应用型本科院校学科建设策略

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2012年

Vol.27 No.9南昌教育学院学报 高等教育收稿日期：2012-08-19

作者简介：曾志刚（1980-），男，福建福州人，研究实习员，从事应用物理方向的研究。

应用型本科院校，主要以本科教育为主，符合素质教育要求，培养社会需要的应用型人才。在我国高校改革与发展的大背景下，面临越来越多的机遇和挑战，在地方经济飞速进步的大背景下，本科院校的发展必须面对学科建设这一重要问题，才能获得更多生存空间。

一、奠定良好的学科基础

作为新时期的应用型本科院校，应以“一流学科、优势学科”作为发展目标，不断为学科建设奠定良好基础。其一，加强对学科建设软环境的投入与支持，确保学科建设过程中各项活动的有序开展。选择具有典型性、前沿性的研究方向，通过广泛论证、深入调查分析及学术交流等手段，对该学科领域的研究状况进行分析，结合学校自身水平与学科建设状况，加大研究力度，优化研究人员队伍构成，打造具有核心竞争力的团队，开展具有特色化的科研项目研究。其二，建设具有鲜明特色、影响力强的高水平学科建设平台，通过开放实验室、增强仪器设备的共享与利用效率等方式，建设公共服务平台，加强与国内外学术的交流与合作，共同发挥合力作用，体现平台建设的职能，增强影响力与辐射范围。其三，应用型本科院校发展过程中，必须加快资源共享意识，满足优势互补需求，以最大限度地发挥科研平台作用。通过构建高水平的现代化图书馆，强化图书馆的自动化集成建设与管理，有计划地引进外文文献，形成应用型本科院校的特色数据库。

二、争取更多项目经费支持

当前，高校办学水平的高低也在一定程度由学科建设水平决定，而学科建设水平则以科研水平为重要体现形式。在新时期，高校必须集中人力、财力、物力，全面强化研究力度，才能确保学科建设工作的稳步发展。但也应认识到，开展科学的研究工作并非一项容易的事，将经历一个艰辛的过程，需要高校教师在做好基本教学工作、学生管理工作的同时，投入大量的时间和精力进行科研活动。因此，创设有效的激励体制，在经费上给予大力支持，营造良好的学术氛围，更利于推动科研工作的顺利开展。

高校必须转变观念，意识到学科建设工作的重要性，主要从以下几点做好努力：其一，在特色学科建设方面给予政策和经费的倾斜，全面支持院校级重点学科建设工作的开展，以重点学科带动相关学科，形成整体发展；其二，通过推行校级项目、院级项目，挖掘更多具有潜力教师的力量，加快科研成果转变，为申请更多省部级项目、国家级项目奠定基础。其三，在各院系定期举办学科建设报告会，展览学科建设的成果，加强对优秀教师、具有突出贡献教师的激励政策，以此调动全校

教师的主动性与积极性，争相在学科建设中发挥龙头作用，为应用型本科院校学科建设夯实基础。

三、打造应用型学科团队

以当前高校教师队伍的实际情况来看，往往存在学历水平偏低、专业性不强、结构不合理等问题，缺乏科研项目的骨干与带头人，难以形成有效的学科团队。因此，在应用型本科院校的学科建设过程中，应加强对师资队伍的建设，注重提升教师队伍的整体素质，增强实践与应用能力，培养更多科研项目骨干及学科带头人，树立优秀青年骨干教师榜样；加快高校教师队伍的人事制度改革，培养“双师型”队伍，为应用型本科院校的发展注入全新活力。

应该认识到，由于受到历史因素及传统观念的影响，很多高校教师并不重视应用能力与实践能力，也不具备工程职称等，往往在教育过程中“轻应用”、“重学术”，并在高校教育中产生一定影响。实际上，教师接受工程教育模式，仍存在一个逐渐过渡的过程，如何加快培养应用型、实践型创新型工程教育教师队伍，已成为当前应用型本科院校学科建设的关键点。另外，随着科技的不断发展，学科建设正逐渐呈现交叉性、渗透性、综合性特征，研究课题越来越细致、越来越深入，这也是教师队伍改革中应关注的问题。在高校应用型科学团队中，应包括学科带头人、骨干教师等，统筹开展学科建设，以教授或者教授级高工作为首席科学家，融入副教授、高工等骨干，与工程师、讲师等共同构建应用型学科团队，推动应用型本科院校的可持续发展。

四、注重产学研结合发展

在开展应用型本科院校的学科建设过程中，应注重强调学术的重要作用，尤其面向市场与未来发展的实际需求，加快更新学科知识、学科技术与学科技能，突出应用型特征。一方面，实现学科发展与区域经济相结合，并结合市场应用发展的实际情况，构建实验中心；在开展高校教育过程中，教师应注重根据学生的实际情况，及时发现专业市场竞争状况与竞争潜力，争取更多原创性成果；更好地将原创性结果转变为成果、转变为商品，归纳总结具体的方法、路径与步骤；尤其加大力度开发研究院所、研究型大学的市场潜力；另一方面，加强与企业的协作关系，积极探索产学研结合之路。所谓产学研结合，主要应用学校资源与社会资源，以课堂与实践相结合的方式，给学生更多探索与提升自我的机会，做到理论付诸实践，以教学带动科研水平的提高，实现产业的规模化、效益化发展；反过来，以飞速发展的产业推动教学质量的提高，培养更多复合型、应用型人才。这既符合应用型人才教育的发展需要，也是学科建设的必经之路。

应用型本科院校学科建设策略研究

曾志刚

（福建工程学院科研处 福建福州 350108）

摘　要：本文结合应用型本科院校发展的实际情况，对新形势下学科建设的有效策略进行分析与阐述，以形成具有自身特色的学科建设体系，遵循以人为本原则，实现育人目标。

关键词：应用型；本科院校；学科建设；策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0067-02

2012年第27卷 第9期

曾志刚：应用型本科院校学科建设策略研究

五、做好学科建设管理工作

首先，发挥高校领导的带头作用，由相关职能部门共同参与完成，各学科的带头人共同组成学科建设委员会，共同负责学校学科建设工作，完成研究、决策、讨论等一系列过程；同时，在不同的院系也要形成系内学科建设小组，确保每一位教师都能为学校发展出谋划策；其次，加强学科建设管理，应以项目管理为主，落实责任人制度。以学科带头人作为第一项目责任人，保障整个学科建设项目的完成过程。因此，学科带头人的选拔工作非常重要，可采取公开招聘的形式，提高人才质量；再次，发挥学科建设评估体系的重要作用，真正实现学科建设的科学化、规范化、制度化发展。在学校内部，将学科划分为重点类与一般类两大部分，对于学科评价中处于前列位置的，将有机会划分为重点学科建设类别；反之，已经被列入重点学科建设范围的，如果多次在评估中位于末位，则将取消重点建设学科资格，通过采取优胜劣汰、动态管理模式，对学科建设的健康发展具有重要意义。参考文献：

[1]李冬冬,付岩.应用型本科院校核心竞争力的培育[J].职业技术

教育,2009(32).

[2]朱云仙,郑世良.应用型本科院校学科建设评价指标体系初探

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[3]刘延庆.论应用型本科院校核心竞争力的识别与培育[J].常州

工学院学报(社会科学版),2008(01).

[4]杨光岐,张金安.关于应用型本科院校教学管理特点的思考[J].

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[5]殷翔文.创新思路遵循规律,扎实推进高校优势学科建设[J].江

苏高教,2011(03).

[6]宋鸿雁.我国学科建设制度与实践的多层面反思[J].江苏高

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[7]程掣基,柳和生.学科建设是我国地市高校的发展之本[J].江苏

高教,2007(05).

[8]杨小院.浅谈应用型本科院校的发展[J].重庆科技学院学报(社

会科学版),2007(z1).

Research on applied undergraduate college discipline construction strategy

Zeng Zhi-gang

(Scientific Research Department Fujian University of Technology, Fuzhou Fujian, 350108, China)

Abstract: This text combines the application undergraduate course colleges development actual situation, analyzed and expounded the effective strategies of discipline construction under the new situation, in order to form a unique discipline system, follow the people-oriented principle, to achieve the goal of educating people.

Key words: application; college; discipline construction; strategy

［责任编辑：邓　乐］（上接第9页）

3.理念文化建设。开展各类培训，树立团队自信。强化团队协作与服务，通过思想教育、能力发展、精神培育等种种努力，形成“以生为本、乐于奉献，团结协作”的团队文化，强化团队成长关怀。

(五)品牌建设

幼高专院校作为师范院校，通过党建团队的建设，进一步加强内涵建设，推进外延发展，不断彰显师范性，服务地方经济和社会发展。

1.内涵建设。加强内涵建设，打造团队学科特色和优势，提高团队自主创新能力。一是加强学科建设，充分发挥引导和调控作用。二是探索管理模式。学党委和基层党组织不断完善内部管理体制，丰富二级管理内容，提高工作效率。三是突出师范性。在日常教育教学中，秉承师范教育理念，加强师德建设，开展富有师范特色的学生活动和科学研究，积极培育两代师表。

2.外延发展。以党建为龙头，发挥党建团队的领导核心作用，明确办学定位，立足教研实际，结合自身特点，服务地方经济和社会发展。一是广泛开展学前教育的早教培训、教师招考、普通话培训、教师证培训的技能培养，加大对幼儿园教师、农村学前教师的职后培养，形成完整的培训体系。二是独立办学或合作办学，充分发挥专业优势，成立早教中心、幼教学校，或与地方政府合作办学，建设实践基地，服务民生。三是与地方政府合作，在学前教育规划、人才输送、师资培训、幼儿园区建设等方面提供智力支持。四是加强与外界交流合作，利用学校所在地域的特性，与国内或台湾地区的兄弟院校加强合作，通过各种论坛、学术交流会、互派学者等举措，搭建学前教育交流与合作的新平台。

参考文献：

[1]邬智,张乐平,曾江华.高水平团队党建工作的探索与实践[J].学

校党建与思想教育(高教版),2010(12).

[2]黄金盛.试论高职高专院校学生党建团队化工作模式的构建

[J].教育与职业,2008(08).

[3]邬建刚.略论高校党建工作创新[J].内蒙古农业大学学

报,2006(01).

[4]冯蔚.地方高师院校合并后师范教育特性的缺失与对策[J].河

南职业技术师范学院学报,2009(03).

Research on young college party construction team construction

Li Bao-jun

( Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350007, China)

Abstract: As the main force of cultivation of specialized and high-quality preschool teachers, the preschool plays an important role in developing local economy, society, meet the development needs of preschool teacher education at college level. Preschool as a Junior Normal College, due to the lower quality of the work of Party building, weak foundation, party building scientific level low, resulting in party building work is very difficult. Through the system, organization, team, culture, the respect such as the brand construction, building construction team, team to play the positive role, to promote the current preschool party builds .

Key words: preschool; party construction; construction ;team

［责任编辑：邓　乐］

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