论小学教育方式方法最优化

论小学教育方式方法最优化

摘要：本文参考了大量文献资料，具体介绍关于小学教育最优化方式，特点，小学教育的方式研究，小学教育怎样能达到的最大成效，提供理论和方式方法，对小学教育进行研究，为克服小学教育存在的普遍问题寻找合适的教学方案。让老师和学生花最少的时间获得最良好的收获。使学生获得最好的发展。

关键字：小学教育方式最优化

随着现代科学技术的发展，人们越来越注重小学教育这个基础教育，人们都说良好的开始是成功的一半，那么良好的小学教育必定为学生有一个良好的教育开端，我们怎样才能让学生在小学教育中获得良好的基础呢？我们必须使我们的教育最优化，无论是方式方法还是我们的理论基础，都是为了学生能更好的学习。为了让小学教育最优化，我们就要注意教学任务的具体化，学生的区别教育和最有教学速度。

1 教学过程最优化的概述

《教学过程最优化》作者前苏联教育家巴班斯基提出为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。何谓教学最优化呢，即是“总体最优化”和“局部最

优化”。学校实践中，领导和教师往往注意到的是个别的、局部的问题，更多地是集中精力解决薄弱环节，而有时甚至以损害其他方面为代价。教学过程最优化原理抓住了教学论中的关键问题，即如何通过合理地组织教学过程，既得到教学的最大可能效果，又不致造成师生负担过重。为了达到我们的小学教育的最优化，我们应该怎样改进我们的教学方式方法呢？现今我国的教育开始进入改革阶段，老师自然而然的就需要改进我们以前的方式，迎接新生的方式以求取得更加优异的教学成果。

2 如何实现教学过程的最优化

2.1营造良好的课堂氛围

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动的参与教学。答案是丰富多彩的，教育的魅力在于此，课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这便就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生

展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。让学生敢说，敢于表达自我心中的想法，更相信自我的认知，那样学生的学习信心就会高涨，带领学生进入一个学习的海洋。

2.2教师的教学组织形式和方法的最优化

老师要走怎样去组织教学，又要用怎样的方式去教学。首先，老师的备课时一大关键，影响着老师第二天的讲课思维，所以教师应该全方面的备课，综合考虑情况。教学组织形式也包括课堂上老师的组织教学，每个学生都有其不同特点，老师既要全班教学又要个别教学，可以分组教学，把情况相似的同学分为一组，便于管理。对于不同的学生要注意方式的选择。教师的讲授方法主要包括讲授、提问、论证等方法；相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法；个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；实践的方法，包括现场学习、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。那么老师在备课时就应该注意各种方法的转换以及那种方法才能使得学生能够更好地接受，更好地吸收。在课堂上，老师便是学生学习的引导者。老师也应该要有开阔的思维，带领学生去开阔更大的思维空间。也要适当的应用各个教学方法，比如讲授法（运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力）讨论法，让学生能有效地表达自己思维，也能知道别人的想法。或者是实践法，让学生亲自动手了解学习原理，知道结果，增强自己的理解性。

2.3教师对学生学习方法的引导作用

学生用怎样的方法学习，将直接影响着学生学习的成效。首先就要激发学生的自我学习的兴趣，让他们爱学，想学，最后才能学，才会学。那怎样才能让学生想学，这就需要老师的为学生推荐良好的学习方法。现在我们的教育改革，学生的各项能力要求提高，特别是创新能力与实践能力，学生现在不能再是死记硬背。要教导学生良好的思考及学习方法，让学生课前预习，课上认真听讲，课后好好复习能掌握老师的教学。这就要求老师能“活”，及对学生的指导的“活”。我们要对各个同学制定适合自己的学习方法，如果同学喜欢实践，就让他多动手，如果同学喜欢讨论，老师就应该引导同学积极讨论。要注意对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识和情趣，使他们全面、和蔼、健康地发展。这正如阎增武所说：“教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康、积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。

2.4教师在教学中“新”和“实”

老师的教育要注重两点：一是“新”，即是教学方式方法的新。现在多媒体发展迅速，我们应当充分利用快速发展的科技。在学习别人的良好教学方式的同时，注重培养具有自我特色的教育方式。要对常规的传统的教学方式有所突破而代之各种新的教育方式方法。可以是教育课堂上的方式的你独特，或是对学生心理特质的教育的新颖，或

者是自己能对教学内容的革新；二便是“实”，要遵循教学的基本规律，结合自己的特点、学生的实际来进行教学。“没有教学的规律性和个性，就没有教学艺术的创造性、表演性和审美性。只有教学的规律性和个性的统一，教学才能成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品，教师才能成为受人钦佩的教学艺术家。”所以我们一定要注意教学新颖与规律的统一。

3 结语

衡量教学最优化有两个标准，一是教学效果，一是时间消耗，即在规定时间内，取得一般教师所不能取得的教学效益。可见教学最优化的最后落脚点是效果与效益。我们的教学活动如果能使自己和学生以较少的时间和精力，找到通往教学目标的最便捷的路径，取得最佳的教学效果，我们便在其现有的条件下实现了教学过程最优化。

参考文献

[1]巴班斯基.教育过程最优化[M].教育科学出版社,2001年1月.

[2]邱学华.尝试教学丛书[M].北方工业大学出版社,2000年4月.

[3]清山吴.教育概论[M].五山图书出版社,2006年6月.

[4]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社,2000年3月.