高质量就业取向下的高职高专人才培养改革研究——以工作室为背景、以数字出版专业为例

报刊等传统出版物的编辑 出版技术 ， 把握现代化数
字 出版物 的制作技术 ， 能够对数字 出版物进行专 门
字 出版专业的基础课程 ， 如计算机文化基础、 美术设
计 基础 、 编排设 计 实务 、 版面设 计 实 务 、 图 文编 辑技
技术处理 ， 形成符合市场需求的数字内容资源 ， 并通
［ ２ Ｊ
。
传统的单一课程或少数几门课程服务 ，而是根据数
字 出版 市场 的 岗位 与项 目需求 ，整合 多 门相 关课 程
在设计和制订人才培养方案时 ， 有什么教师上什
的内容 ， 构建以“ 项 目包” 为载体的职业教学模块。 一 年级主要进行专业基础教学 ； 从二年级开始 ， 通过双
向选择 ， 学生 进入 不 同工 作室 学习 。 （ ４ ） 以工作室 为背景 开展 人才培 养模式 改革 ， 有
么课 的状 况屡 见 不鲜 。课程 教 学虽 然 也 强调 实 训 ，
但这种实训相对于社会项 目完整的流程来讲 ， 实属 孤岛现象 。由此培养 出的学生难以满足社会需求 ，
高职教育也难以受到社会的尊重。多年来 ， “ 讲授一 接受” 的传统填鸭式教育模式都是 以“ 教师为中心” ，
教师讲解 ， 学生被动地听课型的知识单向传输模式 ， 导致 “ 毕业生就业难 ， 用人单位找人难 ” 的局面大范
科） 学生争饭碗。 如何恰到好处地定位与引入适合高
职高专 层 次的项 目包 ， 需 要进行 广泛 大量 的调 研 。
成考核小组 ， 按照行业标准对学生作品进行评价 。
４ 工 作 室 背 景 下 的数 字 出版 人 才培 养 引发 的 问题
与 思考
参 考文献
本文提出的数字 出版人才培养模式打破 了传统 的“ 三段论” 式 的教学计划 ， 对传统教学与课程管理 体制提出了以下挑战。 （ １ ）工作室背景下的人才培养计划需要在不违
（ ２ ） 数字出版专业工作室的总体任务是 ： 以出版
社、 期 刊社 、 报社及 数 据公 司 、 文 化传 播 公 司 的生 产
流程为依据 ， 培养学生学习与工作 的方法 ， 掌握从数
字 出版物 的制 作到 发布等 一系列 的 职业 技能 ，具备
对传统出版资源数字化加工和管理以及现代化数字
位， 分别设立“ 传统资源加工与管理” 、 “ 互动式书报 刊数字 内容制作与发布” 、 “ 动漫 内容制作与发布” 、 “ 虚拟现实媒体内容制作” 四个工作室 ， 每个工作室
的学生规 模 为二十 人左右 。 （ ３ ）数字 出版 专业所 辖 的每个工 作室并 不是 为
理模式 、 学科性的课程体系 ， 其实是要保护教师的课 时， 维护教师 的知识和能力结构（ 知识结构和能力结 构更新是一项很艰巨的工作 ） ， 固守传统的管理制度
数 字 出版产业 未来 比较 急需 的高端技 能 型人 才培养
需求 ，主要面向偏爱虚拟现实数字出版物制作 的学
生。
作的教师和学生 ， 需要突破制度瓶颈。
（ ３ ） 团队教学 ， 成果评价。由具有丰富工作经验 和教学经验的教师领衔 ，由专职和兼职教师共 同组 成工作室教学团队，以项 目团队的架构组织与实施 教学 。 学生组成项 目团队， 以每个项 目完成后进行阶
出版物制 作 的能力 。根据 就业方 向所对 应 的具体 岗
在传统体制下 ， 学校用封闭式的学科教育模式
培 养学 生两 年半 ， 然 后将 学生 交给企 业 ， 希 望 由企业 来 解 决学 生毕 业 实 习问题 并 安排 就 业 。然 而 ， 要 企 业 用半 年时 间帮助 学校解 决这 些本该 由学校解 决 的 问题 ， 企业 不 会产 生 积极 性 。学 校 内部封 闭式 的管
（ ４ ） 面对 “ 稳定 与和谐 ” 为重 的 当前 大局 教育 ， 如 何敢 于突破 ，如何 安排不 适应此 模式 下开 展培养 工
目包 、 核 电站 项 目包 、 人 体 器 官项 目包 、 空 间实 验 室
项目 包、 汽车驾驶培训项 目包 、 电子书制作培训项 目 包和虚拟媒体制作培训项 目 包 。该工作室符合 国内
围长 期存在 ［ ３ 】 。 ２ 工 作 室 背景 下 的 数 字 出版 人 才培 养 的性 质 与 定
位
助于搭建校企合作平台， 引进更好的训练项 目， 提高
学生 的职 业素养 与就业 对位 能力 ；通过 开发 “ 项目 包” 教材 ， 可 以积 累高 职教育数 字 出版专业 的教 学资
～
艺术类专业——数字出版专业开展工作室背景下的 人才培养模式改革探索 ， 并希望在我校数字出版教 育部重点专业 的建设过程中进行教学探索 ， 积累高 职教育数字出版专业的教学资源 ， 为建设专业 资源 库提供素材 ， 供同类院校或同类专业参考 。
１ 传统 的人 才培 养模式
才。
过多种渠道 发布给用户使用的高级技 术应用型人
术、 ２ Ｄ ／ ３ Ｄ动画设计与制作 、 编辑实务、 语 言文字规 范、 校对实务 、 版权保护实务、 数据库技术应用、 数字
２ Ｑ８
Ｋ～
（ ３ ） 在工作室背景下开展人才培养 ， 如何组建教 学团队， 如何以新的激励机制取代传统的课酬制度 ， 如何提高教师的教育教学能力 ， 尚待破解。
源， 为建设专业资源库提供素材 ； 以工作室为载体承 接社会服务项 目， 将有助于提高培养质量 ， 提高服务
行业 企业 的能力 。
３ 工作室 背景 下的数 字 数字出版专业的人才培养 目标是 ： 熟悉书
（ １ ） 基 础相 同 ， 各 有侧重 。四个 工作 室将 覆盖数
段性 成 果发 布 ， 由教学 团队 和社会 （ 项 目甲方 等 ） 组
（ ５ ）高质量就业取向下进行高职高专数字出版
人才培养 ， 既要踏踏实实与产业紧密对接 ， 又不能主
动跟 中职 （ 特别是 与产业 需求结 合 紧密 的中职 学校 ） 学生抢 饭碗 ， 还要 尽可能 少 与本 科 （ 特别是 应用 性本