货币的本质教案(试用)

学校XX学校教师钟** 授课班级高一（2）班授课时间XXX 篇章节人教版高中政治必修一第一单元第一框第一目

课题货币的本质

教

学目标一、知识与技能：

使学生能够说出货币的产生过程；识记商品的含义、属性以及货币的含义、本质；能够区分物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币的内涵外延；能够通过商品的定义、属性和所在领域判断是否是商品。通过对商品、货币等概念的理解、分析培养学生归纳演绎的能力和抽象思维能力。

二、过程与方法：

1、从生活中随处可见的农贸市场、超市陈列的商品入手，结合讲解法和问答法启发学生从熟悉的商品中引出商品的概念，并通过举例子的方法层层对商品的内涵和外延进行界定。

2、以“购买商品就需要货币”为切入点，探讨商品和货币的关系，并逐步引出货币的产生过程即商品交换形式的演变，顺势通过归纳法得出货币的含义和本质。

3、以“红珍珠和咖啡交换”为突破口，通过问答法，为什么要交换？为什么能够交换？引出商品的属性。

4、通过排序、判断等方法及时对本堂课知识进行巩固复习。

三、情感、态度与价值观

通过对本课商品和货币等相关知识的学习，使学生能够从经济的角度理解生活中的金钱、商品；形成对金钱、商品的正确态度，自觉摈弃拜金主义、享乐主义和拜物观念等错误倾向。

教学重点商品的含义、属性；货币的本质

教学难点物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币之间内涵与外延的区分和转换。课型综合型

教学方法讲解法、问答法（谈话法）

教学过程

教学环节教师活动学生活动教学手段

【导入】【讲解】【过渡】

1、同学们：你们好！新的学期新

的生活，我们政治课首先要和大家一

起见面和学习的是必修1经济生活部

分，提起经济，没有人会对它感到陌

生。不是吗？货币、物价、就业、税

收以及同学们的生活费都与经济分不

开，这些大家熟知的纷繁复杂的经济

现象背后是否隐藏着某种规律？如果

有又是怎样的规律呢？

2、如此纷繁复杂的经济现象可

以说是涵盖了我们生活吃、穿、住、

用、行的方方面面；俗话说：“民以食

为天”，饮食、满足人们吃的需要，可

以说既重要又紧急；而这些生活必需

品都需要货币（俗称“钱”）来购买。

为此我们这节课就从生活中的紧急而

又必不可少的米、油、盐、蔬菜、水

果…入手一起探求商品的本来面目，

揭开货币的神秘面纱！

3、请同学把政治课本拿出来翻

到书的第4页阅读虚框里的内容和正

文第一自然段并和前后桌的同学讨论

虚框里的问题。

【表现】

议论纷纷，生活费也

是经济要学的吗？

【表现】

进行短暂的自主学

习和小组探讨虚框

的知识

“静听不闻雷

霆之声，熟视

不睹泰山之

形”熟知的东

西并非真知，

通过从学生熟

悉的经济现象

入手，并提出

疑问激发学生

的学习兴趣和

欲望。

利用学生看书

的时间在黑板

上板书本课的

标题《货币的

本质》1、

通过学生自主

学习讨论，培

养学生自主学

习分析、归纳

问题的能力和

合作学习的习

惯。

【提问】

【提问】【讲解】

【总结】【提问】

虚框的问题是上述商品有什么

共同特点，同学们有知道答案的没

有？并说一下你的思考思路。

或：

像农贸市场上的柴、米、油、盐、

蔬菜、水果这些物品它们是天然就有

的吗？（是从天上掉下来的吗？）

它们是不是耗费了一定的人类

劳动呢？如农贸市场的粮食和蔬菜

需要人们耕作、运输；盐也需要人们

采掘、提炼运输…

是的，农贸市场上的这些物品都

耗费了人们的脑力劳动或体力劳动，

我们把这些耗费了人类劳动生产出

来的社会产品叫劳动产品。

劳动产品是这些物品的一个共同

特征，那么我们说这些水果商的水果

他自己是吃不完的，他的目的是为了

把水果等卖出去（销售者为了利润而

进行销售活动），对于销售者来说是

【回答】

1、耗费一定的劳

动生产出来的

2、拿到市场上去交

换

【回答】？？？

【回答】不是

【回答】是

【回答】劳动产品

【回答】卖出去

教材p4正文

第一段第一句

话后半句

教材p4正文

第一段第二行

第一句话后半

句

将农贸市场和

蔬菜、水果…

写到黑板的副

板书的相应位

置

将劳动产品写

在蔬菜、水果

对应的下方

在蔬菜左边的

位置写下“买”

【总结】【提问】

【过渡】【讲解】【过渡】“卖”，对于消费者来说是什么…“买”

是的，是买，我们把这种卖卖行

为叫作交换（行为）

好了，那么第一个问题能否回答

了呢？是什么呢？

好，我们把用于交换的劳动产品

叫作商品。

请同学们在p4正文第一自然段第

二行找到这句话并划下来，这就是商

品的含义，请标注。

为了检验一下同学们对商品含义

的掌握情况我请一些同学来判断一

下，下列所列举的物品是否是商品，

为什么？

【判断】：

①捐给灾区的物品

②废品站收购的废品

③礼品店所售的礼品

④70兆的流量

好了商品的含义我们已经清楚

了，我们去购买商品就离不开货币

（钱），商品与货币似乎是一对孪生

【回答】能；劳动产

品并且用于交换

【回答】

①没有用于交换②

是商品③退出流通

领域，已经进入消费

领域，也就是没有用

于交换（的欲望）④

是商品（商品有有形

和无形之分，区分的

标准是生产过程和

消费过程是否同时

进行，如果是则往往

是无形商品，反之亦

然）

【回答】钱

在“买”的下

面写上“交换”

在黑板上完整

的板书商品的

含义并着重标

注两个要点：

1、劳动产品。

2、用于交换

通过在书上划

下划线和标注

着重号的方法

以便学生明确

重难点并更好

的理解和记忆

举生活中的实

例，贴近学生

生活实际；及

时提问对知识

进行巩固，加

深学生对商品

内涵外延的理

解和记忆，适

当过度学习提

高学习效率

对于学生能解