11.《灯光》汇报课

文章开头、结尾写现在，中间部分写往事。
第一段（1-2）：由天安门广场的灯光勾 起作者对灯光往事的回忆。
第二段（3-11）一件值得永远回忆的往事， 即郝副营长关于灯光的事。 第三段：（12）作者面对天安门前璀璨 的灯光，又缅怀起这位先烈。
“多好啊”—行文线索
请同学们快速浏览课文，找一找 “多好啊！”这句话在课文中共出现 了几次？分别是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时候，分别看到了 什么，会想到些什么？
想到：他可能会想，那电灯多亮啊！灯 光多柔和啊！我要是能亲眼看一看这方便又 明亮的电灯该多好啊！
第三次，郝副营长憧憬未来，深情的说。 看到：郝副营长又望了一眼图画，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬 里。 想到：这时他也许会想，革命胜利以后将会 把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地 工作，我们千千万万的劳苦大众将在明亮的灯光 下工作，劳动人民的子女们将在那样明亮的灯光 下学习，不在像父辈那样被剥夺上学的权利和人 身自由，那是多么幸福的社会啊！
革命先烈李大钊同志给我们留下 了深刻的印象，无数的革命先烈身怀 崇高的革命理想，在敌人面前坚贞不 屈，视死如归。今天，我们将要学习 的《灯光》一课也向我们展示了一位 革命战士为理想而献身的感人故事。
第11课
京 剑 希 望 小 学 杨 开 荣
灯 光
不夜城
喷泉广场
上海东方明珠
美丽的广州
北京天安门
“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉 思什么？ 他可能会想，那电灯多亮啊！灯光多柔和 啊！我要是能亲眼看一看这方便又明亮的电 灯该多好啊！
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上， 望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬 里。
黑魆魆
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
漫步： 没有目的而悠闲地走。 围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 jiān hǎo 为了便于射击和减少敌人火力所能造成的 胸墙： 战地记者 郝副营长 围歼战 漆黑 chōng 损失，在战壕边沿用土堆砌起来的短墙。 Xū xū 黑魆魆 憧憬： 憧憬 向往。震天动地 阻击 lù Cuǐ càn xī fà 形容黑暗。 黑魆魆： 点燃 千钧的重量系在一根头发上，比喻 千钧一发 暴露 璀璨 双膝 千钧一发： 情况极其危险。钧，古代重量单位， 一钧等于15公斤。 璀璨：光彩鲜明。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
读课文第一节与最后一节，想一想 作者采用了怎样的写法？这样写有什 么好处？ 倒叙手法描写。前后照应。
事物
看（灯）
灯光
听（“多好啊”） 往事 联想
事物 想（战友）
想一想作者用“灯光”作为 题目有什么含义？
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他 在憧憬什么呢？
这时他也许会想，革命胜利以后将会把自己的祖 国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作，我们千 千万万的劳苦大众将在明亮的灯光下工作，劳动人 民的子女们将在那样明亮的灯光下学习，不在像父 辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸 福的社会啊！
பைடு நூலகம்
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了 让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却 没有来得及见一见电灯。 你对这句话是怎么理解的？
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广 场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感 到温暖。 “我”为什么看到天安门广场上千万盏灯， 心头感到光明，感到温暖？ 我生活在这样美好的国家里是多么温暖， 多么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会 更加灿烂辉煌
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他 注视着那幅图，默默地沉思着。
“年轻的战友”是对年仅22岁就在战
斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的 鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐； “孩子们能够在电灯底下学习”成了幸福 与安乐生活的一种象征。也是作者在由衷 地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟 大。
本文主要讲了一件什么事？ 它表达了人物的什么品质？
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回 忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后 续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉 献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸 福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍 惜今天的美好生活，发奋学习。
王愿坚：中国当 代著名作家。1945 年参加八路军。在 抗日战争和解放战 争中，当过随军记 者，解放后创作了 不少革命历史题材 小说。主要作品： 《闪闪的红星》 《七根火柴》《草》 等。
战地记者 郝副营长 围歼战 漆黑
chōng
Xū
hǎo
jiān xū
憧憬 震天动地 阻击
fà lù
Cuǐ càn
第一次作者漫步在天安门广场， 听到游人观灯时发出的赞叹。
看到：天安门广场上千万盏灯照耀着其周围 的宏伟建筑、衬托出首都的壮美。 想到：我生活在这样美好的国家里是多么温暖，多 么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书， 由书中插图——一个孩子正在灯光下读书。 而陷入沉思，自言自语。 看到：他看到书中画着一个孩子正在吊 着的电灯下聚精会神的读书。
谁能说说课文主要写了一件什么事？ 作者是怎么想起这件事的？
围绕“灯光”记叙了战争年代郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。 作者漫步在天安门广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊”！引起 作者回忆。
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
本篇课文以什么为主线？
我能填：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。