汉语拼音iuüyw教学设计

汉语拼音iuüyw教学设计

汉语拼音iuüyw教学设计

【教学目标】

１、学会单韵母iuü，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出iuü的四声。

３、认识汉语拼音四线格并学习使用。

【教学重点难点及教学具准备】

学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础。

【教学目标】

１、学会单韵母iuü，能够读准音，并能正确书写。

２、能够正确读出iuü的四声。

３、复习巩固６个单韵母。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖课时目标

１、学习单韵母iuü，读准它们的音。

２、能够正确读出iuü的四声，并在四线格里正确书写。

〖教学重点

读准音，认清形，正确书写。

〖教学难点

读准iuü的四声。

〖教学准备

字母卡片、小红花、图片。

〖教学过程

一、谈话导入

１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？

２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。

二、学习iuü

１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？

２、出示iuü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

３、学习单韵母i：

⑴如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。

⑵发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁iii。

⑶看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？

⑷i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）

⑸请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。

４、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？

⑴发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu。

⑵u的四声谁会读？组词记忆四声。

⑶u的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。

5、小朋友，我们怎么来记住ü的.样子呢？老师请小朋友看图。

⑴谁来说说ü像图上的什么？

⑵能用自己熟悉的字母来记忆吗？

⑶小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。

⑷谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü

⑸ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？

⑹练习读四声，组词记忆。

⑺描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。

让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。

三、课堂作业

完成描红作业。

四、小结内容

用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。

第二课时

〖课时目标

巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。

〖教学重点难点

区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。

〖教学准备

字母卡片、小星星、录音、图片。

〖教学过程

一、复习韵母

１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？

２、游戏：摸卡片读字母的音。

二、区别单韵母的四声

１、单韵母a的四个声调，谁会读？

２、单韵母oeiuü的四声会读吗？

３、分小组读，分个人读；领读，跟读。

４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找ā-ǎ，再做小老师领读。

５、同样找出另外的五组，í-ǐǘ-ǚó-òé-ěù-ǖ练习朗读。

６、剩下的字母会读吗？

７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）

８、表扬学习好的小朋友，评出拼音大王。

三、小结内容，提出希望

【教学反思】

学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学

过程，取得了一定的效果。

１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了摘苹果、摸一摸、比比谁的耳朵灵、邮递员送信等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他

们学的兴趣盎然。

２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友

互相学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会

发音了，效果挺好。

３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此

学习的劲头就足了。