浅析化学中的环保教学

浅析化学中的环保教学

发表时间：2018-10-12T09:34:28.550Z 来源：《教学与研究》2018年12期作者：郭文华

[导读] 人类即是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境

郭文华（云南省大理州弥渡县寅街镇初级中学云南弥渡 675603）

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-190-01

人类即是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断危害人类的健康。我们要在对学生进行化学知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，培养学生的环保意识。

一、结合化学实验教学，增强学生的环保体验

为了教育学生，强化环保意识，在化学教学中，我从以下几个方面做了一些工作。首先，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境。其次，在实验教学中，要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取，实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气，把污染减少到最低程度。化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验教学中，也应重视环保教育，旨在培养学生保护环境“从我做起”。在进行化学实验，不断改进化学实验，尽可能采用微型化学实验，这样不仅节约了化学药品，同时减少废液、废渣，和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。

二、紧扣教材内容适当延伸，渗透环保意识

在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容,就应及时向学生进行环保教育。如向学生系统介绍危害人类生存环境的臭氧空洞现象、温室效应、酸雨等的相关信息，使学生在初中阶段就对自己的环境有一个比较清楚的认识。

1、学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空洞现象”臭氧存在于大气层的上部或距地面20--25公里的平流层中。如果臭氧层大量的损耗，其吸收紫外线辐射的能力大大减弱，使达到地球表面的紫外线明显增加，降低人体的抵抗力，损害人体的免疫系统，易发生多种疾病。事实证明，罪魁祸首是氟利昂。氟利昂广泛存在于生产空调、冰箱、冰柜中，应提倡使用无氟冰箱。我们的行动誓言：鼓励中学生做一名爱护臭氧层的消费者。在日常生活中，主动购买带有“中国环保标志，爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如冰箱、空调、灭火器等。鼓励中学生做一名爱护臭氧层家庭小主人。配合家长合理处理废旧电器。不断学习了解臭氧层损耗对人类、动物、环境的影响，了解个人如何参与保护臭氧层的工作，并积极向家庭其他成员普及这些知识。

2、在学习完《煤和石油》之后，利用选学《温室效应》，结合二氧化碳的循环，向学生介绍《温室效应》。产生温室效应的原因是二氧化碳的含量增多。二氧化碳在白天强烈地吸收红外线，而晚上二氧化碳便阻止热量从受太阳加热过的地球逸散出去，结果热量便聚集起来，反过来加热地球，地球便由此变热。有科学家预测，按照目前二氧化碳的增长速度，到2030年大气中的增加一倍，将导致地球表面的温度上升1.5--4.5摄氏度，极地冰川开始融化，海洋地平线将上升60厘米以上。世界上的许多沿海城市和岛屿将被海水淹没，变成沧海桑田。我们的行动誓言：通过技术革命开发新型能源和再生能源。从现在的过分依赖矿石燃料过度到使用太阳能、风能、地热、潮汐和核能。

3、学习完《酸碱盐》知识后，结合酸性氧化物的概念介绍有关酸雨的知识。酸雨使土壤酸化，造成农作物减产；酸雨对建筑物直接产生化学腐蚀；酸雨还会对人体的呼吸系统造成严重的损害。我们的行动宣言：在西部大开发时，应坚持边开发边治理的可持续发展的道路，加快经济发展，提高人们的生活水平，把广大农村的分散取暖改为集中取暖。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的危害性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性。

三、利用课外活动，培育学生的环保行动

1、专题讲座。对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，以专题讲座的形式向学生介绍，如针对有的学生认为环境污染主要是由于工业生产造成的，与自身没有太大的关系。可举办“家庭生活与环保污染”讲座。据有关专家统计，一个人平均一天要制造0.9KG垃圾，5个不可降解的塑料袋，2--3个一次性盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤。可见环境保护不只是国家、环保部门的事，每个人应从家庭污染出发保护环境。通过这些信息的介绍，使学生认识到节约用水，少使用一次性餐具减少污染保护环境而改变生活习惯。

2、课外实验。积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”、“干电池的回收和利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力又强化环保意识。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染的原因及对策，在进行环保教育的同时，也增强提高了学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。

3、实地参观社会调查。组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查。如空气污染调查、水污染及对策调查等调查报告，并进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。为了使环保教育更加深入，可以带领学生到一些工厂去参观（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，如何变废为宝。通过实地环保教育，大大地增强学生的环保意识。

4、展览板报、墙报。利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传，以增强环保安全等意识。组织学生植树种草，绿化环境，减少噪音，为保护环境出一份力。还可出专栏、办展览和小报，聘请环保专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响。

综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创建出一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。为此，中学化学教育应该把环境保护知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。