STSE教育中的环境教育
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• ●污染指数（API）：是将某种污染物浓度进 行简化处理而得出的简单数值形式。它是污染 物的评价标准，或规定、或本底。
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STSE教育中的环境教育
•
空气 污染指数
0•～5. 0
51～100 101～150
150～200
201～250
251～300
＞300
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我国空气污染指数分级标准（试行）
STSE教育中的环境教育
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2020/11/1
STSE教育中的环境教育
环境污染与环境保护
• 环境污染： 指人为因素使环境质量 不断恶化，从而干扰了人类的正常生 活，对人体健康产生直接或间接甚至 是潜在的不利影响，这就称为环境污 染。
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STSE教育中的环境教育
• 生态平衡：生态系统发展到一定阶段，它的生 物种类的组成，各个种群的数量比率及能量和 物质的输入、输出等都处于相对稳定状态，这 种状态称为生态平衡。
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STSE教育中的环境教育
• 减少尾气污染的方法：
• 安装尾气净化器、使用清洁燃料（最好是以 氢气为动力的燃料电池）
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STSE教育中的环境教育
• ●二氧化硫与酸雨
• 正常雨水略偏酸性，PH值约为6—7，这是大
气中二氧化碳溶于雨水所致。
• CO2+H2O
H2CO3
H+ + HCO•—3
•电火花
• 氮气(N2)+氧气(O2)
•氧化氮 （NOx）
• 燃油
•未燃烧或挥发
•碳氢化合物 （HC）
• 燃油
•不完全燃烧
•一氧化碳 （CO）
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•一次污染 物
STSE教育中的环境教育
•.
•氧化氮 （NOx） •碳氢化合物 （HC） •一氧化碳 （CO）
•一次污染 物
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•紫外线
•臭氧 •(O3)
•过氧乙酰硝 酸酯
•( PAN)
•一氧化碳 •（CO）
•二次污染 物
STSE教育中的环境教育
• 光化学烟雾给人和自然带来的危害： • 臭氧(O3)会刺激人的呼吸系统而使之产生角质
化病变。
• 过氧乙酰硝酸酯( PAN)不仅是光化学烟雾中刺 激眼睛的主要有害物，还是植物的毒剂，也是 造成皮肤癌的可能致变剂。
• 这是一种动态平衡。生态系统能自动调节 并维护自身稳定结构和正常功能，但自动调节 能力有一定的限度，当超过这个限度，就会破 坏生态平衡，造成生态失调。
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STSE教育中的环境教育
• 环境污染的人为因素主要可分为三方面：
• 物理因素（噪声、振动、热、光、辐射及放射 性等）
• 生物因素（如微生物、寄生虫等） • 化学因素（有毒的有机物和无机物）
•
SO3+H2O
H2SO4
• 液相反应 ： SO2+ H2O
H2SO3
•
H2SO3 + O2 •催化剂H2SO4
• 大气中的烟尘和臭氧都是反应的催化剂，臭氧也 是氧化剂
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STSE教育中的环境教育
• 酸雨对环境的危害： • 水域、土壤酸化（影响植物生长） • 危害渔业生产（PH＜4.8，鱼类消失） • 腐蚀建筑物、设备和文物古迹
• 1952年，英国化学家发现当时最大的工业城 市曼彻斯特的雨水明显超过正常值的酸性与 城市上空的烟尘污染有关，“酸雨”由此而 得名。
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STSE教育中的环境教育
• “酸雨”的主要形成成分是二氧化硫，其来源有：
• 发电厂、供热锅炉、内燃机燃油、制酸工厂的排 放、金属硫化物矿的冶炼
• 气相反应 ： SO2+O2 •催化剂 SO3
• 此外，酸雨气体还可随风漂移降落到几千公里 以外。我国主要以硫酸酸雨为主。
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STSE教育中的环境教育
• ●可吸入颗粒物 • 总悬浮颗粒物（TSP）：漂浮在大气中的固态和
液态颗粒物的总称，其粒径范围为0.1～100µm。
• 总悬浮颗粒可分为一次颗粒物和二次颗粒物
• 总悬浮颗粒物中，粒径在10µm以下的颗粒物 可以进入人的呼吸系统，称为可吸入颗粒物 （PM10）飘尘
• 2.影响大气质量的因素
• 清洁干燥空气的组成：氮气78%、氧气21%、 其他气体和杂质1%。
Baidu Nhomakorabea
• 影响大气质量的因素主要有：
• 汽车尾气与光化学烟雾
• 二氧化硫与酸雨
• 可吸入颗粒物
• 温室效应
• 臭氧空洞
• 其它
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• ●汽车尾气与光化学烟雾
• 根据内燃机的燃烧过程和燃烧物的排放，其产 生的主要污染物有：
• ●减少扬尘——保持路面清洁，减少裸露面积， 拆房作业时纱网防尘、水雾喷淋
• ●及时清除生活和建筑垃圾
• ●扩大造林绿化面积。
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• ●温室效应
• 产生温室效应的气体物质：CO2、CH4 、H2O、 N2O 、氟氯代烃
• 温室效应：大气中的二氧化碳、甲烷及水蒸气 等温室气体允许部分太阳辐射（短波辐射）透 射并达到地面，使地球表面温度升高；同时， 这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波 辐射，使热量留在大气层内，仅让很少的一部 分热量散失到宇宙空间，从而是地球表面的温 度进一步升高，这种现象称为温室效应。
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一、关注大气和居室的空气质量
• 1.从空气质量报告谈起 • ●解读空气质量报告
•某城市某日空气质量报告
污染指数（API） SO2 NO2 PM10
首要 污染物
空气质 量级别
空气质 量状况
23 35
56
PM10
2
良
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STSE教育中的环境教育
• ●PM10：指直径小于或等于10µm的悬浮颗粒 物
空气
空气
质量级别 质量状况
对健康的影响
1
优
可正常活动
2
良
可正常活动
3（1） 3（2） 4（1） 4（2） 5
轻微污染 长期接触，易感人群出现 症状
轻度污染
长期接触，健康人群出现 症状
中度污染
接触一定时间后，健康人 群出现症状
中重度污染 接触一定时间后，心脏病 和肺病患者症状显著加剧
重度污染
健康人群有明显强烈症状， STSE教育中的环境教育
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• 可吸入颗粒物及其吸附的其他有毒物质，被吸 入体内会聚集在呼吸系统中，引发多种疾病。
• 可吸入颗粒物在大气中可持续很长时间，含量 高时会导致大气能见度降低。
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• 减少大气中可吸入颗粒物的方法：
• ●消除工业烟尘——改造锅炉、提高燃烧效率 和安装有效的除尘设备等
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•
空气 污染指数
0•～5. 0
51～100 101～150
150～200
201～250
251～300
＞300
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我国空气污染指数分级标准（试行）
STSE教育中的环境教育
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2020/11/1
STSE教育中的环境教育
环境污染与环境保护
• 环境污染： 指人为因素使环境质量 不断恶化，从而干扰了人类的正常生 活，对人体健康产生直接或间接甚至 是潜在的不利影响，这就称为环境污 染。
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STSE教育中的环境教育
• 生态平衡：生态系统发展到一定阶段，它的生 物种类的组成，各个种群的数量比率及能量和 物质的输入、输出等都处于相对稳定状态，这 种状态称为生态平衡。
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STSE教育中的环境教育
• 减少尾气污染的方法：
• 安装尾气净化器、使用清洁燃料（最好是以 氢气为动力的燃料电池）
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STSE教育中的环境教育
• ●二氧化硫与酸雨
• 正常雨水略偏酸性，PH值约为6—7，这是大
气中二氧化碳溶于雨水所致。
• CO2+H2O
H2CO3
H+ + HCO•—3
•电火花
• 氮气(N2)+氧气(O2)
•氧化氮 （NOx）
• 燃油
•未燃烧或挥发
•碳氢化合物 （HC）
• 燃油
•不完全燃烧
•一氧化碳 （CO）
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•一次污染 物
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•.
•氧化氮 （NOx） •碳氢化合物 （HC） •一氧化碳 （CO）
•一次污染 物
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•紫外线
•臭氧 •(O3)
•过氧乙酰硝 酸酯
•( PAN)
•一氧化碳 •（CO）
•二次污染 物
STSE教育中的环境教育
• 光化学烟雾给人和自然带来的危害： • 臭氧(O3)会刺激人的呼吸系统而使之产生角质
化病变。
• 过氧乙酰硝酸酯( PAN)不仅是光化学烟雾中刺 激眼睛的主要有害物，还是植物的毒剂，也是 造成皮肤癌的可能致变剂。
• 这是一种动态平衡。生态系统能自动调节 并维护自身稳定结构和正常功能，但自动调节 能力有一定的限度，当超过这个限度，就会破 坏生态平衡，造成生态失调。
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STSE教育中的环境教育
• 环境污染的人为因素主要可分为三方面：
• 物理因素（噪声、振动、热、光、辐射及放射 性等）
• 生物因素（如微生物、寄生虫等） • 化学因素（有毒的有机物和无机物）
•
SO3+H2O
H2SO4
• 液相反应 ： SO2+ H2O
H2SO3
•
H2SO3 + O2 •催化剂H2SO4
• 大气中的烟尘和臭氧都是反应的催化剂，臭氧也 是氧化剂
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• 酸雨对环境的危害： • 水域、土壤酸化（影响植物生长） • 危害渔业生产（PH＜4.8，鱼类消失） • 腐蚀建筑物、设备和文物古迹
• 1952年，英国化学家发现当时最大的工业城 市曼彻斯特的雨水明显超过正常值的酸性与 城市上空的烟尘污染有关，“酸雨”由此而 得名。
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• “酸雨”的主要形成成分是二氧化硫，其来源有：
• 发电厂、供热锅炉、内燃机燃油、制酸工厂的排 放、金属硫化物矿的冶炼
• 气相反应 ： SO2+O2 •催化剂 SO3
• 此外，酸雨气体还可随风漂移降落到几千公里 以外。我国主要以硫酸酸雨为主。
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STSE教育中的环境教育
• ●可吸入颗粒物 • 总悬浮颗粒物（TSP）：漂浮在大气中的固态和
液态颗粒物的总称，其粒径范围为0.1～100µm。
• 总悬浮颗粒可分为一次颗粒物和二次颗粒物
• 总悬浮颗粒物中，粒径在10µm以下的颗粒物 可以进入人的呼吸系统，称为可吸入颗粒物 （PM10）飘尘
• 2.影响大气质量的因素
• 清洁干燥空气的组成：氮气78%、氧气21%、 其他气体和杂质1%。
Baidu Nhomakorabea
• 影响大气质量的因素主要有：
• 汽车尾气与光化学烟雾
• 二氧化硫与酸雨
• 可吸入颗粒物
• 温室效应
• 臭氧空洞
• 其它
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• ●汽车尾气与光化学烟雾
• 根据内燃机的燃烧过程和燃烧物的排放，其产 生的主要污染物有：
• ●减少扬尘——保持路面清洁，减少裸露面积， 拆房作业时纱网防尘、水雾喷淋
• ●及时清除生活和建筑垃圾
• ●扩大造林绿化面积。
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• ●温室效应
• 产生温室效应的气体物质：CO2、CH4 、H2O、 N2O 、氟氯代烃
• 温室效应：大气中的二氧化碳、甲烷及水蒸气 等温室气体允许部分太阳辐射（短波辐射）透 射并达到地面，使地球表面温度升高；同时， 这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波 辐射，使热量留在大气层内，仅让很少的一部 分热量散失到宇宙空间，从而是地球表面的温 度进一步升高，这种现象称为温室效应。
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一、关注大气和居室的空气质量
• 1.从空气质量报告谈起 • ●解读空气质量报告
•某城市某日空气质量报告
污染指数（API） SO2 NO2 PM10
首要 污染物
空气质 量级别
空气质 量状况
23 35
56
PM10
2
良
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• ●PM10：指直径小于或等于10µm的悬浮颗粒 物
空气
空气
质量级别 质量状况
对健康的影响
1
优
可正常活动
2
良
可正常活动
3（1） 3（2） 4（1） 4（2） 5
轻微污染 长期接触，易感人群出现 症状
轻度污染
长期接触，健康人群出现 症状
中度污染
接触一定时间后，健康人 群出现症状
中重度污染 接触一定时间后，心脏病 和肺病患者症状显著加剧
重度污染
健康人群有明显强烈症状， STSE教育中的环境教育
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STSE教育中的环境教育
• 可吸入颗粒物及其吸附的其他有毒物质，被吸 入体内会聚集在呼吸系统中，引发多种疾病。
• 可吸入颗粒物在大气中可持续很长时间，含量 高时会导致大气能见度降低。
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STSE教育中的环境教育
• 减少大气中可吸入颗粒物的方法：
• ●消除工业烟尘——改造锅炉、提高燃烧效率 和安装有效的除尘设备等