周建人觉得祖父很慈爱,鲁迅为何却恨了一辈子

周建人觉得祖父很慈爱,鲁迅为何却恨了一辈子
周建人觉得祖父很慈爱,鲁迅为何却恨了一辈子

周建人觉得祖父很慈爱,鲁迅为何却恨了一辈子?

作者:金满楼作为近代大文豪,鲁迅的个性和文风与祖父有着相当紧密的联系。只不过,这种联系主要是一种负面关系。事实上,鲁迅因对祖父周福清的反感而产生的偏见往往到了不近情理的地步。如其烧掉祖父几十年的日记,再如其对祖父自挽联的看法。周福清去世前,曾自挽一联,曰:死若有知,地下相逢多骨肉;生原无补,世间何时立纲常。据说,这幅挽联是周建人在办完祖父丧事后才发现的,后来他拿给鲁迅看时说:“可惜我早没有看到,不然的话,在丧事中可以在灵堂里挂一挂。”

鲁迅看后,却冷冷地回了一句:“这是在骂人。” 应该说,周福清的这幅自挽联或许有些愤激情绪,但与其说是骂人,倒不如说是自伤。然而,在鲁迅看来,祖父的挽联似乎话外有话,其说的是死后才有骨肉,活着的儿孙辈却无纲常,这当然是在骂人了!鲁迅何以有这种先入之见?或许他也意识到自己对祖父的冷漠,才会有“祖父用挽联骂人”的想法吗?对于鲁迅的看法,周建人却认为:“我听了大哥的解释,觉得有道理。可是又觉得我们也许没有真正弄懂他的意思。”这当然是对鲁迅看法的一种很委婉的不同意。事实上,在兄弟三人中,鲁迅跟祖父真正在一起的时间大概只有一年上下,是最短的一个。这种陌生感,或许也是他对

祖父看法有较大偏差的原因之一。相比于鲁迅,周作人对祖父的态度要平和许多。有一段时期,因为叔父周伯升(比鲁迅小几个月)要去南京水师学堂读书,周作人顶替叔父到杭州去陪护仍在监的周福清。在后来的回忆录中,周作人对这段日子及对祖父的观感做了如下描述:“祖父虽然在最初的风暴里(鲁迅曾祖母的丧事中,周福清突然失态,大发脾气)显得很可怕,但是我在他身边的一年有半,却还并不怎样,……却并不对于我生气,所以容易应付。……总之我在他旁边过来的一年半的日子,实在要算平稳的,觉得别无什么要诉说的事。” 对于祖父定下的规矩,周作人觉得最受不了的就是去菜市场买豆腐时,还必须得穿上长衫,这一度使他产生了脱逃家庭、前往南京读书的念头。1904年周福清去世时,周作人正好从南京学堂回家。因作为长孙的鲁迅在日本未回,他便顶替大哥作为承重孙,很是忙乎了一番。总的来说,周作人对祖父的叙评还算公允平和,虽然谈不上有多少好感,但至少没有像鲁迅那般偏激与偏见。而周建人,或许因为与祖父相处时间最久,他是兄弟三人中对祖父态度最为正面的一个。在其回忆和描述中,祖孙关系基本是正面和温馨的。直到晚年,周建人仍称祖父是“慈祥而可爱的老人”。在《鲁迅故家的败落》一书中,记载了这样一个细节:有一次周建人玩风筝,周福清看见后不但没有责怪,而且还亲自“戏棍”示范

给周建人看。其中情景,完全是中国古典式的祖孙怡乐图。从目前的材料看,周福清的形象在周作人和周建人的笔下是有血有肉、生动丰富的。然而,在鲁迅生前发表的文字中,作为祖父的周福清却一次也没有出现过。同样的文才出众,嫌恶何至于此呢?这也是近代文坛的一大谜语了。

周建人《蜘蛛》

《蜘蛛》教学设计 [学习目标] 1、领悟作者根据事物特征组织材料,合理安排说明顺序的方法。 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 [学习重点] 1、领悟作者根据事物特征组织材料,合理安排说明顺序的方法。 2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。 [教学时数] 一课时 [教学过程] 一、导入 19世纪初,英国一位将军在战场上吃了败仗,落荒而逃,躲进一家农舍的草堆里避风雨,又痛苦又沮丧,茫然中,看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网,尽管丝一次次被风吹断,蜘蛛又一次次重新吐丝重结,毫不气馁,终于将网织成。将军深受激励,重振旗鼓,终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑,这位将军,就是历史上赫赫有名的威灵顿。 这个故事,不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意,那么,蜘蛛还有哪些生态特征呢?今天,我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。 二、整体感知课文

1、投影演示:(自读课文、思考) (1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的?从中我们可以看出它有怎样的生态特征? (2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识? 2、学生回答问题,教师板书: 织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛3、分组读课文、思考:围绕蜘蛛的生态特征,作者又是怎样安排这些内容的? (1)师简单复习说明文的说明顺序,本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。 (2)学生简单说一说课文的说明顺序:由捕虫的方法到身体的机构,运用了什么说明顺序?由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛,运用了什么说明顺序? 教师总结过渡:依照由表及里、由此及彼的说明顺序,作者安排了课文中这些内容,使课文的结构十分清楚。同样,在语言方面作者也下了一点功夫,在说明方式上既有平实说明,又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。 三、学习生动说明事物的方法 1、什么是生动说明? (投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程,使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征,并留下深刻的印象。

18我的伯父鲁迅先生

我的伯父鲁迅先生 教学要求: 1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得得多,为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点: 体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。 教具准备: 1.鲁迅像 2.生字生词卡片 3.写有“思考、练习”3的小黑板。 教学时间:2课时 第一课时 一.导入新课。 1.学生通过阅读“导读”,了解本单元的重点课和主要训练点。 2.我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像) 二.检查预习。 1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(题目及文中内容)对。本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现了哪些不懂得地方?对别人提出的问题,大家都做上了记号。 三.初读课文。 1.分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利;读完一段就说说这段主要讲什么。 2.同座轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。 3.指名讲每段的段意。 四.学习第一段。 1.指名读,思考:“我”为什么惊异?(板书:惊异) 2.讨论: “惊异”是什么意思?(惊奇、诧异)我对什么事感到惊异?(伯父得到这么多人的爱戴,我不理解感到惊异)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。(他的遗体……格式各样的人都有) “失声痛哭”是什么意思?(控制不住自己放声大哭,说明悲伤到极点)伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么?读了后面的文章大家就明白了。 3.练习有感情的朗读第一段。

五.布置作业。 自学第二至第五段。要求是:读读课文,想想“思考、练习”1中的三个小题。 第二课时 一.复习旧课。 1.查生字读音。 2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题?(为什么伯父得到这么多人的爱戴?)让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 二.指导学习第二段。 1.各自朗读第二段,想想这段主要讲了什么?你从中体会到了什么? 2.学生朗读思考,教师巡视指导。 3.讨论: (1)这段主要讲了一件什么事?(伯父和“我”谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书。) 我是怎么读的?(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”) 伯父是怎么说的?听了伯父的话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受? (2)从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样?(关心孩子,善于启发教育孩子。) 4.练习有感情地朗读第二段。 三.用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 1.总结学习第二段的方法。 第一步,想想着一段讲了一件什么事;第二步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子; 第三步,透过这件事,体会鲁迅先生怎么样;第四步,练习有感情地朗读。 2.学生按此方法自学。 四.讨论第三段。 1.这一段讲了一件什么事?(鲁迅谈“碰壁”) 2.鲁迅是怎么谈的?把鲁迅说的话找出来读一读。 3.“恍然大悟”是什么意思?(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”,在座的人为什么哈哈大笑起来? 4.鲁迅说的“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话到底是什么意思? 5.从谈“碰壁”这件事中,你体会到什么?(鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。) 6.练习有感情地朗读课文。先各自练习,再指名分角色朗读。 五.讨论第四段。 1.这段讲的是什么事?(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。) 鲁迅是怎样帮助他的?找出相关内容读一读。 板书: 我的伯父鲁迅先生 碰壁 帮助黄包车车夫 关心佣人

绍兴之行3鲁迅祖屋

绍兴之行3鲁迅祖屋 绍兴之行 3鲁迅祖屋 鲁迅祖屋 (1月24日上午,壬辰年初二,小雨) 走进鲁迅故里景区,一幅清末民初时的画卷展现在游人面前,石板路、旧木窗、石库门无不向游人述说着当年的历史。 鲁迅祖上是湖南道州人,一世祖在明朝正德年间搬迁到绍兴城内竹园桥。据鲁迅二弟周作人推测,周氏祖上或许是务农,但搬到绍兴城后,肯定是弃农经商了,家境也逐渐殷实了起来。 由于在城市的便利,周家子弟开始走进学、读书、赶考之路,终于六世祖考上了举人(乾隆年间),为周家挣得了第一块“文魁”匾。这意味着周家从此挤进了士林,不光经济地位上升,政治地位也有了显著的提高。从此,周家开始购地建屋,广置田产。鲁迅的七世祖周绍鹏在乾隆十九年(1754年)购 得了此屋,经过大规模的修建,形成了现在颇具规模的周家老台门(注1),这就是鲁迅祖居。它位于新建的鲁迅纪念馆

陈列大厅的东首,坐北朝南,前临东昌坊口,后通咸欢河,西接戴家台门,与三味书屋隔河相望。 老台门占地3087平方米,青瓦粉墙,砖木结构,是一座典型的封建士大夫住宅。其主体建筑共分四进: 第一进俗称“台门斗”,现在是入门检票的地方,就是仪门,也就是门厅。仪门上方悬挂着一块蓝底金字的“翰林”匾。 “翰林”匾 鲁迅祖父周福清在同治年间被钦点为翰林,这对周家来说是莫大的荣耀,因此周氏家族的三个台门的仪门上都挂上了翰林匾,它仿佛是三张巨大的名片,展示着主人的身份。匾额的两旁各有一行泥金小楷:“巡抚浙江等处地方提督军务节制水陆各镇兼管两浙盐政杨昌浚为”和“钦点翰林院庶吉士周福清立”。 我们在第一进“台门斗”前合影

第二进为厅堂,俗称“大堂前”,是周氏族人的公共活动场所,以作喜庆、祝福和宴会宾客之用。厅堂正上方高悬一块大匾“德寿堂”(注2),两旁柱子上有一副红底黑字的楹联:品节详明,德性坚定;事理通达,心气和平。 第二进厅堂正上方高悬一块“德寿堂”大匾 第三进为香火堂,是作祭祀祖宗和处理丧事的地方。儒家以孝为本,逢年过节堂上悬挂列祖列宗的祖像、安放牌位,设五事(即火烛、香炉之类),置祭品,五代以内的周家老少必进香磕头,行大礼、尽孝道。 第三进的香火堂是祭祀祖宗和处理丧事的地方 现挂有“德祉永馨”匾,意指德行和福气渊源流长。中间挂有一张鲁迅祖父和两位祖母的神像,两壁上挂着的就是鲁迅祖父周福清的治家格言《恒训》,现在这些是鲁迅在南京求学

18我的伯父鲁迅先生

18我的伯父鲁迅先生 1.理解课文的内容,感受鲁迅先生为自己 想得少,为别人想得多的高尚品质。 2.理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 理解课文的内容,感受鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。 理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 第二课时

一、复习旧知,导入新课 1、给生子直呼音节并组词。 2、鲁迅先生是一个怎样的人?板书:为自己想得 少为别人想得多 二、学习课文,讨论交流 1、鲁迅先生是一个为自己想得少,为别人想得多的人,读读课文,想想:作者回忆了鲁迅先生几件事?用小标题的方式注在旁边。 2、四人小组中交流讨论一下,看谁的小标题更简洁更合理。 3、小组派代表全班交流,师小结后相机板书:谈《水浒传》说“碰壁”救助车夫关心女佣 三、精读课文,朗读感悟 1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读,圈画出让自己感受最深的句子,把自己的感受写在旁边;如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上,让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练,体现了因材(才)施教。这样处理教材(不求所有学生全面解读教材),不同程度的学生都有比较充

分的阅读时空,学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。】 2、集体交流:你学习了哪件事?你的体会是什么? 3、交流:谈《水浒传》 (1)谈《水浒传》这件事,哪些句子让你感受最深,你从中感受到了什么? (2)“哈哈!还是我的记性好。”这句话你还体会到什么? (3)伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么?(4)鲁迅先生关心的仅仅是我吗?他关心的是--(青少年) (5)小结:鲁迅先生是一个()的人。 4、交流:救助车夫、关心女佣 (1)文中还写了他对谁的关心?(车夫、女佣)(2)他是怎么救助车夫的?圈画出描写鲁迅救助车夫的词句,再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子,说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么?(3)适时渗透读相关的语句。 (4)他又是怎么关心女佣的?从中你体会到什么?(5)鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗?他关心的是--(劳动人民)他关心的是--(千千万万的人民)

《我的伯父鲁迅先生》-人教版

《我的伯父鲁迅先生》|人教版 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事. 3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生? 伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. 先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书. 笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会. 救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. 关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三. 三、读第一段,思考并讨论. 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面? (①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使我惊异? (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.) 3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念. 四、学习第二段,讨论. 1、我是怎样读《水浒传》,结果如何? 囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候. 我就张冠李戴乱说一气. 张冠李戴什么意思?

2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢? (鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词) 认认真真 3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受? (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以) 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

鲁迅家族野史

鲁迅家族野史 祖父:周介孚(福清)颇有传奇色彩的封建士大夫自我评价:“予性介,运复蹇,不能积财以封殖……” 29岁中了举人,33岁中进士,读书时期一帆风顺。一般来说,满腹经纶,饱读诗书的知识分子,很容易恃才傲物,特立独行,周介孚概莫能外,他的性格说好听一点,是耿介刚正,不同流俗,直率坦荡;说难听一点是不识时务,不明事理,不通人情。直白地讲,是智商高,情商低,与身边人处不好关系。俗话说:“伤人以言,甚于刀剑。”,所心说话要注意场合和对象。 入选翰林院庶吉士,红翰林,可以上天入地,成为天子的近臣,“近水楼台先得月”,升迁的机会相当多。地方做主考或者学政等实职,弟子门生如云,不仅能增加仕途上的广泛人脉,而且还有各方面孝敬的银两收入。 “黑翰林”,那就是上不着天,下不着地,京城苦熬,地方当一个小官。翰林的出路,一看考试,二看关系,官场仕途,历来如此。为官清正廉洁,不会阿谀奉迎,对上不懂政治,口无遮拦,犯了官场“大不敬”之忌。有一次他到知府晋谒,不知为何,话不投机,让抚州知府下不了台,于是便抬出大帽子来压他,说:“这是皇上家的事。”周介孚竟然脱口而出:“皇上是什么东西,什么叫做皇上?”出言不逊,口无遮拦,犯了官场“大不敬”之忌。对下责人过严,不给手下机会,挡人财路。“大不孝”的传闻:骂了蒋氏一句“王八蛋!”老太太误以为骂自己。“大不敬”加上“大不孝”,被弹劾落马。周介孚多次买官,多次担任各地知县,官运不顺,不被重用。 性格耿介,清廉自律,自然极少灰色收入;加上官运不佳,大部分时间在京城待业候补。在外当官二十多年,他只回过一次回家探亲,平时也没往家里寄过钱,从经济收入角度看,可以说周介孚对家族没有任何贡献。 科场行贿案被判处“斩监候”周介孚嘴给身子惹祸,关键时刻连亲戚都落井下石,为自己当年的口舌之祸付出了沉重的代价。科场行贿一案,让周介孚的尊严受到质疑,威望直线下降。 鲁迅和祖父关系不和,却最像祖父。烧到我祖父的日记时,这两大叠日记本,足足烧了两天。三弟交不认同哥哥的做法。周建人小鲁迅八岁,对大哥从来是言听计从的,心里有不同意见也不便说出。而这次周作人没有回乡,以他对祖父更深的感情,日记也许不会被毁吧。 父亲:周伯宜周介孚花钱行贿疏通关节,是为自己儿子的前途着想,但是鲁迅的父亲周伯宜事先并不知情。案发后,周介孚遁走上海,躲了起来,连累周伯宜在考场被扣了卷子,解押审问,进了一段时间监狱。其后不仅永远不能再参加科举,而且连以前的秀才功名也被裭夺,这无疑将一个读书人的梦想彻底打碎。周伯宜从此意志消沉,情怀抑郁,借酒浇愁,吸食鸦片,以致重病不起,三年之后去世。父亲的死与祖父有着直接关系。 周树人:笔名鲁迅,幼名阿张(祖父起名),长庚,学名周樟寿。 学生时期:三味书屋——入南京水师学堂——矿务铁路学堂——公费留学日本——弃医从文——翻译书稿——学成归国(文坛先声民主战士左联盟主) 光绪十八年(1892年),入从寿镜吾读书,课余影描图画。与章闰水建立友谊。 光绪十九年(1893年),祖父周介孚因事下狱,父周伯宜又抱重病,家产中落,全家避难于乡下。每每为父亲出入于质铺及药店,遭人冷眼。 光绪二十二年(1896年),父亲去世。家境益艰。于本年开始写日记。 光绪二十三年(1897年),家族开会分房,分给鲁迅他们的既差且小,鲁迅拒绝签字遭到叔辈们斥责,倍感世态炎凉。

羽太信子与周作人的悲剧人生

周作人是中国现代文坛上的一位巨匠,和其胞兄鲁迅一起同为“五四”新文化运动的代表人物,其在文学上的成就可以说是不亚于鲁迅。但是,周氏二兄弟的命运却有天壤之别。鲁迅在逝世后,尤其是解放后,其地位简直被神化了,而周作人却由于在抗日战争时期附敌当了汉奸而遭世人唾弃,晚年生活也是在“穷、病、闹”中悲惨度过的。可以说,周作人的人生,是悲剧的人生。产生这一悲剧的根源,当然跟周作人自己软弱怯懦和苟且偷生的性格有主要的关系。但是,周作人的妻子——日本女人羽太信子,对周作人的人生悲剧也付有不可推卸的责任。可以这样讲:如果没有羽太信子,周作人可能不会去依附日本人当汉奸,没有羽太信子,更没有周作人晚年的“穷、病、闹”。 一、羽太信子的奢侈无度和日本身份是周作人当汉奸的原因之一 历史在必然的同时有很多偶然。假如周作人没有当汉奸,那么他一定也会跟他的大哥鲁迅一样功德圆满,一定会备受世人崇敬。但是这毕竟是假设。真实的历史是:周作人自1939年始“下水”当汉奸,抗战胜利后受到审判,1945年至1949年一直被关押在监狱,解放后,在困苦和屈辱中度过,1955年还被北京市法院判决剥夺政治权利终身,1967年在精神和肉体的双重折磨下寂寞的死去。 周作人当汉奸无疑是他悲剧人生的开始。关于周作人为什么要当汉奸的原因,学术界看法颇多。有人说是周作人自己骨头软没有民族气节。有人说是他和鲁迅失和后,故意为了塑造自己和鲁迅相对立的形象,这样一来,习久成真,鲁迅革命,他偏反革命,终于使自己滑入当汉奸的下场。有人说是迫不得已的,情有可原的;有人说是一念之差,偶尔失足的。还有人说是并非投降日寇,而是中国共产党人让他留在北平,深入敌人心脏搞地下工作的。还有人说,周作人本来也是准备南下的,但是舍不得多年苦心积累的藏品,所以留在了北京。 ①总之,说正说反的都有。但一般都忽略了他的日本妻子羽太信子对他当汉奸一事的影响。 1937年,北平陷落前后,学术文化界人士纷纷南下,北京大学和清华大学也宣布南迁。但是南下的队伍中始终没有看见周作人。周作人的很多朋友和关心中国文化前途的有识之士,都纷纷写信给他,或者在报纸上撰文,盼望周作人南下,据说,原本他也与诸同事好友计议着南迁。如果真是那样,也许逃难的颠簸竟可以抵消他此后一生的坎坷与羞耻——他可以就此躲过了任伪职当汉奸的机会,可以堂堂皇皇地做一辈子教授。但是,为何周作人最终还是没有南下呢,最终以至于沦落为汉奸呢?我分析有以下几个原因: 1、周作人的性格喜欢安宁平和,不想颠簸流离地逃难。受到日本人胁迫时(1939年元旦有特务刺杀周作人,但子弹正好打在腹部的铜钮扣上才没有丧命)缺少骨气,苟且偷生做了汉奸。 2、周作人对抗战胜利缺乏信心。他对当时形势有错误的估计,他曾经对别人谈过:我是学海军的,我很知道海军的作用,而中日之间海军的数量是很悬殊。我们这样一个海军,去对付日本那样一个海军,是对付不了的。所以他认为中国是必败的。 3、周作人早年留学日本的经历以及他妻子是日本人,使他对日本文化有特殊的感情,他一直把日本作为自己的第二故乡。 4、羽太信子的拖累。 前三个原因,论述的人很多,这里我只论述第四点。我列举以下几个论据来说明: 1、羽太信子是贪图享乐的人,一直过惯了奢华的生活,自然不肯颠沛流离地加入到难民的队伍中。况且,占领北京的是来自她祖国的军队。 据周建人讲:“她(羽太信子)并非出身富家,可是气派极阔,架子很大,挥金如土。(在北京兄弟失和前)家中有管家齐坤,还有王鹤拓及烧饭司务,东洋车夫,打杂采购的男仆数人,还有李妈、小李妈等收拾房间、洗衣、看小孩等女仆二三人。……更奇怪的是,她经常心血来潮,忽然想起要吃饺子,就把饭菜退回厨房,另包饺子。被褥用了一、两年,还是新的,却不要了,赏给女佣人,自己全部换过。这种花样,层出不穷。”②

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案 新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出guo的人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 【教学要求】 1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字生词。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。 【教具准备】 1.鲁迅像; 2.生字生词卡片; 3.抄写《思考·练习3》的小黑板。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”) 2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。 二、检查预习 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。 1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题 目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”,可以看出作者是女的。把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空 了一行) 3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。) 三、初读课文 1.提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利; 读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。

我的祖父鲁迅先生教学设计

篇一:我的伯父鲁迅先生教案 我的伯父鲁迅先生教案 栾川县叫河中学六年级李富强 【教学目标】 1、学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。 4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。 【教学重点】 把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。 【教学难点】 笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。 【教学时数】二课时。 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1.初读课文,识字学词,读通文本。 2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。

3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。 【教学过程】 一、导入新课 1936年10月19日,一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间,成千上万的人们奔走相告,来见他最后一面,来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将!(板书:鲁迅,提醒学生注意“迅”的笔顺) 这位大文豪,作为周晔的伯父是怎样的呢?让我们随本文作者周 晔一起走进鲁迅先生。 二、初读课文 1、请学生听课文朗读,注意听清楚字音。 2、请同学们自由读文,读准字音,读通句子,遇到不理解的字词借助工具书去解决,边读边想,作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情? 3、提出要掌握的生字词语 遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒吼匆匆忙忙饱经风霜学生领读 4、再读文,试着用小标题概括文章写的四件事。 5、.指名讲每段的段意。(谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣) 6、鲁迅先生给你留下了什么印象?请你用文中的一句话来概括的说一说。(他总是为自己想得少,为别人想得多。) 三、研读课文 (一)、深受爱戴

鲁迅和藤野严九郎 - ●解剖学教授——藤野严九郎 -祖父和父亲-

鲁迅和藤野严九郎 ●解剖学教授——藤野严九郎 -祖父和父亲- 藤野严九郎,生于1874年7月1日,敦贺县坂井郡下番 村(现在的芦原市下番)。严九郎家族从江户时代初就开始行 医,尤以他的祖父和父亲为代表。祖父师从江户时期的兰学家 宇田川玄真和其子榕庵;父亲升八郎在大阪著名的兰学家绪方 洪庵开办的“适塾”就读。据说,祖父和父亲都不希望成名, 而是要运用自己所学的新医学来为人们服务。 -私塾老师?野坂源三郎- 严九郎到入学年龄时,进入了丸冈町的平章小学。由于当时的初级教育并不十分完善,所以就来到野坂源三郎先生所开设的私塾接受汉学、书法和珠算等教育。野坂源三郎原是福井藩的中坚武士,年青时曾立志学习汉学,后来应当地人的邀请,于1878年在现在的芦原市中番开办了私塾。据说,严九郎对汉学有很深的造诣,就是深受野坂源三郎的影响。 -解剖学教授?藤野严九郎的诞生- 严九郎自小学毕业后,进入到福井县寻常中学(现在的藤岛高中),并在二年级结束后进入爱知县立医学校(现在的名古屋大学医学院)就读。医学校毕业后,他曾在母校即爱知医学校的解剖学教室担任助教和副教授。之后,他希望能调到故乡福井附近的第四高等师范学校(现在的金泽大学医学院)就职,但最终没有实现。而后就一边在生命保险公司担任医生,一边暂时在东京大学研究解剖学。此后,受恩师的介绍,他来到仙台医学专门学校(现在的东北大学医学院)就职。开始时担任讲师工作,后于1904年7月,即周树人(后来的鲁迅)入学前两个月升任为教授。

●鲁迅的成长和日本留学 -鲁迅的成长- 鲁迅(原名:周树人),于1881年9月25日出生于浙江 省绍兴市,是周家的长子。周氏家族自古原是大地主,但在鲁 迅出生时家道开始衰弱。祖父入狱、父亲病死,灾难不断,最 后落到不得不变卖祖先遗留的田产的贫困境地。 鲁迅在11岁时,进入绍兴最严格的私塾“三味书屋”就 读,准备科举考试。父亲去世后,17岁的鲁迅来到南京,作 为助学金生在当时的海军学校“江南水师学堂”入学,随后又 转到陆军学校“矿路学堂”,学习开采矿山和铁道的实际业务 知识。据说,鲁迅以第三名的成绩在那里毕业。 ※科举:从598年到1905年(隋朝到清朝时期),中国举行的官员录用考试。考察诗词、儒教等古典学识。 -公费赴日本留学- 1902年,鲁迅从矿路学堂毕业,和同学们一起作为公费留学生赴日本留学。当时正处于中日甲午战争后,清朝政府鼓励留学日本,以培养能肩负近代化的人材。 鲁迅最早进入的是东京弘文学院。弘文学院是专为清朝留学生开办的新学校,设有日语和普通教育课程。鲁迅在里学习了两年,接受了日语、数学、理科、地理、历史等普通课程的教育。 -进入仙台医学专门学校就学- 1904年9月,鲁迅进入到仙台医学专门学校(现在的东京大学医学院),不需考试,并免收学费。关于选择医学之路的理由,鲁迅后来说道,“(矿路学堂)毕业后,我认为只有改良人种,才能强国,所以就决定去日本学医”。另外,在日本只有五所医学专门学校,最终选择了仙台,是因为“想去没有中国留学生的学校”。当时的仙台人口约有10万,位于全国第11位。1904年2月,日俄战争爆发,市内弥漫着战争的气氛。

18课《我的伯父鲁迅先生》

18课《我的伯父鲁迅先生》 【教材分析】 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 课文的段落以空行为标志,共分五段。课文先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人,呼应开头,点明主题。 全文脉络清晰,叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 选编这篇课文的主要意图是,一让学生感受鲁迅的高尚品格;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三培养学生理解含义深刻的句子的能力。 【学情分析】 我们的学生远离战乱年代,生活在开明的社会环境中,不容易对鲁迅时代产生切身体会,这就需要教师提供相关时代背景介绍,帮助学生由文字联想时代背景,这样对文章能理解更到位。 【教学目标】 1.自学生字新词,重点理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词。 2.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人,练习给每个部分加“小标题”,理清文章脉络,初步掌握综合概括的方法。 3.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”等含义深刻的句子。 4.进一步巩固描写人物的基本方法。 【教学重点】 1.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人,练习给每个部分加“小标题”,理清文章脉络,初步掌握综合概括的方法。

我的伯父鲁迅先生(公开课教案)教学文稿

我的伯父鲁迅先生(公 开课教案)

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志,共分五段,脉络清晰。课文先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会,热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是,一让学生感受鲁迅的高尚品格;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子: (1)“哈哈!还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写,可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人,也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 (2)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

理解这句话要结合当时的时代背景:当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅先生为了唤醒民众,写文章揭露国民党反动派,反动派很害怕,不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名,巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”,比喻当时社会的黑暗,看不到一点儿光明,人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折,顽强斗争的精神。 (3)他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念: 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以学生为主体,让学生在课前预习、收集资料,课上自主阅读、合作探究、交流感悟,课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外,读书是学习语文最好的方式,教学中以读为主,读中感悟本文的思想感情,体会鲁迅先生的优秀品质。

鲁迅

鲁迅个人简介及代表作名言警句 鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、教育家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。” 鲁迅的主要成就包括杂文、短中篇小说、文学、思想和社会评论、古代典籍校勘与研究、散文、现代散文诗、旧体诗、外国文学与学术翻译作品等。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

——人物生平 少年时期 光绪七年(1881年)9月25日(夏历辛巳年八月初三),生于浙江绍兴城内东昌坊新台门周家。幼名阿张,长根,长庚,学名周樟寿。 光绪十八年(1892年),入三味书屋从寿镜吾读书,课余影描图画。与章闰水建立友谊。 光绪十九年(1893年),祖父周介孚因事下狱,父周伯宜又抱重病,家产中落,全家避难于乡下。每每为父亲出入于质铺及药店,遭人冷眼。 光绪二十二年(1896年),父亲去世。家境益艰。于本年开始写日记。 光绪二十三年(1897年),家族开会分房,分给鲁迅他们的既差且小,鲁迅拒绝签字遭到叔辈们斥责,倍感世态炎凉。 奋力求学 光绪二十四年(1898年),4月,入南京水师学堂,改名周树人。12月,被本家叔催促参加县考,中榜后以四弟患病为由不再参加府考,继续前往南京求学。 光绪二十五年(1899年)转入江南陆师学堂附设矿务铁路学堂,学开矿。这期间接触了赫胥黎的《天演论》,对他以后的思想具有一定影响。除读新书外,爱骑马运动,敢于和旗人子弟骑马竞赛。

我的伯父鲁迅先生(试讲)

我的伯父鲁迅先生 一、名言导课 (课件)惟有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。(谁的名言)板书,鲁迅。是的,今天我们就来学习由周建人的女儿小周晔为纪念大伯父而写的文章。故题为“我的伯父鲁迅先生。补题,揭题,齐读。检查搜集资料,汇报交流师补充资料,课件出示。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他的一生的真实写照。 二、检查预习 (一)检查词语 课件:1、挽联追悼吊唁咳嗽绷带殡仪馆 2、囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜 3、张冠李戴挨打挨骂北风怒号 读—纠音—议(每组词语你发现了什么?)——齐读 (二)小周晔叙述了伯父生前典型的几件事?(课件)师:小标题多为短语(可用自己的话,也可捕录文中的语句)交流:板书:1、笑谈水浒2、笑谈碰壁3、救助车夫4、关心女佣 (三)鲁迅先生是一位怎样的人?板书:为自己想得少,为别人想得多。 三、探究学文 1、学习《水浒传》部分 老师:就是这样的一位为自己想得少,为别人想得多的一代文豪于一九三六年十月十九日于上海病逝。当小周晔想

到再也无法享受到伯父的关怀!怎能不万分悲痛呢?出示:【我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。想到了——】学生读:评价——齐读。板书:深切怀念 2、站在伯父的灵柩前,小周晔可能会想起那些点点滴滴呢?(学生想象) 《表》苏联《小约翰》都是伯父百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着帮帮孩子,关爱孩子。 (二)学习救助车夫部分 1、除了孩子还有哪些人受过先生的关爱?生汇报把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来。(边读边画)。并汇报 2、生读(爸爸跑得伯父家里——扎好绷带。)谈感受 师:这段文字读一两遍,显然是不够的请你再细细品读,边读边看文中插图,先生的哪个动作最能触动你?(谈体会)(半跪)谈体会——引导咀嚼,半跪 孩子,怎样的跪才是半跪?你能做一个动作吗?这样半跪着的感觉是什么?(引导学生看插图)图中半跪的正是鲁迅先生请闭上眼睛想象这样的画面: 鲁迅先生小心翼翼的夹着,一点一点地洗着,轻轻地敷着,一圈一圈地包扎着…… 我们真切的感受到这凄风冷雨中,鲁迅先生就这样跪了许久许久…….睁开双眼你眼前浮现出怎样的一位先生? 这就是真实写照。课件。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛” 是的,让我们把目光投向小周晔。她看到伯父怎样的表情呢?(读-出示)(这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表

最新:《我的伯父鲁迅先生》课文原文-文档资料

《我的伯父鲁迅先生》课文原文我的伯父鲁迅先生 作者:周晔 伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我

又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》①,一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。 “哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。

鲁迅祖父的科场案

几乎所有介绍鲁迅生平的资料,都说鲁迅出生在一个殷实之家,少年时家里发生了一场变故而使家道败落。鲁迅先生为俄文译本《阿Q正传》写的自叙传略中也说:“听人说,在我幼小的时候,家里还有四五十亩水田,并不很愁生计。但到我十三岁时,我家忽而遭了一场很大的变故,几乎什么也没有了;我寄住在一个亲戚家里,有时还被称为乞食者。”鲁迅先生所说的“很大的变故”指的是他祖父所犯的科场案。科场案到底是怎样的一个案件?为什么会使一个殷实之家迅速败落呢? 笔者最近翻阅《光绪朝东华录》,查看了有关此案的一些档案资料,于是,对这一案件的来龙去脉有了较为详尽的了解。鲁迅的祖父叫周福清,生于1838年,丁卯年(1867年)中举,同治十年(1871年)中进士,被钦点为翰林院庶吉士,后来又做了金溪知县、内阁中书。可以说,周福清使周氏这个农耕家族跃入仕途,创造了最大的辉煌。 壬辰年除夕(1893年2月16日),周福清的母亲戴氏去世,接到电报后,周福清从京急返。安葬母亲之后,按照当时惯例还要在家守孝三年。而第二年即1894年正好是慈禧太后的六十大寿,为了表示庆祝,本应在次年进行的乡试便提前到这一年进行。得知来浙江做主考官的殷如璋是周福清的同榜进士这个消息,马、顾、陈、孙、章五家亲戚因有儿子应试就凑足万两银子找上门来,让周福清送给殷如璋,以便他们之子乡试中举,并承诺事后还会给一定的报酬。此时,鲁迅的父亲周用吉(字伯宜)已经考取秀才多年,这次也要去参加乡试。周福清虽然知道当时科举贿考舞弊之风甚炽,朝廷惩处也极为严厉,但是,面对一举数得的诱惑,他还是抱着侥幸的心理答应下来,决定铤而走险。 当打听到殷如璋这次是从水路来浙江、将要在苏州稍作停留后,周福清就决定在苏州与殷主考取得联系。于是,他带着仆人陶阿顺先到苏州等候。果然,两天后殷如璋所乘的官船来到了苏州。周福清便让陶阿顺拿着事先拟好的一封带有关节字样(即在试卷某处用某几个字眼作为暗号)的书信前去投帖拜会,如殷不见,再投信函。没有想到,在家里办事非常精明的阿顺却对官场十分生疏,居然将名帖和信函一并交给了殷如璋的差人。当差人将名帖和信函送去的时候,殷如璋正好和副主考周锡恩在一起聊天,因不便拆阅,便将名帖和信函置于案上,继续和周锡恩叙谈。可是,在外面等候的陶阿顺却等急了,生怕银票有所闪失,就高声嚷道:“这一万两银子的事非同小可,大人收了银子怎么连个收条也不打啊!”殷如璋听到这么一喊,知道事情再也瞒不住了,便让周锡恩拆阅信函。周拆开信后,大吃一惊,发现信中“内计纸两张,一书凭票洋银一万元等语,一书考生五人:马官卷、顾、陈、孙、章,又小儿第八,均用宸衷茂育字样。又周福清名片一纸,外年愚弟名帖各一个等。”至此,周福清贿考事件完全败露。殷如璋为示清白,拍案而起,命差人将陶阿顺拿下,“押交苏州府收审”。很少见过世面的陶阿顺吓坏了,立即供出自己是受主人周福清指使。 陶阿顺送信一去不返,周福清便知大事不妙,吓得生了一场病。待病稍有好转时,他先到上海避居了月余,回到绍兴后自知此事最终是躲不过去的,为了避免牵累家人和亲朋,就自己去县衙投案自首了。这样一桩行贿未遂案,也惊动了朝廷。尽管浙江的一些官员以周福清“一时糊涂,闻拿畏罪,自行赴县投首。”“中途投递信函求通乡试关节未成,赃亦尚未与人,不无可原”等理由,尽量为其减轻罪责,但光绪皇帝还是坚持对周福清严加惩罚,很快下了一道谕旨:“周福清着改斩监候,秋后处决,以肃法纪而儆效尤。”后来虽然免了

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点 及教案 【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。以下是无忧考网为大家整理的内容,欢迎阅读参考。 部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文 鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。 在鲁迅先生家里做客人,刚开始是从法租界来到虹口,搭电车也要差不多一个钟头的

工夫,所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了,一过十二点电车就没有的,但那天不知讲了些什么,讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟,十一点半了,十一点四十五分了,电车没有了。 “反正已十二点,电车也没有,那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。 鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。 以后也住到北四川路来,就每夜饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下雨的天,几乎没有间断的时候。 鲁迅先生很喜欢北方饭,还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 有一天约好我去包饺子吃,那还是住在法租界,所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉,就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。海婴公子围着闹得起劲,一会儿把按成圆饼的面拿去了,他说做了一只船来,送在我们的眼前,我们不看它,转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看它,对他竭力避免加以赞美,若一赞美起来,怕他更做得起劲。 客厅后没到黄昏就先黑了,背上感到些微的寒凉,知道衣裳不够了,但为着忙,没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多,这才知道许先生我们谈话谈得太多,误了工作。许先生怎样离开家的,怎样到天津读书的,在女师大读书时怎样做了家庭教师,她去考家庭教师的那一段描写,非常有趣,只取一名,可是考了好几十名,她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补足,冬天来了,北平又冷,那家离学校又远,每月除了车子钱之外,若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来,每月薪金十元要从西城跑到东城…… 饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。 以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 因为鲁迅先生的胃不大好,每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》,我一走进卧室去,他从那圆

相关文档
最新文档