石缝间的生命导学案(含答案)

石缝间的生命导学案答案

学习目标

1、了解石缝间生命的主要特点。

2、指导学生反复朗读文章，通过对关键句、段的学习，领会作者对人生、对生命的感悟，理解本文所蕴含的深刻哲理

3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。

学习重点

认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。

学习难点：领会作者对生命、人生的感悟，理解本文所蕴含的深刻哲理。

知识链接

了解作者

林希，1953年生于天津，原名候红鹅，1950年开始发表作品，1954年在《河北文学首发小说，曾作弄〈〈新港〉〉杂志编辑，后从专业创作至今。其诗集〈〈无名河〉〉获中国作家协会第二届新诗奖，及1983—1984年度天津鲁迅文学特别奖。

一、预习检测

自读课文，掌握下列生字词

倔强采撷吮吸扼制茁壮

狭隘贫瘠潸然泪下佐餐

逊色犀利期期艾艾

采撷：采摘。困厄：艰难窘迫。

倔强：刚强不屈。苍劲：苍老挺拔。

潸然：流泪的样子。扼制：抑制，控制。

二、初步阅读课文

听课文录音，思考下列问题：

作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？

三、再读课文，理清文章思路

本文可分为三部分：

一（1）：

二（2～8）：

三（9～10）：

四、研读课文，深入探究内容

1．看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？（自由组合成三个小组，分别讨论有关野草、山花和松柏的相关章节。）

（分析：这个问题的解决有两个关键：一是要分析石缝间的生命生存环境是

怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”的。）

2．学生自由朗读课文，认真体会作者的情感。

五、布置作业

1．抄写并解释词语：

倔强潸然一簇扼制同宗茁壮贫瘠藤蔓繁衍困厄震慑

2．完成“思考与练习一”。

第二课时

一、研读赏析

1．文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？

③第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,又是哲学的、美学的，如何理解？

生物学的价值在于：

哲学：

美学：

2.朗读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？

3、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的

生命”？首尾两段间是什么关系？

4．作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上，而是继续寻找哲理的升华，他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自己的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解。

三、归纳小结

这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。

四、布置作业

搜集相关主题的经典散文进行扩展阅读。

五、当堂检测

1．下列四句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近？（）

A．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利·但丁）

B．离离原上草，一岁一枯荣。——（唐·白居易）

C．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南

北风。——（清·郑板桥）

D．野火烧不尽，春风吹又生。——（唐·白居易）

2．阅读训练：阅读《生机勃勃的太阳花》一文，回答问题。

一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪．出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。三朵花是信号，号声一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，

单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。

从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎烈日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加旺盛。

但看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵：每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人的注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的、成熟了的花蕾。

这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精力充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。

人们还注意到，开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪．在一旁，聚集精华，孕育后代，把命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。

太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛啊！1．太阳花“经久不衰”的原因是什么？(不超过 40 个字)

2．在第七自然段中，作者说，太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友

爱的世界”，请回答：

（1）其“科学的”表现在

（2）其“公平的”表现在

（3）其“友爱的”表现在

3．下面对文章的分析和鉴赏，正确的三项是( )

A．标题“生机勃勃的太阳花”中的“生机勃勃”是对整体太阳花而言，是对太阳花世界、太阳花事业的赞颂，而不是对单独的太阳花的赞美。

B．文中加点的两个“闪”字都包含着行动迅速的意思，而且都有很强的表现力。第一段中的“闪”字生动地描写了太阳花闪光的美好形象，第六段中的“闪”字贴切地表现了太阳花甘心让位给新生者的高尚精神。

C．在第三自然段中，作者对自己“起初”关心太阳花的片面认识进行了肯定的阐释，意在赞扬太阳花在炎炎烈日下仍能保持其生机勃勃。

D. 文中对单独太阳花的描写，流露出作者对它们生命短促的伤感情绪，但借此却说明个体生命只有融于集体，才能体现生存的价值。 E．本文加线的一段文字，运用拟人、衬托、排比等修辞手法，赞美暴烈阳光下的太阳花。

F．本文通过对太阳花从开到谢乃至孕育后代的全过程的描写，歌颂了太阳花热爱自己短暂的生命，积极乐观的生活态度。