高中语文语文版唐宋诗词鉴赏唐宋诗第六课《卖炭翁》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文语文版唐宋诗词鉴赏唐宋诗第六课《卖炭翁》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1【活动】学生简答
(学生简答)
导入:在天寒地冻的严冬,谁不盼望风和日丽的好天气呢。

但是,很久很久以前,在冰天雪地里有个衣衫单薄的老人,却希望天气更加寒冷。

他就是唐朝诗人白居易笔下的卖炭翁。

(板书课题)卖炭老人为什么会有这样反常的心理呢?今天这节课我们就一起来学习这首诗。

2【活动】学生自由诵读诗歌，读准字音，初步感知诗歌大意
学生以学习小组为单位自由、放声地诵读诗歌:
一、读准字音
两鬓辗冰辙翩翩两骑
叱牛口称敕驱将系向
二、结合注释,把握诗歌大意
1)、诗歌出现了哪些人物?(卖炭翁和宫使)
2)、诗歌主要讲了一个什么故事?(一个卖炭翁将自己辛苦烧的一车炭运到集市去卖,结果却被宫使强行用半匹红绡一丈绫掠夺一空。

即烧炭——运炭——夺炭)
3【讲授】简介体裁
新乐府:即“新题乐府”,指的是一种用新题写时事的乐府诗。

始创于杜甫,力倡于白居易、元稹。

他们主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作”, (文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作) 继承并发展了杜甫的批判现实主义传统,要求诗人关注民生疾苦,为人民说话,为人民写诗。

4【活动】探究形象悟诗情
1、细读文本,分组探究:诗人笔下的卖炭翁给你留下了怎样的印象?
要求: 用“从‘________’诗句(或词语)中,我读出了卖炭翁的_________。

”的句式发表你的见解。

形式:学生以学习小组为单位,合作探究、交流,推选代表发言。

•重点点拨:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”
此句与《观刈麦》中“力尽不知热,但惜夏日长”有异曲同工之妙。

“身上衣正单”,本该希望天暖,
然而卖炭翁却“愿天寒”。

诗人用人物一种违背人之常情的心理来体现人物为寄望美好未来只能忍受痛苦现实的矛盾和无奈,从而突出了他处境的万分艰难。