爱是促进转化后进生的法宝

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爱是促进转化后进生的“法宝”

荔波县玉屏三小何珍卷

后进生的转化,历来是学校德育工作中的一项艰巨而又耐心细致的工作。其实做转化后进生的工作,并不亚于培养一个优秀生,它是学校和教师贯彻党的教育方针,实施素质教育的一项不可忽视的重要工作。那如何做好后进生教育转化工作呢?我记得温家宝总理曾经在一个教师节上说过:“没有爱就没有教育”的话,深深地启发了我,使我认识到:要做好后进生转化工作,必须用爱感化后进生心灵——“爱”是促进转化后进生的“法宝”。具体可以从以下四方面去做。

一、尊重人格,保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当他受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。他们这些现象,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,只用批评和处罚是不能见效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我们班有个叫覃荣豪的男生,各科成绩都不好,平时沉默寡言,不喜

欢参加集体活动。我通过其他同学了解和与他几次谈话中了解到,他认为自己特别笨,智力不如他人,老师、同学会看不起他,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对他的这种思想,我主动与他交朋友,跟他讲一些名人成才的故事,使他懂得“聪明在于勤奋”的道理,课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑,并让他回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还利用课余时间耐心地帮他补习基础知识,通过我的帮助和鼓励,他恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,现在在班里又听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励,激发后进生的上进心

从六岁到十二岁的小学生,正处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为班主任,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到自己的缺点和短处,看不到优点和进步”。为了了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发他们上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之

后,转化工作就容易多了。

我们班里有叫覃继双,她由于家长管教不严,从小养成说谎和偷钱的坏毛病,常常受到别人指责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但有一天她却主动为班级体打扫课室。抓住这个机会,我先对她进行耐心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点;用《狼来了》的故事对她进行启发诱导,让她懂得要做一个诚实正直的孩子,鼓励她敢于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求,配合教育,还安排班干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集体做好事,用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、逐步要求,培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护他们缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点。班里有个叫罗杨学生,平时,纪律比较散漫,特别贪玩,对自己要求不严格,不遵守纪律,学习成绩落后,我经过观察、分析原因,并进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当

他比以前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,我就在班上表扬他的进步,并让他当小组长,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,我根据他热爱劳动、关心集体和具有一定组织能力,选他当班的劳动委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

四、集体帮助,树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我在班里开展各种活动:(1)互帮互学的“一帮一”活动。 (2)丰富多采的课外活动。如朗读、演讲比赛,“天下大事我知道”,硬笔字比赛等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如开展“弘扬与培育民族精神”的活动,参观邓恩铭故居、民族展示厅,使他们开阔眼界,愉快身心,培养热爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、

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