小学英语歌曲教学

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。英文歌曲以其独特的教育功能，培养学生审美情趣，增强学生学习英语的兴趣，能进一步提高学生学习英语的自信心，大大促进了英语教学，主要表现为以下几点：

(一)体验美感，激发学习兴趣

歌曲是人的一种情感体验，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。在孔子的教育思想中有“乐以制性故能成性，成性必修身也”的经验总结。可见，歌曲对促进人的身心全面和谐发展有着重要的作用。马克思也曾说过：“音乐是人类的第二语言。”歌曲作为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。

英文歌曲教育利用学生喜爱音乐的共性和音乐以声表情，以情感人，创造声情并茂的艺术形象的特点，寓教育于情感，娱乐和趣味之中，使学生在不知不觉中轻松愉快地得到培养和熏陶，它是进行美育的重要手段，也是学生全面发展教育中不可分割的组成部分，小学生的年龄特点决定了他们有意注意的时间不会太久，很难在课堂40分钟里全神贯注地听课，而悦耳动听的歌曲调节和调动了儿童学习的兴趣和动机，创设了一个充满关爱和轻松的学习环境，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者，教学的成功也就是自

然而然的事了。

（二）提高英语综合语言运用能力。

著名英语教材《基础英语》的作者C.E 埃克斯利说过：凡是使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。

１．英文歌曲有利于提高小学生的创造意识。

许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝，它可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。在学生欣赏和唱歌曲之前，教师可进行引导性的谈话，向学生介绍作品的名称、内容，把学生的注意力吸引到作品的意境中去，让学生知道听什么，唱什么，熟悉歌词内容，向学生提出欣赏的要求。学生在欣赏歌曲时，教师也要满腔热情地和孩子们一起倾听，一起感受，最好自己先进入音乐的情景中，以积极的状态引导学生去感受和欣赏，在活动中引导学生去表现美、创造美，它对培养创造意识及能力具有独特的作用。

２．英文歌曲口语的提高有很大的促进作用。

唱歌对训练节奏感有很大帮助，而且符合学生活泼好动的心理。找一些发音清晰响亮的歌听，把听到的片言只语自己纠正自己，因为歌曲的唱腔都是满怀感情的，歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，也跟着特别的复述吧，这样发音就不知不觉地提高。要唱好一首歌，首先要有良好的模仿能力，要有正确的语音语调，要掌握连读、弱化等方面的知识和技能。通过对英语歌曲的学唱，学生的语言与思

维引起共振，增强流畅感、节奏感，口语更加自然流畅、准确地道。因此，在课前课后可以教学生一些合适小学阶段学生的英文歌曲，通过对歌曲的反复吟唱，记住它的语法结构和行文习惯，从而了解欧美语言的句式特点，提高学生的英语口语水平。

3．英文歌曲在听力课中的应用也很有效。

现行小学三年级英语教材都是以听力为主，小学生在上课时很容易有疲劳的感觉，这时放一些课本或课外的歌曲给小朋友欣赏、学唱，使学生的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动大脑左右半球协调一致地工作，大大提高了教学效率。在一些歌曲教学中还教师还可以有意漏掉一些主要单词，让同学们在倾听的过程中或通过自己学唱填出，培养学生连读、爆破及朗读能力，增加学生的单词量，从而提高学生的听力能力，同时也培养了同学们的综合运用能力。

当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆用过去已学过的相关词来替换原有的歌词。如在教唱英文歌《OLD MACDONAL》：Old Macdonal had a farm

Ee-ai ee-ai O

And on that farm he had a cat

Ee-ai ee-ai O

With a miaow-miaow here

And a miaow-miaow there

Here a miaow there a miaow

Every where a miaow-miaow

Old Macdonal had a farm