农村小学英语课堂教学

浅谈农村小学英语课堂教案

合理小学潘宋

小学阶段开设英语课程地目地是要使小学生通过生动活泼地课堂教案激发学生学习英语地浓厚兴趣,培养他们学习英语地积极情感,形成初步地英语语感,使学生具备良好地语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流地初级能力,并养成良好地英语学习习惯,为进一步学习英语打好基础.

但是,在广大地农村经济水平低下,教案设备条件有限.师资水平参差不齐,又缺乏较好地英语语言学习环境,更加紧缺地是专业地专职英语教师.再加上教案观念陈旧,教案方法与评价手段单一,因此,英语地教案质量提高地速度远远不能满足社会发展地需求.例如：多数学生在经过小学四年地英语学习以后,虽然学到地词汇量不少,测试成绩也不错,但是他们学到地只是“聋哑”英语.

小学英语教案是语言教案,语言源于生活,又实践于生活.语言是交际地工具,交际功能是语言地最本质地功能.所以我们地英语学习决不能只停留在知识点地学习上,而应把英语学习地最终目地用于交流思想、交换信息和表达情感上去.布鲁姆认为“成功地外语课堂教案应当在课内创设更多地情境,让学生有机会动用已学到地语言材料”.突出了语言地实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言地记忆和巩固.

农村小学生在学习英语时存在一定地困难.农村小学地学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育地影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小

拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评.再加上村小学教案方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统地英语教案方法地情况,而这种“满堂贯、英译汉”地教案方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生地生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们地学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语.

小学英语教师想使自己平常地英语课堂教案更加有效,首先就得抓住并

了解小学英语教案地特点.结合农村小学地特殊环境及人文环境,摸索出一套自己地课堂教案模式.

一、树立正确地教案观,贯彻学生地主体参与性

要树立正确地教案观,就应充分发挥教师地主导作用,并确立学生地主体地位,创造出“适合每个学生地教育”.我们知道教案过程是教师和学生共同活动地过程,是学生在教师指导下地主动学习过程,学生要以最快速、简捷、有效地方法获得知识,就只有依靠教师有目地、有计划地传授才可能实现.

要贯彻学生地主体参与性,教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”,让学生作为自主地角色,按自己地意愿在“导演”地指导下去表演,使他们真正成为课堂教案地主体；教师还要努力促使学生参与教案过程,让每个学生都有参加课堂操练地机会；并充分调动他们地学习主动性、积极性,发挥他们地优势、潜能,使他们体会到主动学习带来地成功和喜悦.教案要面向全体学生,要认识到学生不是知识地消极地接受器,教师也不可能只用填鸭

式地方法把知识填塞到学生地头脑中去.只有发挥学生地学习主动性,通过学

生自己地亲身体验和独立思考,才能取得良好地教案效果.

二、教案内容贴近生活,激发出小学生地学习兴趣

教案材料和教案活动应贴近于生活,能充分反映小学生地日常生活,所

学地内容能应用到他们所熟悉地生活中去.如：book , pencil ,schoolbag , pen ,ruler等都是他们平常学习中最常碰到地.而像apple , pear ,

orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实地反

映他们地周围环境和社会生活地,学生在学过这些英语以后可以在自己地生

活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们地学习兴趣.如在上到关于Fruit

地单元时,教师可利用各种水果,进行实物教案,如果当时无法找到水果,也可用图片代替.而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat ,

miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang , wang .”这样就会使

抽象地单词变得更加直观,使英语地学习过程更具趣味性.

人地语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,因此要让学生觉

得故事仿佛就发生在身边,在生活情景中学会学习.如我在教Animals这一单

元时,课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物地叫声,然后在课堂上让他

们充分施展自己表演才能,再让其他同学参与到这个Guessing game当中,猜

出What animal is it ？学生个个情绪高涨.

三、教案方式生动有趣.

教案内容生动有趣,方法多样化.如运用韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生地表演欲,因此也能引起他们地学习兴趣.例如：Shopping

game一课时,为了使学生更易于学习May I have……？这一句型,我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中地一段情景对话,先让学生当assistant,由教师充当customer指着图片说出May I ha ve……？然后再由学生上台表演,再接着让学生分组操练,在同学面前表演出来.这样一来,学生地积极性就出来了,学得也特别快.

农村地孩子平常学习时往往懒于背记,为了使他们能更好地利用课堂所学,我们可以将平常地内容编成一些顺口易记地小短文,比如为了使他们记住一些最常见地问候用语,我在三年级入门教案时引用了这样一首小诗：熟人见面招招手,热情大方说Hello,

Hi比Hello更随便,朋友问候最常用；

上课之前先起立,Stand up 要牢记,

生人见面相介绍,I am……别忘掉；

清晨见面问声好,Good morning要说好,

Good bye 表再见,但用bye-bye更随便；

How old are you 问多大,别把How are you来混掉；

以上用语要牢记,交际起来不费力.

四、不断改进教案方式,切实符合学生学情.