名教师成长之路：师者：做更好的自己

扎实的基础知识：
基础知识包括哲学、语文、外语、 数学、物理、化学、生物、历史、地理、 音乐、美术和计算机等基础知识，名师 对这些知识往往能准确掌握、深刻理解、 牢固记忆、灵活运用。
宽厚的教育科学知识:
名师对教育学、心理学等知识有较 深刻的领会，能深刻理解和熟练运用教 育科学理论，根据教育规律和受教育者 的身心特征进行教育、教改和教育实验。
精深的专业知识:
名师对本专业知识了如指掌，并能 熟练地运用本专业知识去分析问题和解 决问题，名师还往往通晓本学科的发展 史，了解本学科发展现状，预测本学科 的发展趋势和作用，在教学中渗透学科 最新成果。
广博的文化知识:
未来科技发展的特点是高度分化和 高度综合，其结果是新兴学科、交叉学 科、边缘学科、中间学科等大量涌现。 名师深知，一个对新兴学科知识一无所 知或知之甚少的教师，是很难适应时代 对他的要求的。
名师的成就感：
成就感是激励个体对自己所认为重 要的有价值的工作，乐意去做并努力达 到完善的一种内部推动力的感受。名师 的成就感，体现在学生获得了知识、培 养了能力、掌握了方法、形成了品格上， 体现在自身学识水平的提升上，体现在 自身人格魅力的影响上，体现在卓有成 效的工作得到赞许上。
名师的进取心：
名师的人生观：
人生的意义在于奉献自己的才华， 人生的价值在于发掘人才，获取未来， 获取教育教学的丰硕成果，把自己掌握 的知识、技能通过教育的媒介，无私地 奉献给下一代，为祖国、为社会、为人 民做出自己的贡献。不为名而工作，不 为钱所诱惑，不为权势而心动，一心一 意扑在教育事业上。
名师的教育观：
教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的意义在于求真；教 育是艺术，艺术的意义在于创新。教育 的生机与活力，在于促进学生个性的健 康发展；能使学生生动活泼主动发展的 教育，才是成功的教育；教育重在师生 间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟 通。
名师的进取心体现在“心灵追求高 尚，事业追求卓越”上，他们对工作积 极进取，把自己定位于终身学习者与创 造者，他们认为，惟有终身学习者与创 造者的教育才是真正的教育，才是高质 量和高效益的教育。为成为学习者和创 造者，名师刻苦钻研，勇于创新，永葆 高素质。
2.
学识特征
=扎实的基础知识 +宽厚的教育科学知识 +精深的专业知识 +广博的文化知识 +不断获取的新知识
走向新境界
—————————————————— 研名师之征 悟优秀之道 做学习之师
一 研名师之征
名师
=较高的学历背景 +渊博的学科知识 +精湛的教学技艺 +深刻的教育思想 +优秀的道德品质 +感人的人格魅力
名师的特征
=动力特征 +学识特征 +人格特征 +教学特征
1.
动力特征
=人生观 +教育观 +成就感 +进取心
举止优雅:
名师往往具有高雅、文明的言谈举 止，注重修养，处处给学生做出表率。 名师言教辅以身教，身教胜于言教，其 一颦一笑、一举手一投足都会产生意想 不到的教育作用。
追求完美:
从某种意义上说，名师的成功之路， 是一条追求完美之路。名师常常在不断 的自我认识、自我批评、自我校正、自 我监督、自我修炼、自我突破中完善其 人格形象和权威形象。
真实有效:
名师的课堂，不是花架子的课堂。 名师课堂是融“基础训练扎实，思维拓 展丰实，教学活动真实，教学质量有效 ”为一体的课堂。名师课堂是参与度、 亲和度、自由度、整合度、练习度、延 展度有机结合的课堂。
二 悟优秀之道
从“师者”到“学者”
作为教师的学者化，就是必须对 自己所从事的教育专业中的某一学科 领域有深入而精深的研究，形成优化 而独特的知识结构和能力结构，有较 高的学识水平，有较强的研究能力， 有坚实的理论功底，有丰富的教育经 验，有创造性的研究成果，有教育理 论与教育实践方面的创造性的建树， 终而成为一个教育家。
心灵相悦:
名师课堂的魅力体现在教师与学生 相互对话与分享，共同探究发现，共同 面对疑难，共同快乐成长，课堂成为师 生之间的精神家居，心灵依托的场所， 生命成长的乐园。
动态生成:
名师的课堂是动态的，是多维、开 放、灵活、生动的。动态的课堂,是建 立在课前充分预设、精心设计基础上的。 教学过程自然地生成，课堂焕发出生命 的光彩，师生收获未曾预约的精彩。
学者化是由“教书匠”走向名师 、走向教育家的必由之路。学者化是 时代发展的需要，学者化是教学提升 的需要，学者化是自我成才的需要。
从“经师”到“名师”
学者化——名师的成功之路
特征： 不凡的学术勇气； 强烈的课题意识； 来自百度文库着的探究精神； 全面的信息素养； 较强的创新能力； 丰硕的研究成果。
不凡的学术勇气:
不断获取的新知识:
如今，“一杯水、一桶水”已远远 满足不了时代的要求，名师深知，我们 需要的是滔滔不绝的“长流水”。为师 惟有筛滤旧有，活化新知，积淀学识， 才能培养出善于终身学习的新一代。
3.
人格特征
=为人师表 +举止优雅 +追求完美 +律己宽人
为人师表:
名师都能加强自身修养，不断学习， 提高思想认识和道德觉悟，平时严格要 求自己，以为人师表的人格力量为学生 良好思想道德的形成起着有力的促进作 用。
律己宽人:
名师律己，在律己中走向完美；名 师宽人，在宽人中达成信任。名师的宽 人，象一缕阳光，让学生感到温暖；象 一丝春雨，让学生感到滋润；象一粒爱 的种子，在学生心中萌芽。
4.
教学特征
=情知交融 +心灵相悦 +动态生成 +真实有效
情知交融:
在教学中，名师十分注重知识的传 授、能力的培养和方法的渗透，但名师 更注重对学生进行情感的熏陶，用情感 浸润学生的心灵，让学生在情知交流的 空间中吸取人生所需的养分。
研名师之征，悟优秀之道
——师者：做更好的自己
骨干教师，路在何方？
成为名师：为什么不？
时代为每个奋斗者铺就了发展 平台，“你有帆桨，给你阔海；你 有羽翼，给你长空。”
时代为每位有进取心的教师， 尤其是青年教师，铺就了更为广阔 的发展平台。
几点说明：
——讲座是跳跃的； ——讲座多自己的； ——讲座有数学的； ——讲座供交流的； ——讲座留讲稿的。