铁器牛耕引发的社会变革

《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计
教学目标
一、知识与能
1、掌握“千耦其耘”，铁器、牛耕的使用情况及商鞅变法的内容、作用。

2、通过铁器、牛耕的出现是推动社会发展的主要动力的学习，理解生产力在社会发展中的
决定因素。

3、引导学生分析商鞅变法，从深层次理变法的作用，增强认知历史问题的水平。

二、情感态度与价值观：
1、通过比较不同历史时期生产工具的使用情况，了解铁器的应用对后世产生的长远影响。

2、通过学习商鞅变法，理解符合时代发展要求是时代进步的一个重要保证，变法里包含的
变革意识、创新精神都是后代人学习的典范。

教学重点：商鞅变法及其历史作用
教学难点：封建生产关系的形成
教学时数一课时
教学方法：讲述法
教学过程：
导入新课：
从课文标题入手，教师设问：“变革”的含义是什么？既改变、改革，它是因为铁器、牛耕的出现而引发的一场深刻的社会变革。

到底是怎样的大变革呢？
一、从“从耦其耘”到个体农耕（板书）
说一说：请同学描述“千耦其耘”是怎样的情境？为什么？（学生回答：略）
看一看：多媒体展示春秋战国之前各个时期的生产工具。

比一比：比较人类生产工具的优缺点
学生回答：木器、石器、骨器、蚌器，如耒耜、蚌镰，廉价、硬度不够、不耐用，铜、青铜器，很少用于农业生产，铜珍贵、软；青铜硬、脆。

听一听：讲述《干将莫邪的故事》，提问：这个故事反映了什么现象？说明了什么？
学生回答：这个时期工匠已经掌握冶炼铁矿石的技术，并用于铸造武器。

此时，也出现铁制工具。

学生活动：阅读课本P42插图，说说春秋时期铁制工具都有哪些？
学生回答：铁农具的种类很多，有铲、耙、镰、锸、锄、镢等。

教师活动：多媒体展示〈〈战国时期的铁制农具〉〉
学生活动：阅读课本P41材料，说说这个现象反映了什么情况？
学生回答：牛耕开始使用，这是耕作技术的一大进步。

教师总结：通过比较，可看出从木、石、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命，而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。

铁器、牛耕使
用与推广，大大提升了生产效率。

这是我们国家农业发展史上的一次革命。

学生讨论：“公作则迟”“分地则速”的现象，说明了什么问题？导致了什么后果？
教师点拨：铁器、牛耕的使用与推广，大大提升了生产效率，生产工具的改进，引起了生产方式的改变，耕作技术的提升，使个体生产成为可能。

出现了“公作则迟”“分
地则速”的现象。

想一想：战国的含义是什么？（学生回答略）
讨论：处在这样一个动乱时代，怎样才能避开厄运？（发展经济，国家富强）
教师讲述：铁农具出现后，奴隶主驱赶奴隶用锋利的农具为自己开垦荒地，增加财富，但是，
在奴隶制下，奴隶地位如何呢？他们是否会有劳动积极性呢？
学生活动：积极讨论，积极发言。

教师点拨：奴隶没有人身自由，生产的再多，自己还是一无所有，他们不会有生产的积极性。

于是，一部分开明的奴隶主尝试着改变剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳
动者，每年收获的时候，向承租人收取绝大部分收获物作为地租。

劳动者通过一
年的耕耘，也能够留下一小部分收获物供自己支配。

在这种新的剥削方式中，劳
动者不再称奴隶，而是农民，这些开明的奴隶主就是新兴的地主。

教师强调：正是因为：生产工具：由石器、木器等发展为——铁器，
农耕动力：由人力——发展为畜力的变化，劳动效率提升，导致了
生产方式：由“千耦其耘”————发展为个体生产，由此，使剥削
方式改变，导致了阶级结构的改变。

过渡句：新兴的地主阶级产生了，他们不会满足现实，他们一定要在社会中有所作为，这引起了各个国家的改革风潮。

二、商鞅变法与秦的崛起
教师活动：指点学生阅读教材P42__43。

提问：战国时期的改革中，影响最大的是谁领导的变革运动？
学生回答：略
说一说：学生介绍商鞅生平，讲述关于商鞅的小故事。

问题设置：变法要触动旧的阶级的利益，旧贵族能同意吗？
学生活动：老师引导学生“角色扮演”：模拟“廷议”
情境创设：“经过这些“波折”后，秦国怎样才能富？怎样才能强？军队怎样才能有战斗力？
假如你是商鞅，你如何解决这个问题？（引入商鞅变法的主要内容与历史作用）学生活动：让学生看书2—3分钟并思考的内容，学生小组讨论：
商鞅变法的每一条内容如果能实行会产生什么影响？
组织全班交流：“商鞅变法还会遭到哪些人的反对？为什么？
引导学生列表归纳变法内容和作用。

辩一辩：商鞅变法18年，秦国的面貌为之大变，哪些地方与以前不一样？学生小组讨论，老师组织全班交流。

教师总结：经过变法统治阶级由奴隶主变为地主阶级，政治制度是变为县制，土地制度是私有制。

议一议：商鞅变法18年，秦国的面貌为之大变，但是，秦孝公去世后，商鞅惨遭“车裂”
而死，商鞅变法是成功了，还是失败了？（学生辩论）
教师总结：经过辩论我们能够得出结论：商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革的措施符合时代的要求，所以获得成功，使秦国崛起。

通过商鞅个人命运与变法关系的辩论，我们要理解到，只有顺应历史潮流，具有
创新精神、献身精神，才能实现自我价值。

课堂小结：春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕，新的耕作技术的出现，推动了生产力的发展，也产生了新的社会阶级，封建生产关系开始形成新的阶级为了谋求
自己的利益，发动了社会变革，其中，商鞅变法在秦国取得了成功，影响最大，
为秦国统一六国打下了坚实的基础。