初中体育一班学习简报

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一班学习

简报

自打迈进新课程的门坎后，“蹲下”一词就成了挂在我们嘴边的“关键词”。

毋庸置疑，“蹲下”意味着理解、表达着尊重、传递着宽容。孩子有自己独立的思想、独特的视野，蹲下来，我们才有可能从孩子的视角思考问题，才有可能真正尊重他们不够成熟的见解，也才有可能看到他们眼中那片属于自己的美丽风景。

可是，为人师者，仅仅学会“蹲下”就可以了吗?

教育，首先是一项让人成为“人”的伟大壮举。更为确切地说，是一项让不成熟、不自立、不自由的生命个体成为一个个成熟、自立而自由的人的事业。教师作为先进文化的代言人，“闻道在先”，在他们身上，凝聚着人类漫长历史中积淀下的深厚文化底蕴与人生智慧。为师者，就应该通过教育这一独立活动，通过自身这一文化中介，去引领学生不断触摸历史、感悟文化、习得智慧、丰富人生。因此，切莫过分狭隘地理解“蹲下”的内涵而削弱了教师对于学生精神世界的价值引领。为师者，要学会用智慧去引领智慧、用人生去感召人生、用真理去启示蒙昧，这才是教育理应担当的文化重任。

各位学员请注意：第一次作业发布已有十天了，提交截止日期为11月20日，请没有提交的学员抓紧提交，个别作业不合格的学员也请紧扣题意，对照作业要求认真作答，重新提交。

主编：任天燕

以下是目前班级前十名学员的相关培训数据：

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作业/评论/

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总学习时间成绩

周玉宝10/0/1/0 0/0/0/0 1/0/1 10/14/13 45时52分85

陈少锋10/0/1/1 0/0/0/0 1/0/1 12/21/34 39时10分85 杨东福10/0/1/02/0/1/1 1/0/0 15/15/47 39时4分83 李伟生10/0/0/00/0/0/0 1/1/0 10/15/15 38时18分83 黄少玲15/0/2/01/0/0/0 1/0/0 10/13/3 40时9分83 黄胜利10/0/0/00/0/0/0 1/0/0 10/10/9 49时2分83 洪丽玲10/0/0/00/0/0/0 1/0/0 10/14/16 39时41分83 周良平11/0/0/00/0/0/0 1/0/0 10/11/19 38时51分83 庄耽栋10/0/1/01/0/0/0 1/0/0 10/13/9 42时35分83 姚建材16/1/0/13/0/0/0 1/0/0 23/38/15 42时42分82

将新课程理念内置于学校精神之中

新一轮基础教育课程改革，不论实践层面的效果如何，有一点是可以肯定的，那就是随着课程改革理念的不断传递，在我们沉闷的教育大地上，来了一场较全面的教育启蒙。但仅有启蒙是不够的，宏大的教育改革要真正成功，必须将理念内在地置于具体的学校精神之中。教育改革的最终结果必须落实到学校教育的精神肌体之中，促进学校自身组织能力的生成。外来观念的输入需要一点点地转化为学校教育行动的理念，并沉淀为学校的文化气象。

一所学校的精神必自本土生成。我们必须把学校看成是一个精神生长的生命肌体，而不只是作为整个国家教育体制，或者说教育机器上的部件，机械地传递来自外面的各种教育行动指令。学校不能只是作为手和脚存在,而必须是作为完整的生命肌体。换言之，作为国家教育终端的学校必须有自己的心，也就是自己的灵魂，惟其如此，学校才可能作为自组织的肌体而自我生长生成，生长生成出学校自身的灵魂感召力，成为精神共同体而存在。

正因为如此，我们的教育改革仅仅关注课程内容、课堂教学，甚至教师培训，还是远远不够的。教育改革必须落实为学校文化与精神的建设，提升学校作为文化与精神共同体的可能性。教育改革的中心就是如何有效地把教育的主动权还给学校，使学校成为当下教育实践的真正的主体。

一旦学校拥有了作为独立生命肌体存在的可能性，学校就可能成为杰出之士施展自己的教育梦想的平台，学校教育就可能成为他们孜孜以求的心灵之事业；优秀之士直接投身于学校教育实践之中，就具备了良好的可能性。

回顾五四以来的教育先贤，从南开中学，到春晖中学，到各地私人兴办起来的诸多名校，无一不是直接以学校为中心，通过学校主事者的人格与精神品质融会到各自的办学实践之中，提升学校自身的精神境界，由此而以学校精神的内生促进一方教育风景的成型。

正是因为有了好的学校主事者，奠定了良好的学校精神，学校就有可能自成气象，吸引高师，带动教师生活品质的提升；学校教育就真正成了学校主事者与教师们共同的心向之所系，成为大家精神的家园，学校境界由此而提升，自然就使得学校成为青少年学生灵魂感召的精神高地。

相反，一旦学校始终置于教育改革的边缘，教育任何改革的中心都不在学校，学校就完全是外在权威的延伸，学校就不可能成为精神与生命的有机体，而不过是执行任务的加工厂；学校就不可能形成富于感召力的精神共同体，而不过是考试的训练场，文凭与资格的购买场；学校也不可能成为教师心灵的家园，而只能是谋生之所，教师就不可能有基于学校共同体精神感召之中灵魂的舒适，生存状态的疲累更不可避免。

正因为如此，把教育改革发动的中心落实到学校，以学校文化建设为基本内容，以学校精神的内在生长为基本动力，以学校共同体的形成作为核心目标，提升学校作为精神之高地的层次与境界，乃是当下中国教育改革的应有方向。

《谈我对体操教学的几点做法》黄清根

体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。同时帮助学生全面发展身体，形成良好的心理品质和审美观。

在开展体操教学时，我是从以下几点来完成的：

1、对学生进行队形队列以及每套课间操的练习，培养学生良好的集体荣誉感和顽强的毅力。注重培养学生的乐感，如最近已学习完的课间操“南少林五祖拳健身操”，没有好的音乐感和节奏感，就不能很好地完成这套健身操。所以在我的教学中，首先让学生要懂得听音乐；其次要懂得数节拍；把音乐和节拍结合好，这样才能做好整套操。

2、利用学校丰富的体育器材，从浅入深，从易到难，采用单个或多个组合的教学手段进行技巧项目的练习。如技巧动作“前滚翻交叉转体180度后翻滚成肩肘倒立”，教学时，必须分别学会前滚翻和肩肘倒立，然后再把整个动作进行串联。

3、根据所教班级学生的生理情况及身体素质，适当降低体操教学的难度，提高学生完成动作的成功率。如在进行鱼跃前滚翻时，不强调腾空的高度，只要动作完成的连贯就可以；尽量帮助学生克服心理畏惧感，完成动作。

4、注重学生学习动作是的保护和帮助。每节体操课前，我都会精心检查布置好器械，做好各项准备措施和保护措施，最大限度的减少或避免意外伤害事故的发生。如学生在学习双杠的支撑摆动前，在监督学生做好热身动作的同时；清除双杠四周的杂物；并铺好垫子。在做动作时，随学生的摆动频率，做好保护动作。

5、积极探讨、改进体操教学方法，利用各种肢体语言，增加课堂的氛围；利用电化教学，展示成功的体操动作，用动漫的形式进行体操动作的分解，提高学生对学习体操的兴趣。

6、利用课余时间，不断深入学习，积极参加培训与教研，不断的提高自己的教学水平，做到教学中游刃有余。

《我的武术教学》叶艳玉

武术可以锻炼意志，培养品德。练武对意志品质考验是多方面的。练习基本功，要不断克服疼痛关，