授，忽视学生的情感教育。山东淄博张店七中王艳

在以往的教学理念中，老师们往往只关注课程的传授，忽视学生的情感教育。班主任日常工作的重心往往偏重于繁忙的班级日常管理和学习成绩上，对于班级德育特别是学生的人格成长和学生的道德发展关注欠缺。

《初中英语新课程标准》中的理念指出：英语课程要“面向全体学生，注重素质教育”。英语教学大纲中明确指出，在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。初中英语课程的设计除了时代性、思想性和知识性之外，文章的内容也十分的广泛，包括了文明礼仪、西方文化、希望工程、人际关系等内容，我们英语老师应该在以知识传授为载体的前提下，适时地对初中学生进行德育的渗透。那么，怎样在课堂上实现教学与德育的双赢呢？下面是我的两点尝试：

一、助人是一种美德

鲁教版初中英语八上的Unit 4 She said helping others changed her life.文中讲到了一名北大的毕业生参加了教育部组织的志愿者活动，到甘肃的贫困山区执教。在执教的一年中，在深深体会贫穷的同时，也爱上了那里可爱、上进的孩子们。根据课文的内容，我通过课件向学生展示了一些贫困学校的图片和一双双渴望求知的眼神。我在黑板上板书两个问题让学生小组讨论： 1）What are the differences between their school and our school?

2) What do you think of the pupils and life there?

这样一来，与我们的学校联系起来，激发了学生的参与兴趣，课堂气氛活跃。在课程结束后，又加了一个讨论题目：Will you be a volunteer to teach in China’s rural areas when you graduate？(你大学毕业后会去中国的边远地区教书吗？)同学们大都表达了如果有机会，愿意帮助他人的意愿。这节课不但使得学生们掌握了知识，完成了大纲的要求，又达到了寓德育于英语教学中的目的，使学生明白了在中国，还有许多的孩子没有条件上学，急需他人的帮助。学生们应该知道我们生活在一个大家庭，应该互相关爱。最后我作了总结，呈现出了志愿者和山区孩子们的合影，看照片上大学生笑得多么灿烂！同时在照片的旁边打出这样的标语：Help others, help yourself! 助人助己！教育同学们在帮助别人的同时，自己也收获了一份喜悦！

笑对挫折，永不言败

在与学生交流的过程中，我发现现在的初中生缺乏挫折教育，在父母的包办呵护下成长起来的他们，进入初中，学业负担的加重，学生青春期和叛逆心理的出现，让这些毫无防备的孩子们备受打击。正好八下第二单元的文章是讨论如何处理我们自己的问题。作为英语教师和班主任，我认为这应该是一个“授课”+“班会”的好机会。课堂的开始，我出示了：Talk about your problems. 这样的题目。学生们各抒己见，纷纷坦言了自己的不满和忧虑：too much homework, too much pressure, strict teachers and parents, bad grades… 这时，我出示了一幅Stephen Hawking (史蒂芬·霍金) 的图片，同时告诉同学们霍金的故事和霍金的话It’s not a problem. It’s a challenge. Enjoy facing it.当看到重残的霍金向残酷的命运挑战，最终成为生活的成功者后，很多学生用英语讲述了自己所思所想。这样，既进行了口语的锻炼和课本知识的学习，又让学生从霍金的身上学到了笑对挫折的勇气。By regarding problems as challenges!! 当然，教材当中还有许多课文遵循着学科当中渗透德育的原则，关键在于教师如何挖掘运用并渗透到教学当中。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

在教学和德育合二为一的今天，学科老师首先应该改变德育教育仅限于班主任和德育老师的思想，更要消除重教书、轻育人的错误教育倾向。在授课的同时充分利用知识资源加强对学生的德育渗透，要想培养优秀的人才，必定将育人放在第一位。

总之，教育要面向所有的学生，面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。这就需要我们的老师积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。