学前儿童游戏 第一章 学前儿童游戏概述

一、游戏的定义
“游戏” 的词义： ★“游戏” 的字面意思即游乐嬉戏。 ★关于“游戏” 的词源意思： 《尔雅》曰：“游，戏也。”
又曰：“戏，谑也。”“谑，戏也。” ★“游戏”一词，最早见于文字的是《史记．老子韩非列 传》。庄子语：“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁， 终身不仕，以快吾志焉。”表达了一种“不以物喜，不以己 悲。”的游戏精神。
一、游戏的定义
思考： 你认为游戏具备的最主要的三个特征是
什么？
第一章 学前儿童游戏概述
第一节 游戏概述
一、游戏的定义
学前儿童游戏的基本特征主要有以下四个方面： （一）学前儿童游戏具有主动性，是一种自发行为 （二）学前儿童游戏具有虚构性，是一种假装行为 （三）学前儿童游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 （四）学前儿童具有具体性，是一种具体行为
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一、游戏的定义
加维提出了游戏行为的五个特征
（1）游戏是令人愉快、有趣的活动； （2）游戏没有外在的目标； （3）游戏是自发自愿的； （4）游戏包括对游戏者的积极约束； （5）游戏与非游戏之间有着某种系统性的联系。
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一、游戏的定义
法国克罗伊斯指出游戏活动具有六种特点：
内部真实性
内部动机
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一、游戏的定义
克拉斯诺和佩培拉的游戏四因素论
在 1980年提出了游戏行为的四种特征或四种因素： （1）灵活性（flexibility）：形式和内容上的多变性 （2）肯定的情感（positive affect）：情绪体验是快乐 的：笑容 （3）虚构性（nonliterality）： 游戏带有想象的因素 （4）内部动机（intrinsic motivation）：游戏者是为 了游戏而游戏，玩即目的
（三）游戏是学前儿童的主体性活动 主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相
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第一节 游戏概述
一、游戏的定义
根据游戏的特征，我们可以给游戏下一个操作性的定 义：游戏是学前儿童在某一固定时空中，遵从一定规则， 伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。
我们可通过学前儿童的表情、动作、角色扮演、言语 及材料等可以判断学前儿童的行为是游戏还是非游戏。
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（二）游戏是学前儿童的社会性活动 揭示学前儿童游戏的社会性本质属性，虽然在理论
上划清了学前儿童游戏与动物游戏的界限，而且也肯定 了成人指导和教育影响的必要性以及游戏作为教育手段 的有效性，但是仅仅将游戏的本质定位于社会性活动这 一层面上，掩蔽了游戏活动的自由自主的基本属性，也 否定了游戏作为一种自发的、自由的意义和价值。
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二、学前儿童游戏的本质
（三）游戏是学前儿童的主体性活动 20世纪90年代以来，关于人的主体性与主体性发展
和培养问题的讨论，为人们认识游戏的本质，重新审视 这种自由自发活动的价值与意义提供了新的视角与理论 背景。
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二、学前儿童游戏的本质
（1）自由；游戏不是被迫进行的 （2）松散；游戏不是精确的，没有事先预定的限制 （3）易变；没有预定的进程或结果，游戏者可随机应变 （4）非生产性；游戏中，不增加任何生产的物质或新因素 （5）由某种规则和玩法所支配； （6）虚构性：游戏者清楚自己在经历着非真实的情况
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第一节 游戏概述
你小时候你玩过哪些游戏？ 为什么你认为它是游戏？
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目录
Social Media
Web Design
游戏的定义 学前儿童游戏的本质 学前儿童游戏与成人游戏的区别
学前儿童游戏的分类 学前儿童游戏总体发展的一般趋势
影响学前儿童游戏的物理环境因素 影响学前儿童游戏的社会环境因素 影响学前儿童游戏的个体因素
学习目标：
□了解学前儿童游戏的定义、特征与本质。 □掌握学前儿童游戏的分类与发展。 □了解影响学前儿童游戏的因素。
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第一节 游戏概述
一、游戏的定义
英语中与“游戏”相关的词
Game,多指有规则的竞技活动
Play,有玩和游戏的含义
游戏
Fun,蕴含着丰富游戏乐趣的含义
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第一节 游戏概述
一、游戏的定义
德国教育家福禄贝尔认为游戏是学前儿童内部存在的自我活 动的表现，是一种本能性的活动。
苏联心理学家维果斯基认为游戏是社会性活动，是在真实的 实践情况之外，在行动上再造的某种生活现象。
皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从 中得到快乐”。他认为，游戏是思维的一种表现形式，实质 是同化超过了顺应。
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一、游戏的定义
纽曼的游戏特征的“三内说”
“三内说”
内部控制
第一节 游戏概述
二、学前儿童ห้องสมุดไป่ตู้戏的本质
（一）游戏是学前儿童的本能需要 游戏是学前儿童的本能需要，是从生物学角度去
研究、解释学前儿童游戏，把游戏看成是一种学前儿 童内在本能需要，是一种普遍的生物现象。 “剩余精 力说 ” 、“游戏复演论”、“生活预备说”、“游 戏成熟说”都揭示了学前儿童游戏产生的生物学因素。
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第一节 游戏概述
二、学前儿童游戏的本质
（一）游戏是学前儿童的本能需要 游戏本质中的生物学意义是不可否认的，但本能
论者在揭示游戏生物学因素的同时，又认为本能是游 戏的根源，是游戏产生的根本原因，这就使对游戏本 质的解释具有了唯心主义的色彩。
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二、学前儿童游戏的本质
（二）游戏是学前儿童的社会性活动 游戏是学前儿童的社会性活动，是从社会学观点
去研究、解释学前儿童的游戏，把学前儿童游戏看成 是一种社会现象，是人类活动的特殊形式，是对社会 现实生活的一种特殊的反映活动，它具有社会性。
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第一节 游戏概述
二、学前儿童游戏的本质