《白鹅》听课

《白鹅》听课后感受

听了王日军老师执教的《白鹅》，从头至尾衔接得自然，恰当、合理，符合学生的年龄特点和认知规律，由浅入深，娓娓道来。同时用读的方式调动学生的积极性，让他们去读、去思考，去整理信息，在逐步培养他们听说读能力。

教师教学思路清晰，先引导学生从整体上概括白鹅给大家留下的印象，再引导学生走进白鹅，从白鹅的叫声、步态、吃饭三方面来体会白鹅的高傲。本节课主要是通过分析白鹅的叫声来理解白鹅的“高傲”，体会作者对白鹅的喜爱之情。抓住单元导语直奔重点，通过有效的“单元导读”学习，让学生明确单元重点以及本课学习的重点：感受动物形象。

听了王日军老师执教的《白鹅》一课，收获良多，我觉得有以下几点值得我学习：首先，语言训练扎实有效。在语言训练时紧扣文本，紧扣“鹅管家”的高傲不放，思路明晰，扎实有效。从中心“好一个高傲的白鹅”入手，理清课文基本思路：从鹅的姿态、步态、叫声和吃相几个方面来展开全文。老师全身心的指导学生，让他们在一次又一次的读书声中，品词析句，咬文嚼字，把鹅管家的高傲表现的淋漓尽致。在语言训练的同时，老师巧妙地把文章的写作方法传授给学生：反语、对比等，达到了工具性与人文性的统一。其次，珍视学生的独特感受。

运用多种方法指导学生读，鼓励学生自由表达和有创意的表达。正是在学生一步步感受理解的基础上反复朗读，使语言文字变得鲜活

起来，使学生真正走进了文本，与文本进行了对话。