获得教养的途径公开课

文句
学者王冶秋谈《阿Q正传》阅读感受：
第一遍：我们会笑得肚子痛； 第二遍：才咂一点不是笑的成分； 第三遍：鄙弃阿Q的为人； 第四遍：鄙弃化为同情； 第五遍：同情化为深思的眼泪； 第六遍：阿Q还是阿Q …… 第十遍：扩大到你的左邻右舍； 十一遍：扩大到全国； 十二遍：甚至扩大到洋人的国土； 十三遍：你觉得它是一面镜子； ……
真正的经典，读你千遍也不厌倦。
名人谈读书
今天读书，或为取资格，得学位， 在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做 老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮； 或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做 贺联；或为当文牍，抄账簿；或为做相 士，占八卦；或为做塾师，骗小孩…… 诸如此类，都是借读书之名，取利禄之 实，皆非读书本旨。读书本旨湮没于求 名利之心中，可悲。
作业:

读《猜猜我有多爱你》，写一篇500左右 的读后感。
经典
经典的力量

为什么阅读经典是获得教养 最重要的途径？

怎样阅读经典才能获得教养？



为什么作者强调阅读经典作品？世界文 学对于我们有哪些作用？请在文中筛选 信息， 筛选信息方法指导 1.审清题目要求,明确答题方向 2.寻找答题区域,做好筛选准备 3.抓好代词连词,力争要点全面 4.据要求整答案,列序号求规范
获得经典价值的前提：
有一个可教养的人。
读书人要有对经典的敬重，必 须有获得教养的愿望，有完善精神 和心灵的追求。
为获得教养而读书。
清华学子刘海洋 用浓硫酸伤害公园里 黑熊事件
“你不能说我一无 所有，你不能说我两 手空空。” ——诗人海子
“教养是有教养的人的第二个太阳。”
——赫拉克利特
没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、 更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、 最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫 教养。
获得教养的途径
——赫尔曼· 黑塞
白云
黑塞诗一首
瞧，她们又在 蔚蓝的天空里飘荡， 仿佛是被遗忘了的 美妙的歌调一样！ 只有在风尘之中 跋涉过长途的旅程， 懂得漂泊者的甘苦的人 才能了解她们。 我爱那白色的浮云， 我爱太阳、风和海， 因为她们是无家可归者的姊妹和使者。
获得教养的途径
看到文题，你有哪些问题？ 教养是什么？ 为什么要追求教养? 获得教养的途径是什么?
教养：
指一般文化和品德的修养。
修养：
指理论、知识、艺术、思想等方面的 一定水平。如理论修养、文学修养等。 也指养成的正确的待人处事的态度。
教养的魅力
教养是什么？为什么要追求教养？
教养是“精神和心灵的完善”。 教养的目的不在于提高这种或那种 能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意
义。
教养是不追求任何具体的目的， 它是对精神和心灵的完善的追求，帮 助我们找到生活的意义。不带有功利 色彩，这是生存的境界。
——苏霍姆林斯基
《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知 道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命 意，就因读者的眼光而有种种：经学家看 见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵， 革命家看见排满，流言家看见宫闱秘 事……
——鲁迅《<绛洞花主>小引》
阅读的必Fra Baidu bibliotek性


阅读让自己与整个人类之间建立起生动 的联系，感受到生活的意义。 看到统一起来的人类的容颜。
文章最后一句话中，斑斓锦缎指什么？真 正的读者指什么？统一起来的人们的容颜 指什么？


“斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文 学” “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我 精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神， 如：爱，对生命的悲悯和敬重。
常读常新
美国心理学家马斯洛“人的需求层 次”



1、生理的需求， 2、安全的需求， 3、爱与归属感的需求， 4、尊重的需求， 5、自我实现的需求。
获得教养的途径是什么

“最重要的途径之一，就是研读世界 文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作 家和思想家的作品，以及他们在作品 中留给我们的思想、经验、象征、幻 象和理想的巨大财富。” 研读
归纳：


（1）它是一种关于思想、经验、象征、幻象和 理想的巨大财富。可以让读者获得鲜活的意识和 理解； （2）内涵广阔、丰盈，具有永放异彩的魅力。 （3）深入理解后，使人感到满足和幸福帮助我 们将人生变得越来越充实、高尚、有意义。
怎样读经典
有效阅读

阅读不在数量的多少
中国文学对黑塞的影响
阅读的选择性

自由阅读 个性阅读 读自己喜欢的
因为教养得有一个可教养的客体
“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心 的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。” “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发 现杰作的真正价值。”
为什么通过读书获取教养和“个性”“人格”联系 在一起？

作者认为读书人要有爱的追求，要有理想， 要有对知识的敬重。他所说的“教养得有 一个可教养的客体作前提”，通俗的说就 是读书人自己必须有获得教养的愿望，有 完整的人格，有个性的追求。如果人没有 人格，没有个性，他的阅读也未必能获得 教养。读书要以人为本！
——林语堂《谈读书》
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
黑塞曾这样写到:

我一生读过数万种书，有的读过不止一 遍，有的读的遍数更多。在读书时，我 享受到了那种对最微妙的细节、最隐晦 的暗示、最轻柔的韵味都能心领神会的 特殊幸福。