词二首

第1句叙事轻松语调，2句沉思，3 句疑问，留恋，4句降调，一字一顿。 5句怀疑思考的语气，6句深沉缓慢语 调。
理解词意（小组合作）
上阕：唱一曲新词便饮一杯酒助兴，去年相 聚也是这个天气，也在这个亭台，眼前太 阳又将西沉，夕阳啊，你何时才能回来再 照天际？ 下阕：花儿谢了，忍看着它伴随残春消逝， 谁也无可奈何；燕子又回来了，似曾相识， 是新朋还是旧友，过眼迷离。我在小园的 花间小路上独自徘徊，满腔的孤寂怎么也 无法排解。
把握内容
上片:因今思昔，追忆难忘的欢聚， 感叹时光的易逝。
下片：描写落花、归燕，抒发伤春 怀人之感。
这首诗融叙事、写景、抒情，请用自 己的语言概括作者的所作所为，以及心情。
• 叙事：饮酒、写词、徘徊 • 孤独、惆怅 在香径上徘徊时，作者看到了哪些景象？为什么 要选择这些景物？
亭台（旧）---欢聚之地或离别之愁 夕阳---失落凄凉 落花---春意衰残、惜春、伤时，人事无常的感慨 燕子---春光的美好 去年——对过去欢聚时光的回 忆
积累有关“愁”的诗句
1、白发三千丈，缘愁似个长。 ---（唐）李白《秋浦歌》 2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ---李煜《虞美人》
3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ---（唐）崔颢《黄鹤楼》
诗词鉴赏的步骤
• 1、注意作者选取的景物。 • 2、抓住与表达主旨相关的字词。 • 3、联系作者的身世，领会主旨。
名句赏析
1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
修辞角度：运用对偶，“无可奈何”对 “似曾相识”，“花落去”对“燕归来”， 对仗工整，音调和谐，画面生动。抒发了伤 春怀旧之感。 写法角度：前句伤春，后句伤别，将自 然现象和人的感受巧妙结合，景中寓情，赋 中有比，委婉地抒发了伤春怀旧之感。 哲理角度：寓意深刻，发人深省，揭示 人生易逝，轮回无穷的人生哲理。
在这样的情景中，作者徘徊时在想什么？
（抓住词中能体现主旨的关键词思考）
几时回，感伤年华流逝 无可奈何，慨叹人事无常
• ⑴从季节、时间的角度看，这首词写的是 暮春黄昏 作者 _______ 时的生活和心情。 • ⑵词人徘徊于小园香径，精心选择了 夕阳 • 落花 归燕 等景物，描绘暮春之景，抒发伤 春怀人之感。 • ⑶词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕 子及自己的观察和感受，抒写对生活的体 验，对人生思考，做到了 结合，浑然一 体。 • ⑷全词思绪都围绕“ 独 ” 字来书写。 • ⑸词的风格有豪放和 两种，从风格上， 婉约词 这是一首
一切景语皆情语
1、词中写了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？
景：西楼、残月、梧桐、深院
孤寂凄凉
全文结构
2、面对此景，词人抒发了什么样的感情？
•3、古代表达离愁的诗句很多，词人的愁与别人 的一样吗？为什么？
“别是一般滋味在心头” 。身份不一样，是失 掉故国的深愁长恨，是亡国哀思。 4、别是一般滋味在心头，这是一种怎样的滋味，找出体 现这种滋味的词语并联系李煜的身世说说自己的理解。 无言、独：无话可说 、无人相对、无人相随、无人共语 寂寞，寂寞者，谁也？ 锁，被锁者，谁也？既指——紧锁，又指—— 孤独、寂寞的身影，失去自由，囚禁生活的孤独寂寞和凄 凉。
朗读全词
要求：1、读准字音。 2、注意节奏。 3、声音洪亮。
节奏缓慢，语调低沉，读出压抑感、悲痛感
理解词意（小组合作）
• 无言地独自一人上西楼，天上寒月 残缺如钩。梧桐遮蔽的寂寞幽深的 小院，关锁着无法消散的清冷的秋。 • 剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧 缠绕人的离愁。唉，别是一种滋味 压在我的心头。
词二首
学习目标
1、背诵两首词，积累两首词中的名句 。 2、理解词意，体会景中寓情的写法， 体会感情真切。 3、赏析朴素的语言。
学习《相见欢》了解作者及背景
李煜，五代时南唐国后主，世称李后主。 能诗文，善绘画、音乐，尤以词著称。前期作 品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则 抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓 厚的感伤情绪。 975年，金陵城陷，后主出降，从此，幽 居在一座深院小楼，过着以泪洗面寂寞凄凉的 日子。
《虞美人》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。
学习《浣溪沙》
了解作者和词风 晏殊，北宋词人，其擅 长小令，多表现诗酒生活和 悠闲情致，语言婉丽，婉约 派词人，著有《珠玉词》。
朗读全词
要求：1、读准字音。 2、注意节奏。 3、声音洪亮。
C.物是人非事事休，欲语泪先流。
-------宋代李清照《武陵春· 春晚》
名句赏析
寂寞梧桐深院锁清秋。
理解“寂寞梧桐深院锁清秋”：此句写景喻人， 寂寞的不是梧桐而是人，被锁的不是清秋也是人， 形象的写出了词人失去自由，囚禁生活的孤独寂 寞和凄凉。
炼字角 度
“锁”一语双关，既指院门 紧 锁，又指作者自己被囚禁。
Байду номын сангаас
学法指导：名句赏析的方法
1、修辞的角度。 2、炼字的角度。 3、思想感情的角度。 4、写法的角度。 5、哲理的角度。
别是一般滋味在心头。
理解“别是一般滋味在心头”：白描手法， 表现了对离愁的滋味说不清，道不明，极 其复杂，极其微妙的真实感受，实则包含 了作者沉痛的伤心之情。
“滋味”指作者被囚禁的孤寂 凄凉；思念亲人；亡国之痛。
作者感情的四个层面
寂寞与惆怅；第1句 抒发幽思，同时暗含美好希望重现的 情怀；第2、3句 对往事的怀念；第4、5句 词人忧郁的心情。第6句
主
旨
抒写对人事变迁、聚 散无定的惆怅和对春意衰 残、时光流逝的悼惜。
1、赏析“一曲新词酒一杯，去年天 气旧亭台”
•
只身一人，新词一曲，清酒一杯，孤单冷寂， 引出对往事的回忆。 • 新词旧景的对比，抒发了今是昨非的惆怅之情。
剪不断理还乱：形容人内心烦乱或某些事情 难以解决。
主
旨
这首抒写离愁的词，从渲染孤 寂凄凉的环境气氛入手，形象地展 现了词人心头无可解脱的愁苦之情。
1、赏析“月如钩”：运用环境描写，渲染了孤寂凄凉的气氛， 残月象征着亲人的离散，烘托出词人悲凉的心情，抒发 了词人愁思难解，抑郁不平的心情。 2、“月如钩”在文中的作用：比喻，把残月比作玉 钩，渲染了孤寂凄凉的环境，“钩”与“勾”谐音， 勾起词人离恨，为下文直抒胸臆做铺垫。 3、赏析“钩”：从月的形状上看是残月，象征人事的缺 憾；从反映的时间上看不是月圆团聚的时刻，为下文“离 愁”营造气氛。
2、小园香径独徘徊（炼字角度）
“徘徊”：反映了词人心绪的彷徨不宁； “独”：写出了孤寂之深，伤感之重。
3、去年天气旧亭台（哲理角度）
天气亭台都与去年一样， 暗含物是人非、时光不再的悲 叹。
课堂检测
1、背诵两首词。 2、表现物是人非的诗句： A.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 —唐代刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 B.去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不 知何处去，桃花依旧笑春风。 ——唐五代崔护 《题都城南庄》
5、别是一般滋味在心头，是哪些滋 味？
“滋味”指作者被囚禁的孤寂凄凉；思念亲人； 亡国之痛。 此句使用了白描手法表现了对离愁的 滋味说不清，道不明，极其复杂，极其 微妙的真实感受，实则包含了作者沉痛 的伤心之情。
赏析名句：剪不断，理还乱，是离愁。（修 辞角度）
运用比喻的修辞，用丝缕比喻 愁思，用“剪不断，理还乱”的千 丝万缕，形容愁思的纷繁和难以解 开，化抽象为具体，把抽象的离愁 写得形象深刻。
• 课堂检测 理解默写 • （1）李清照《一剪梅》中，用“才下眉头，却 上心头”写无尽的离愁；李煜《相见欢》中则 用“剪不断，理还乱”，来描写脚趾纠缠的无 尽家仇国恨。 • （2）诗中以形象的比喻描绘离愁的绝妙之笔是： 剪不断，理还乱，是离愁 • （3）本首词的主旨句 是： 。 • 4、积累古诗词中写愁的名句： •① •②