写数和数的组成
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作、观察主动认识的，教师仅仅是引 导学生思考。
３、学生在理解数位的时候还有一定的困 难。
11~20各数的认识（二）
写数与数的组成
本课是在学生能正确数出１１～２０各 数并会读数的基础上进行教学的。
重点：通过数小棒，操作计数器，使学 生认识数位，进一步认识１１～２０各 数的组成，学会１１～２０各数的写法。 这样的安排符合学生的认知特点。
难点：数位的理解
教学目标：
１、通过动手操作，经历认识１１～ ２０各数的组成的学习过程，能够正 确地书写１１～２０各数。
２、认识计数器，了解数的十进制， 认识数位，培养学生的观察能力和分 析能力。
３、愿意提出问题，并质疑问题。
请你们看着小尺回答下面的问题，看看谁 最聪明！~
1、数字8接近1还是接近20。（ ）
2、10的左边有几个数字，右边呢？
3、17和20中间有几个数字，是什么？
4、和14相邻的数是谁（
）
5、8到18中间有几个数。（ ）
有 —— 个珠子。你是怎么数的？
我觉得两个两个数好一些。
我再添上一个笑脸就是多 少个？
表示：1个十和4 个一，合起来是
14
()
十个源自文库
十个 （ 14）
十个 （ 11 ）
十个 （ 12）
十个 （ 16）
十个 （ 14）
十个 （ 10 ）
十个 （ 12）
十个 （6 ）
十个 （ 12）
十个 （ 2）
十个 （ 20）
十个 （21 ）
1、写出比9大的6个数： （
）
2、写出比15小的3个数： （
）
3、写出比8大，比13小的数： （ ）
4、写出比17小，比12大的数： （ ）
教后感：
１、本节课的教学立足于学生的主体发展， 重视学生通过学
具操作主支、动参与学习的过程。
２、１１～２０各数的组成以及认识数位 都是由学生通过操
３、学生在理解数位的时候还有一定的困 难。
11~20各数的认识（二）
写数与数的组成
本课是在学生能正确数出１１～２０各 数并会读数的基础上进行教学的。
重点：通过数小棒，操作计数器，使学 生认识数位，进一步认识１１～２０各 数的组成，学会１１～２０各数的写法。 这样的安排符合学生的认知特点。
难点：数位的理解
教学目标：
１、通过动手操作，经历认识１１～ ２０各数的组成的学习过程，能够正 确地书写１１～２０各数。
２、认识计数器，了解数的十进制， 认识数位，培养学生的观察能力和分 析能力。
３、愿意提出问题，并质疑问题。
请你们看着小尺回答下面的问题，看看谁 最聪明！~
1、数字8接近1还是接近20。（ ）
2、10的左边有几个数字，右边呢？
3、17和20中间有几个数字，是什么？
4、和14相邻的数是谁（
）
5、8到18中间有几个数。（ ）
有 —— 个珠子。你是怎么数的？
我觉得两个两个数好一些。
我再添上一个笑脸就是多 少个？
表示：1个十和4 个一，合起来是
14
()
十个源自文库
十个 （ 14）
十个 （ 11 ）
十个 （ 12）
十个 （ 16）
十个 （ 14）
十个 （ 10 ）
十个 （ 12）
十个 （6 ）
十个 （ 12）
十个 （ 2）
十个 （ 20）
十个 （21 ）
1、写出比9大的6个数： （
）
2、写出比15小的3个数： （
）
3、写出比8大，比13小的数： （ ）
4、写出比17小，比12大的数： （ ）
教后感：
１、本节课的教学立足于学生的主体发展， 重视学生通过学
具操作主支、动参与学习的过程。
２、１１～２０各数的组成以及认识数位 都是由学生通过操