中学语文情智型教学探讨

中学语文情智型教学探讨

摘要：初中阶段的语文课堂教学是丰富学生情感，确立学习策略的主要渠道，相对于小学语文来说更加考验学生们的独立思维能力和自主学习能力。语文知识点本身就比较抽象，需要教师用生动的语言，紧密联系生活实际，化抽象为具体，让枯燥的概念变得形象，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。因此，如何提高中学语文的趣味性对学生学习积极性、主动性、创造性的培养是非常重要的。本文就个人的见解，对中学语文情智型教学方面进行了一定的讨论，并提出一些自己的想法，希望能给相关的工作人员一定的启示。

关键词：中学;语文;情智型教学

近年来，随着新课改的不断进行，学校越来越重视对学生的情感培养和智慧的协同发展，在中学语文阶段的情智型教学中语文教师通过运用自己丰富的情感和智慧，为学生营造一种和谐的课堂氛围。而中学语文在教学内容和教学要求的侧重点等方面不同于小学语文，并且中学生有着很强的求知欲和好奇心，如果教师不能很好地激发他们对知识的探索，则会让学生产生厌倦感。课标要求教师不能再按照大纲来给学生灌输知识，而更加强调对学生的培养方式，提高学生对学习的主动性和积极性。教育的目的是培养具有一定思考能力的人，而不是简单地将知识灌输给学生。这样机械单一的教学模式只会限制学生想象力的发展，并不利于他们思维的进步，而如何培养出会学习、会思考的学生才是教育的关键。目前，新型的情智型教学模式已经逐渐开展起来，也在一定程度上取得了成果，但依然面临着许多的问题

和挑战，需要社会和学校采取一定的措施来积极面对。

一、目前中学语文课堂教学中遇到的问题

1.教学形式普遍单一

中学语文作为一门重要的学科，在学生思想品德、文化素养等方面都能得以体现，在学科发展的过程中，语文内容也越来越丰富。目前，中学语文教学过程中仍然是以老师讲述，学生接受知识这样一种模式，教师所讲述的内容并不能得到及时的反馈，学生也不能有效地将自己对内容的理解反馈给老师，这样不利于教学的进行。

2.教学内容比较局限

传统教学仅局限在课本的内容，学生没有足够的时间和精力去拓展课外知识，针对课外阅读也得不到有效帮助。而中学语文是建立在小学语文学习的基础上，也是学好其他课程的基础。由于课时限制，学生从课堂上获取的知识量是有限的，知识来源于课堂、社会、自然，如果只局限于教材，就会变成井底之蛙，所识有限。中学语文的课程标准除了要求学生掌握基本的语文能力，多读、多思、多写之外，还着重于培养学生的文化素养和道德水平，这就需要将课堂延伸到课外，引导学生多阅读一些有益于身心的书籍，丰富知识面。

3.学生存在个体差异性

中学生由于生活环境、家庭背景、性格等方面的不同存在一定的个体差异性，不同的学生接受知识的快慢、难易程度不同，教师应当结合每个学生的实际情况，了解学生的知识结构，而且教师会将题型进行分类，对每一类相似题型会给出大致的思考方向，不能只注重教

学成绩，而忽视对学生思维的培养。

二、对中学语文情智型教学的思考

1.建立友好的师生关系

师生关系是课堂和谐关系的重要前提，教师应和学生建立平等、友好的朋友关系，在上课的过程中，教师应尽可能地做到幽默风趣、平易近人，对于学生的各种问题，应不厌其烦地对其进行讲解。课余时间老师也可以参与学生的娱乐活动，和学生建立起良好的友谊。以这样幽默风趣的讲解方式，不仅让学生轻松理解了作者的写作背景，也有助于学生对知识的理解和记忆。

2.丰富课堂内容，积极开展各类教学活动

在课堂上不仅要学习课本所要求的知识，而且还可以延伸到课堂之外，多给学生推荐一些适合他们阅读的书籍，锻炼学生的阅读能力，做到活学活用。在讲述内容时可以采用教具、PPT、视频等方式，来激发学生的学习兴趣，使他们真正意识到，中学语文知识不是仅仅局限在课本上，对语文学习产生兴趣。比如在课前可以用故事讲解的方式或者悬念的方式进行导入，使学生带着探索的欲望开始愉快而主动的学习。教师可以给学生创设情境，贴近生活实际，让学生能够从中找到熟悉感，进而引发学生积极思考，以便更好地融入课堂。

3.联系生活实际，引入课题

中学生由于学业压力较大，再加上中学的语文相对难度较高，部分同学存在抵触情绪。为了能够帮助学生提高学习兴趣，使其轻松愉快地享受学习的过程。教师可以联系自己的生活实际，在教学过程中，

用积极的态度和智慧的语言提高学生对学习的兴趣。而学生要主动参与到情智认知的互动过程中，促进自己的智慧和情感协同发展。在讲述知识的过程中，紧密联系学生已有的生活经验，产生亲切感，充分调动学习兴趣，多利用学生丰富的想象力，使学生对问题产生好奇进而产生求知欲。中学语文教学过程中，通过运用情智型教学模式，学生在学习过程中不仅获得了知识，也培养了情操，各方面的能力也得到了显著提高，这种新型的教学模式也从一定程度上取得了成效。但是在实际的教学过程中仍然存在着一些问题，还需要相关工作者不断学习，钻研优秀的教学科研成果，进一步提高情智型教学理论的水平。教师可以与学生建立一种友好的师生关系，不断丰富课堂内容，积极开展各类教学活动，联系生活实际进行教学，在课堂教学过程中，保持高度热情，用积极的态度和智慧的语言，与学生进行互动。

参考文献：

1.孙双金.情智语文理论与实践的研究（上）［J］.小学教学参考，2007年第21期.

作者:李晓永单位:河北省唐山市丰润区石各庄镇中学