做高考试题的心得体会

做高考试题的心得体会
生物组：简毅
为响应校长的号召和自己的业务及能力得以很快的提升，抽出空余时间，认真的做了近年来的高考试题，感慨颇深。

现将总结如下：
一、通过所做这些高考题发现自己做每一都不可能全对，并且做有些省份的题所得分值还不是很高，对此进行
了认真的思考发现，生物高考题的特点就是对本身知识点来说要求很细，对知识的迁移很大，往往一道题不可能只考一个知识点，而是把多个知识点融合在一起考。

另外还注重对学生能力考察，看学生对知识的迁移能力，从题中获取信息的能力，对所给材料的处理能力等。

因此，对于这高考题来说即是掌握了书本上知识也不一定很难做到满分，当然掌握不好教材上的知识更谈不上做满分了。

但还好通过做这些题发现，这样不易得分的分值占得不是太高，一般占20%－30%，后面有分析。

所以我比较占同一些专家所说：“基础决定胜负，能力决定优劣”也就是说我们的学生只要掌握基础知识就可以通过考试。

二、在做这些高考题也发现了一些规律，如哪些知识是常考点，哪些知识是偶考点，出题人对所考察知识常怎
么设置考题。

常在选择题出现还是非选择题出现，也还是有一定的共性。

如下面将全国卷试题分析如下：新课标卷理综生物（2009年——2013年）试题考点分布表：
以下为2009——2013年模块及分值分析表：
从上表分析得出整体试卷已成熟相对稳定形成“6+4+2”模式，就是六道选择题四道大题都是必修三册书考的内容，两道选修题任做一套。

在必修当中三个模块的分值也并不是平均分配的，但总的75分的必修题每个模块也接近25%必修1和必修2占的分值略大。

每次考试也不求所有知识占都要考，注重的是知识深度和跨度。

总之通过以上的认真分析对于帮助学生参加高考大有好处，目标明确，少走弯路，自己做题都爱做的情况一定要给学生讲清，自己都做错了，学生也一定会爱犯同样的错。

所以要课堂上对知识的讲解时有了侧重点，有了对高考的整体把握，让学生少犯错误，能将所学的知识很好的应用，从而达到大大的提高了课堂效率，学生也能从容的应付高考。