21.2.1直接开平方法解二元一次方程

21.2.1直接开平方法解二元一次方程
21.2.1直接开平方法解二元一次方程

21.2.1直接开平方法解一元一次方程

学习目标:

1.根据平方根的意义解形如)0(2≥=p p x 的一元二次方程,然后迁移到解(mx+n )2=p (p ≥0)型的一元二次方程。

2、理解一元二次方程“降次”的转化思想。

一、活动一,复习提问

1、一元二次方程的定义及它的一般形式

2、什么叫做一元二次方程的解?

3、练习

(1).关于x 的方程mx 2-3x= x 2-mx+2是一元二次方程,则m___________.

(2).方程3x(x-1)=2(x+2)+8化成一般形式是____________________,二次项系数是____,一次项系数是____,常数项是______.

(3)关于x 的一元二次方程(m+3) x 2+4x+ m 2- 9=0有一个解为0 , 则m=______.

(4)在下列各式中①x 2+3=y; ②2 x 2- 3x=2x(x- 1) – 1 ;

③3 x 2- 4x – 5 ; ④x 2=-

x

1+2 是一元二次方程的共有( )

A 0个

B 1个

C 2个

D 3个 4. 如果有a x =2,则x 叫a 的_____,也可以表示为x =.如果162=x ,则x =___.

活动二,探究新知

问题:一桶某种油漆可刷的面积为960dm 2,李林用这桶油漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部表面,你能算出盒子的棱长吗?请你列出方程。

我们知道x 2=16,根据平方根的意义,

直接开平方得x=±4,

1、一般地,利用平方根的定义我们可以求出形如p x =2的一元二次方程的解

(1)当p>0时,方程有两个不相等的实数根:p x -=1;p x =2

(2)当p=0时,方程有两个相等的实数根:021==x x

(3)当p<0时,方程没有实数根。

如果x 换元为2t+1,

即(2t+1)2=16,能否也用直接开平方的方法求解呢?试试看。

解:(2t+1)2=16

由平方根的定义得:

t=___________________。

即:________________;_______________。

方程的解为: ________1=x ;_______2=x

于是我知道了:解一元二次方程的实质是: 把一个一元二次方程“降次”,转化为_________________.

【归纳】1、形如2x p =(0)p ≥或2()mx n p +=(0)p ≥的一元二次方程可利用平方根的定义用开平方的方法直接求解,这种解方程的方法叫做_______________。

2、如果方程能化成2x p =或2()mx n p +=(0)p ≥的形式,

那么由平方根的定义可得x =mx n +=把它写成两个___________________,最后求出解。

活动三,运用新知 用直接开平方法解下列方程:

(1)x 2=8 (2)4m 2-9=0

(3)(2x-1)2=5 (4)x 2+4x+4=1

(5)3(x ?1)2-9=0

活动四,合作探究

用直接开平方法解下列方程

)

3()12(22)1(x x --=)35()3(2

2)2(y y -+= (3) x 2-4x=3

活动五,当堂测试

1.判断下列一元二次方程能否用直接开平方法求解并说明理由.

(1)x 2=2 ( )

(2)p 2-49=0 ( )

(3)6x 2=3 ( )

(4)(5x +9)2+16=0 ( )

(5)121-(y +3) 2=0 ( )

2.方程036)5(2=--x 的解为()

A 、0

B 、1

C 、2

D 、以上均不对

3.已知一元二次方程)0(02≠=+m n mx ,若方程有解,则必须()

A.n =0

B.n =0或m ,n 异号

C.n 是m 的整数倍

D.m ,n 同号

4.方程(1—x )2=2的根是()

A.—1、3

B.1、—3

C.1—2、1+2

D.2—1、2+1

5.用直接开平方法解下列方程:

(1) (x-1)2=8;

(2)9x2-5=0;

(3)212365

++=

x x

6.

7.若2y=(x-2)2+1,且y的算术平方根是5,求:x+2y 的值

8.若一元二次方程()的两个根分别是

与,求b

的值

a

行列式解二元一次方程组

行列式解二元一次方程组 在研究用消元法解二元一次方程组???=+=+2 221 11c y b x a c y b x a 中,可得解的公式 ??? ??? ?--=--=.,122112211 2211221b a b a c a c a y b a b a b c b c x ,显然,那个公式本身还看不出它的明显规律,也不易经历,因此那个公式还不够理想,那么能不能找一个更好的表现形式,使得它们之间的依赖关系表示得更明显,更有规律,且便利经历呢?下面介绍的用行列式解二元一次方程组的方法,就能够达到以上目的,由此,能够看出行列式能关心解决刚才提出的问题、 1、符号 2 2 11b a b a 叫做二阶行列式,a 1、a 2、b 1、b 2叫做那个二阶行列式的元素, a 1、a 2、 b 1、b 2这四个元素排成二行二列〔横排叫行,竖排叫列〕、例如,a 2是位于第二行第一列上的元素,b 1是位于第一行第二列上的元素、 2、二阶行列式的展开形式为 2 2 11b a b a =a 1b 2-a 2b 1,它的展开方法是,将a 1、 a 2、 b 1、b 2四个数排列成正方形,即 2 21 1b a b a 能够看出a 1b 2-a 2b 1是如此两项的和,一项为哪一项正方形中实线表示的对角线〔叫做主对角线〕上两数的积,再添上正号;一项为哪一项虚线表示的对角线〔叫做副对角线〕上两数的积,再添上负号、这种方法叫做二阶行列式展开的对角线法那么、 3、二元一次方程组???=+=+2 221 11c y b x a c y b x a 的解的行列式表示法, 2 2 11 2 2 11b a b a b c b c x = , 2 2 112 2 11b a b a c a c a y = ,〔a 1b 2-a 2b 1≠0〕 为简便起见,设2 2 11b a b a D = ,2 2 11b c b c D x = ,2 2 11c a c a D y = ,那么当D ≠0

解二元一次方程组的方法技巧

???=+=-164354y x y x 解二元一次方程组的方法技巧 教学目标 知识与技能:会根据方程组的具体情况选择适合的消元法。 过程与方法:通过对具体的二元一次方程组的观察、分析,选择恰当的方法解二元一次方程组,培养学生的观察、分析能力。 情感态度与价值观:通过学生比较几种解法的差别与联系,体会透过现象抓住事物本质的这一方法。 教学重点:选用合适的方法解二元一次方程组。 教学难点:会对一些特殊的方程组灵活地选择特殊的解法。 教学过程: 一、复习导入,初步认识 1、 解二元一次方程组的基本思想是什么? 2、 消元的方法有哪些? 3、不解方程组,判断下列方程组用什么方法解比较简便,理由是什么?你是怎样实现消元的? ⑴ ???=+=924y x y x ⑵ (3) ⑷ 归纳总结:解二元一次方程组什么情况下用代入法简便?什么情况下用加减法简便? 二、思考探索,获取新知 1、学生自主学习代入消元法和加减消元法解二元一次方程组 ???=-=+6 341953y x y x ?-=?+=?33234x y x y

???=+=-16 4354y x y x (1) (2)???=+=-,1225423y x y x 2、 合作探究:几种解二元一次方程组的特殊方法。 (一)整体代入法 分析:方程①及②中均含有2x + 3y 。可用整体思想解。由①得2x+3y= 2代入②而求出y 。 学生练习:用整体代入消元法解下列方程组。 (二)换元法 学生练习: (三)化繁为简法

学生练习 三、当课练习 四、课堂小结 1、解二元一次方程组的基本思想是什么? 2、本节课我们学习了哪些解二元一次方程组的方法? 五、课后作业布置 ()2018x-2017y=4040 12017x-2018y=4030???()()2x+y -2y=03222x+y -5=7y ?????()x y =3363x+y=-15?????

用加减法解二元一次方程组(二)

用加减法解二元一次方程组(二) 知识技能目标 1.能熟练、灵活地运用加减法解一般形式的二元一次方程组; 2.会把比较复杂的方程组化简成一般形式的方程组,并能熟练地求解. 过程性目标 1.让学生在学习的过程中主动寻找解题的方法,提高学生解决问题,获取知识的能力; 2.通过探求二元一次方程组的解法,体会消元的思想,使学生会把复杂问题转化为简单问题来处理; 3.培养学生一题多解的能力,增进学好数学的自信心. 教学过程 一、创设情境 下列各方程组,你觉得用哪一种方法消元较恰当呢?并说说你的理由(学生讨论). .8422048)3(;48252)2(;84252)1(? ??=-=-?????-=-=???=-=-y x y x x y x y y x y x 在求上述三个方程组的解时,你发现了什么? 看一看:这三个方程组之间有联系吗?有怎样的内在联系? 二、探索归纳 上述问题只要根据等式的基本性质,方程组(1)的两个方程变形成用x 的代数式表示y 的形式,就是方程组(2);方程组(1)的方程“2x – y = 5”两边乘以4就是方程组(3). 你能构造出与方程组???=+=+10 431529y x y x 解相同的方程组吗?请举例. 答 可以构造许多与原方程组的解相同的方程组,如? ??=+=+301291529y x y x 等等. 现在你会求解方程组???=+=+10 431529y x y x 吗? 通过上面问题的讨论,实质是让学生参与新问题——对于相同未知数的系数的绝对值不相等的方程组如何用加减法来解的研究,并且开放式的问题有利于培养学生灵活、多角度的思维习惯. 三、巩固应用 例 解方程组:

选择合适的方法解二元一次方程组

① ② ???=+=-164354y x y x ① ② ① ② ???=+-=65732y x y x 选择合适的方法解二元一次方程组 学习目标:1、会根据二元一次方程组的特点,选择解法——代入消元法或加减消元法. 2、能灵活的解二元一次方程组. 【记忆大比拼】 1、 解二元一次方程组的基本思想(一般思路)是什么? 2、 什么是代入消元法?什么是加减消元法? 【自主学习】 3、 用代入法解方程组 由①得,y= ③ 把③代入②,得 , 解此方程,得 , 把 代入 ,得y= 。 所以这个方程组的解是: 。 4、 观察方程组???=+=-,1225423y x y x 方程组中的两个方程,未知数y 的系数的关系是: ,为达到先消去y 的目的,应让① ②,得 。 5、 观察方程组???=-=-,1235332b a b a 方程组中的两个方程,未知数b 的系数的关系是: ,为达到先消去b 的目的,应让② ①,得 。 【能说会道】 不解方程组,判断下列方程组用什么方法解比较简便,理由是什么?你是怎样实现消元的? ⑴???=+=924y x y x ; ⑵ ???=+=+321y x y x ???=+=-2 4513y x y x ⑷ 归纳总结:解二元一次方程组什么情况下用代入法简便?什么情况下用加减法简便? 【动手动脑】 选择合适的方法解下列方程组: ()?? ?-=+=-12441y x y x ()? ??=+=+3.16.08.05.122y x y x ???-=+-=+765432z y z y ???=-=+6341953y x y x ⑶ ⑸ ⑹

(1) (2) ()???=+=+10 4320294y x y x ()???-=-=-5571325y x y x ()???=--=-0232436y x y x 【超越自我】 【七嘴八舌】今天你的收获有哪些?你的困惑有哪些? ()?? ?=-=+523323y x y x

解二元一次方程“十字交叉法”

解二元一次方程:“十字交叉法” 十字相乘就是把二次项拆成两个数的积 常数项拆成两个数的积 拆成的那些数经过十字相乘后再相加正好等于一次项 看一下这个简单的例子m2+4m-12 m -2 ╳ M 6 把二次项拆成m与m的积(看左边,注意竖着写) -12拆成-2与6的积(也是竖着写) 经过十字相乘(也就是6m与-2m的和正好是4m) 所以十字相乘成功了 m2+4m-12=(m-2)(m+6) 重点:只要把2次项和常数项拆开来(拆成乘积的形式),可以检验是否拆的对,只要相加等于1次项就成了,十字相乘法实际就是分解因式。 解释说明:

十字相乘法虽然比较难学,但是一旦学会了它,用它来解题,会给我们带来很多方便,以下是我对十字相乘法提出的一些个人见解。 1、十字相乘法的方法:十字左边相乘等于二次项系数,右边相乘等于常数项,交叉相乘再相加等于一次项系数。 2、十字相乘法的用处:(1)用十字相乘法来分解因式。(2)用十字相乘法来解一元二次方程。 3、十字相乘法的优点:用十字相乘法来解题的速度比较快,能够节约时间,而且运用算量不大,不容易出错。 4、十字相乘法的缺陷:1、有些题目用十字相乘法来解比较简单,但并不是每一道题用十字相乘法来解都简单。2、十字相乘法只适用于二次三项式类型的题目。3、十字相乘法比较难学。 十字相乘法解题实例 常规题例1:把m2+4m-12分解因式 分析:本题中常数项-12可以分为-1×12,-2×6,-3×4,-4×3,-6×2,-12×1当-12分成-2×6时,才符合本题解:因为 1 -2 ╳ 1 6 所以m2+4m-12=(m-2)(m+6)

例2:把5x2+6x-8分解因式 分析:本题中的5可分为1×5,-8可分为-1×8,-2×4, -4×2,-8×1。当二次项系数分为1×5,常数项分为-4×2时,才符合本题 解:因为 1 2 ╳ 5 -4 所以5x2+6x-8=(x+2)(5x-4) 例3:解方程x2-8x+15=0 分析:把x2-8x+15看成关于x的一个二次三项式,则15可分成1×15,3×5。 解:因为 1 -3 ╳ 1 -5 所以原方程可变形(x-3)(x-5)=0 所以x1=3 x2=5 例4:解方程6x2-5x-25=0 分析:把6x2-5x-25看成一个关于x的二次三项式,则6可以分为1×6,2×3,-25可以分成-1×25,-5×5,-25×1。解:因为 2 -5 ╳ 3 5

一元二次方程的解法(直接开平方法)

用直接开平法解一元二次方程 学习目标: 1、使学生理解直接开平方法的定义和基本思想; 2、学会用直接开平方法解一元二次方程; 3、知道:形如(含有未知数)2=非负数,的方程都可以用直接开平方法解。 重点:用用直接开平方法解一元二次方程; 难点:如何识别一个一元二次方程可以用用直接开平方法解; 教学过程: 一、 检查预习 1、解方程:0362=-x 二、复习练习 1、把下列方程化为一般形式,并说出各项及系数。 (1)245x x -= (2)235x = (3)()()()2212 2-+=+-y y y y 2、要求学生复述平方根的意义。 (1)文字语言表示:如果一个数的平方等于a ,这个数叫a 的平方根。 (2)用式子表示:若a x =2,则x 叫做a 的平方根。 一个正数有两个平方根,这两个平方根互为相反数; 零的平方根是零; 负数没有平方根。 (3)4 的平方根是 ,81的平方根是 , 100的算术平方根是 。 三、 新课讲解 例1:解下列方程(1)x 2=4; (2)x 2-1=0; 处理:1、让学生尝试解,然后总结方法。 2、形如)0(2≥=a a x ,a x ±= 练习:解下列方程 (1)092=-x (2)022=-x 例2、解方程(1)025162=-x 练习:解下列方程: (1)12y 2-25=0; (2)01642=-x 例3、解方程(x +1)2=144 练习:解方程025)2(42=-+x 四、巩固练习

1、请大家帮帮忙,挑一挑,拣一拣,下列一元二次方程中,哪些更适宜用直接开平方法来解呢? ⑴ x 2=3 ⑵ 3t 2-t=0 ⑶ 3y 2=27 ⑷ (y-1)2-4=0 ⑸ (2x+3)2=6 ⑹ x 2+x-9=0 ⑺ x 2=36x ⑻ x 2+2x+1=0 2、解下列方程 (1)0822=-x (2)3592=-x (3)09)6(=-+x (4)06)1(32=--x ] 五、小结。 直接开平方法解一元二次方程的关键是要化成什么形式?(学生畅所欲言) 六、小测 解下列方程 (1)1692=x (2)01222=-x (3)036)2(2=-+x (4)3)13(2=-x 七、作业 1、预习配方法:尝试解方程 0242=+-y y 2、完成学习辅导P17——P18。

加减法解二元一次方程组说课稿

用加减法解二元一次方程组说课稿 一、说教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是华东师大版七年级数学下册第七章《二元一次方程组》第二节的第三课时,它是学习了代入消元法解方程组的基础上进行教学的。教材的编写目的是通过加减来达到消元的目的,让学生从中体会化未知为已知的转化过程,体会代数的一些特点和优越性;理解并掌握解二元一次方程组的最常用的基本方法,为以后学习函数的有关知识打下基础。 2、教学目标 (1)知识目标:会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 (2)能力目标:经历探索加减消元法解二元一次方程组的过程,培养学生分析问题、解决 问题的能力和学生的创新意识。 (3)情感目标:在探索和合作交流的过程中,不断让学生体验获得成功的喜悦,培养学生的 合作精神和学习数学的兴趣。 3、教学重点、难点: 重点:利用加减法解二元一次方程组。 难点: 灵活运用加减消元法的技巧,把“二元”转化为“一元”。 二、说学情分析 我所教的学校是一所新学校,所从事的班级里学生基础较差,学生的独立分析问题的能力还有待于提高,所以在进行教学的时候,要遵循学生的认知规律,有浅入深,适时引导,调动学生的积极性并适当给以引导和鼓励,增强学生的自信心。 三、说教法学法 在教学中,教师加以引导,从代入法入手,通过合作交流、自主探索的学习方式,达到对加减法解二元一次方程组的认识,经过练习,让学生熟练掌握用加减法解二元一次方程组的目的。 四、说教学过程 1、复习 (1)、用代入法解方程的关键是什么? (2)、解二元一次方程组的基本思路是什么? (3)用代入法解方程的步骤是什么? (设计意图:设计这几个问题既复习前面所学的内容,又增加了学生的学习兴趣,又为接下来的学习做了铺垫。) 2、新课探究 例1:解方程组 (设计意图:用代入法先解,再提问还有其他的方法吗?然后探究加减法解二元一次方程组,激发学生的探索欲望,然后解决问题。) 例2:解方程组: ???=-=+23 43553y x y x ???=-=+5 74973y x y x

初二解二元一次方程公式知识点

解二元一次方程公式知识点设ax+by=c,dx+ey=f,x=(ce-bf)/(ae-bd),y=(cd-af)/(bd-ae),其中/为分数线,/左边为分子,/右边为分母解二元一次方程组一般地,使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程组的解。求方程组的解的过程,叫做解二元一次方程组。消元将方程组中的未知数个数由多化少,逐一解决的想法,叫做消元思想。如:{5x+6y=72x+3y=4,变为{5x+6y=74x+6y=8消元的方法代入消元法。加减消元法。顺序消元法。(这种方法不常用)消元法的例子(1)x-y=3(2)3x-8y=4(3)x=y+3代入得(2)3(y+3)-8y=4y=1所以x=4这个二元一次方程组的解x=4y=1教科书中没有的,但比较适用的几种解法(一)加减-代入混合使用的方法.例1,13x+14y=41(1)14x+13y=40(2)解:(2)-(1)得x-y=-1x=y-1(3)把(3)代入(1)得13(y-1)+14y=4113y-13+14y=4127y=54y=2把y=2代入(3)得x=1所以:x=1,y=2特点:两方程相加减,单个x或单个y,这样就适用接下来的代入消元.(二)换元法例2,(x+5)+(y-4)=8(x+5)-(y-4)=4令x+5=m,y-4=n原方程可写为m+n=8m-n=4解得m=6,n=2所以x+5=6,y-4=2所以x=1,y=6特点:两方程中都含有相同的代数式,如题中的x+5,y-4之类,换元后可简化方程也是主要原因。(3)另类换元例3,x:y=1:45x+6y=29令x=t,y=4t方程2可写为:5t+6*4t=2929t=29t=1所以x=1,y=4

2221直接开平方法解一元一次方程

22.2.1 直接开平方法解一元一次方程 学习目标 1、理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想,并能应用它解决一些具体问题. 2、提出问题,列出缺一次项的一元二次方程ax2+c=0,根据平方根的意义解出这个方程,然后知识迁移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程. 重点:运用开平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程;领会降次──转化的数学思想. 难点:通过根据平方根的意义解形如x2=n,知识迁移到根据平方根的意义解形如(x+m)2=n (n≥0)的方程. 活动1、阅读教材第35页至第37页的部分,完成以下问题 一桶某种油漆可刷的面积为1500dm2,李林用这桶油漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部表面,你能算出盒子的棱长吗? 我们知道x2=25,根据平方根的意义,直接开平方得x=±5,如果x换元为2t+1,即(2t+1)2=8,能否也用直接开平方的方法求解呢? 计算:用直接开平方法解下列方程: (1)x2=8 (2)(2x-1)2=5 (3)x2+6x+9=2 (4)4m2-9=0 (5)x2+4x+4=1 (6)3(x-1)2-9=108 解一元二次方程的实质是: 把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程.?我们把这种思想称为“降次转化思想”.

归纳:如果方程能化成的形式,那么可得 活动2 知识运用课堂训练 例1用直接开平方法解下列方程: (1)(3x+1)2=7 (2)y2+2y+1=24 (3)9n2-24n+16=11 练习: (1)2x2-8=0 (2)9x2-5=3 (3)(x+6)2-9=0 (4)3(x-1)2-6=0 (5)x2-4x+4=5 (6)9x2+6x+1=4 (7)36x2-1=0 (8)4x2=81 (9)(x+5)2=25 (10)x2+2x+1=4 活动3 归纳内化 应用直接开平方法解形如,那么可得达到降次转化之目的.

二元一次方程解法大全

二元一次方程解法大全 1、直接开平方法: 直接开平方法就是用直接开平方求解二元一次方程的方法。用直接开平方法解形如(x-m)2=n(n≥0)的方程,其解为x=±根号下n+m. 例1.解方程(1)(3x+1)2=7(2)9x2-24x+16=11 分析:(1)此方程显然用直接开平方法好做,(2)方程左边是完全平方式(3x-4)2,右边=11>0,所以此方程也可用直接开平方法解。 (1)解:(3x+1)2=7× ∴(3x+1)2=5 ∴3x+1=±(注意不要丢解) ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2= (2)解:9x2-24x+16=11 ∴(3x-4)2=11 ∴3x-4=± ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2= 2.配方法:用配方法解方程ax2+bx+c=0(a≠0) 先将常数c移到方程右边:ax2+bx=-c 将二次项系数化为1:x2+x=- 方程两边分别加上一次项系数的一半的平方:x2+x+()2=-+()2 方程左边成为一个完全平方式:(x+)2=

当b^2-4ac≥0时,x+=± ∴x=(这就是求根公式) 例2.用配方法解方程3x^2-4x-2=0(注:X^2是X的平方) 解:将常数项移到方程右边3x^2-4x=2 将二次项系数化为1:x2-x= 方程两边都加上一次项系数一半的平方:x2-x+()2=+()2 配方:(x-)2= 直接开平方得:x-=± ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2=. 3.公式法:把一元二次方程化成一般形式,然后计算判别式△=b2-4ac的值,当b2-4ac ≥0时,把各项系数a,b,c的值代入求根公式x=[-b±(b^2-4ac)^(1/2)]/(2a),(b^2-4ac≥0)就可得到方程的根。 例3.用公式法解方程2x2-8x=-5 解:将方程化为一般形式:2x2-8x+5=0 ∴a=2,b=-8,c=5 b^2-4ac=(-8)2-4×2×5=64-40=24>0 ∴x=[(-b±(b^2-4ac)^(1/2)]/(2a) ∴原方程的解为x1=,x2=. 4.因式分解法:把方程变形为一边是零,把另一边的二次三项式分解成两个一次因式的积的形式,让两个一次因式分别等于零,得到两个一元一次方程,解这两个一元一次方程所得到的根,就是原方程的两个根。这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法。 例4.用因式分解法解下列方程:

因式分解法、直接开平方法(2)

第一章因式分解 1.2.1 因式分解法、直接开平方法(2) 主备人备课时间 集体修订时间课型新授课 授课人许大精授课时间 教学札记教学目标: 1、知道解一元二次方程的基本思路是“降次”化一元二次方程为一元一次方 程。 2、学会用因式分解法和直接开平方法解形如(ax+b)2-k=0(k≥0)的方程。 3、引导学生体会“降次”化归的思路。 知识与能力: 通过两种方法解简单的一元二次方程,初步培养学生解方程的能力,培养学生 观察、类比、转化的思维能力. 情感态度价值观: 通过平方根的理论,因式分解的理论求一元二次方程的解,使学生建立旧知 与新知的联系,由已有的知识形成新的数学方法,激发学生的学习兴趣,让学生 形成勤奋学习的积极情感,为以后学习打下良好的基础.通过解方程的教学,了 解“未知”可以转化为“已知”的思想. 教学重点: 掌握用因式分解法和直接开平方法解形如(ax+b)2-k=0(k≥0)的方程。 教学难点: 通过分解因式或直接开平方将一元二次方程降次为一元一次方程。 教学课时:1课时 教学方法:自主、合作、探究 教学媒体:多媒体 教学过程: (一)复习引入 1、判断下列说法是否正确 (1) 若p=1,q=1,则pq=l( ),若pq=l,则p=1,q=1( ); (2) 若p=0,g=0,则pq=0( ),若pq=0,则p=0或q=0( ); (3) 若x+3=0或x-6=0,则(x+3)(x-6)=0( ), 若(x+3)(x-6)=0,则x+3=0或x-6=0( ); (4) 若x+3= 或x-6=2,则(x+3)(x-6)=1( ),

若(x+3)(x-6)=1,则x+3= 或x-6=2( )。 答案:(1) √,×。(2) √,√。(3)√,√。(4)√,×。 2、填空:若x2=a;则x叫a的,x= ;若x2=4,则x= ; 若x2=2,则x= 。 答案:平方根,±,±2,±。 (二)创设情境 前面我们已经学了一元一次方程和二元一次方程组的解法,解二元一次方程组的基本思路是什么?(消元、化二元一次方程组为一元一次方程)。由解二元一次方程组的基本思路,你能想出解一元二次方程的基本思路吗? 引导学生思考得出结论:解一元二次方程的基本思路是“降次”化一元二次方程为一元一次方程。 给出1.1节问题一中的方程:(35-2x)2-900=0。 问:怎样将这个方程“降次”为一元一次方程? (三)探究新知 让学生对上述问题展开讨论,教师再利用“复习引入”中的内容引导学生,按课本P.6那样,用因式分解法和直接开平方法,将方程(35-2x)2-900=0“降次”为两个一元一次方程来解。让学生知道什么叫因式分解法和直接开平方法。 (四)讲解例题 展示课本P.7例1,例2。 按课本方式引导学生用因式分解法和直接开平方法解一元二次方程。 引导同学们小结:对于形如(ax+b)2-k=0(k≥0)的方程,既可用因式分解法解,又可用直接开平方法解。 因式分解法的基本步骤是:把方程化成一边为0,另一边是两个一次因式的乘积(本节课主要是用平方差公式分解因式)的形式,然后使每一个一次因式等于0,分别解两个一元一次方程,得到的两个解就是原一元二次方程的解。 直接开平方法的步骤是:把方程变形成(ax+b)2=k(k≥0),然后直接开平方得ax+b= 和ax+b=- ,分别解这两个一元一次方程,得到的解就是原一元二次方程的解。 注意:(1) 因式分解法适用于一边是0,另一边可分解成两个一次因式乘积的一元二次方程;

解二元一次方程组的两种特殊方法

解二元一次方程组的两种特殊方法 一、合并法。 一组方程组中两道方程不能直接用代入法或加减法消元,但是相加(或相减)后两未知数的系数相同,这时适合用合并法来解。 例 ?? ?=+=+② ①12 54223y x y x 解:(①+②)÷7 ③2=+y x ③×3-① ④2-=x ④代③ ④4 =y (1)???? ?-=+=+②①10 651056y x y x (2) ?????? ?=-=+② ①3 4 1526 411517 y x y x

(3)???? ?=+=+②①61 71379 137n m n m (4)????? -=+-=+② ①106 1911741119t s t s (5)???? ?-=++--=++-② ()( ①)()( 42)20172018792517201720183922y x y x

二、换元法。 一组方程中两道方程都含有较复杂的相同代数式,用一半方法消元比较麻烦,这时可以用换元法。 例 ?????? ?-=+---=++-②① 23 25323 253x y y x x y y x 解: 考虑到两式中代数式3 25 3x y y x +-和相同,所以可以设 3 2,53x y n y x m +=-= 。原方程变为 ???? ? -=--=+④ ③2 2n m n m 解得 ???? ?=-=⑥⑤0 2 n m 即 ?? ?=+-=-?????? ?=+-=-⑩⑨⑧⑦0 210 303 2253y x y x x y y x 解⑨⑩组成的方程组得.4,2=-=y x ?? ?=-=∴4 2y x 方程组得解为 练习B : ?????=++--=+--②①)(62 32)(4)(51x y y x y x y x ???????=++--=--+② ①)(3 142 3 3143)(42)(32x y y x y x y x

二元一次方程万能公式总结

含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程叫做二元一次方程。 使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。接下来分享二元一次方程的万能公式, 供参考。 二元一次方程万能公式 b^2-4ac>=0,方程有实数根,否则是虚数根。 实数解是: [-b+sqrt(b^2-4ac)]/2a [-b-sqrt(b^2-4ac)]/2a 二元一次方程的解法 代入消元法 (1)等量代换:从方程组中选一个系数比较简单的方程,将这个方程中的一个 未知数(例如y),用另一个未知数(如x)的代数式表示出来,即将方程写成y=ax+b 的形式; (2)代入消元:将y=ax+b代入另一个方程中,消去y,得到一个关于x的一元 一次方程; (3)解这个一元一次方程,求出x的值; (4)回代:把求得的x的值代入y=ax+b中求出y的值,从而得出方程组的解; (5)把这个方程组的解写成x=c y=d的形式。 换元法 解一些复杂的问题,常用到换元法,即对结构比较复杂的多项式,若把其中某 些部分看成一个整体,用新字母代替(即换元),则能使复杂的问题简单化,明朗化。该方法在减少多项式项数,降低多项式结构复杂程度等方面能起到独到作用。 加减消元法 (1)变换系数:利用等式的基本性质,把一个方程或者两个方程的两边都乘以 适当的数,使两个方程里的某一个未知数的系数互为相反数或相等。

(2)加减消元:把两个方程的两边分别相加或相减,消去一个未知数,得到一个一元一次方程。 (3)解这个一元一次方程,求得一个未知数的值。 (4)回代:将求出的未知数的值代入原方程组的任何一个方程中,求出另一个未知数的值。

解一元二次方程练习题(直接开平方法、配方法)

? 解一元二次方程(直接开平方法、配方法) 1. 用直接开平方法解下列方程: (1)2225x =; (2)2 1440y -=. 2. 解下列方程: (1)2 (1)9x -=; (2)2(21)3x +=; ( (3)2(61)250x --=. (4)281(2)16x -=. 3. 用直接开平方法解下列方程: (1)25(21)180y -=; (2) 21(31)644 x +=; 【 (3)26(2)1x +=; (4)2 ()(00)ax c b b a -=≠,≥ … 4. 填空 (1)28x x ++( )=(x + )2 . (2)223 x x - +( )=(x - )2. (3)2b y y a -+( )=(y - )2. 5. 用适当的数(式)填空: 23x x -+ (x =- 2);

2x px -+ =(x - 2) % 23223(x x x +-=+ 2)+ . 6. 用配方法解下列方程 1).210x x +-= 2).23610x x +-= 3).21(1)2(1)02 x x ---+= ' 7. 方程22103x x -+=左边配成一个完全平方式,所得的方程是 . 8. 用配方法解方程. 23610x x --= 22540x x --= ? 9. 关于x 的方程22291240x a ab b ---=的根1x = ,2x = . 10. 关于x 的方程22220x ax b a +-+=的解为 11. 用配方法解方程 (1)210x x --=; (2)23920x x -+=. ( 12. 用适当的方法解方程 (1)23(1)12x +=; (2)2 410y y ++=;

21.2解一元二次方程——直接开平方法的教学设计

教学设计案例 21.2 解一元二次方程 第1课时直接开平方法 一、内容和内容解析 (1)内容:会用直接开平方法解形如x2=p或(x+n)2=p(p≥0)的一元二次方程 (2)内容解析: 一元二次方程是初中数学中最重要的数学模型之一,而一元二次方程的解法更是本章的重点内容。 本节课中,首先通过知识回顾环节的3个小题为本节课的学习做一铺垫。然后再通过“探究新知”环节中“问题串”建立一个最简单的一元二次方程,并利用平方根的意义,通过直接开平方法得到方程的解;然后将它一般化为x2=p的形式,通过分类讨论得到其解的情况,从而完成解一元二次方程的奠基,并自然地引出“降次”的策略,归纳出形如(x+n)2=p(p ≥0)的一元二次方程的解的情况,不仅为后面用配方法解比较复杂的一元二次方程的学习做好铺垫,而且也为我们后续学习二次函数等知识打下坚实的基础。同时,这节课的内容还突出体现了化归、类比、分类讨论等数学思想方法。 基于以上分析,确定本节课的教学重点是:运用直接开平方法解形如x2=p或(x+n)2=p(p≥0)的一元二次方程,领会降次——转化的数学思想。 二、目标和目标解析 1.目标: (1)理解一元二次方程降次的转化思想 (2)会利用直接开平方法解形如x2=p或(x+n)2=p(p≥0)的一元二次方程. 2.目标解析 达成目标的标志是:如果方程能够转化符合为形如x2=p或(x+n)2=p(p≥0)的一元二次方程时,那么就能通过直接开平方法将一元二次方程转化为一次方程求解。 三、教学问题诊断分析 在以前的学习中,学生不仅了解了平方根的意义、掌握了完全平方式的结构特征,而且还具备了一些方程的转化能力。本节课首先复习平方根的相关知识,再从具体的实际问题中列出一元二次方程,并根据平方根的意义直接开平方求解方程,对于方程的解是否符合实际问题,进行探讨。

加减法解二元一次方程

用加减法解二元一次方程组 一、教学目标 1、知识目标:使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤,能运用加减法解二元一次方程组 2、能力培养:根据方程的不同特点,进一步体会解二元一次方程组的基本思想——消元;培养学生分析问题、解决问题的能力,训练学生的运算技巧。 3、情感态度与价值观:树立消元的思想,化“二元”为“一元”,体会化归思想。 二、学法引导 观察各未知数前面系数的特征,只要将相同未知数前的系数化为绝对值相等的值后就可以利用加减消元法进行消元,同时在运算过程中注意归纳解题的技巧和解题的方法 三、教学重点、难点 重点:使学生学会用加减法解二元一次方程组 难点:如何用加减法“消元”化“二元”为“一元” 四、教学过程 (一)明确目标 本节课通过复习代入法,从而引入另一种消元的方法——加减法解二元一次方程组。 (二)整体感知 加减法解二元一次方程组的关键在于将相同字母的系数化为绝对值相等的值,即可用加减法消元。故在教学中应反复教会学生观察并抓住解题的特征及方法从而方便解题。

(三)教学过程 1、创设情境,复习导入 (1)用代入法解二元一次方程组的基本思想是什么? (2)用代入法解下列方程组,并验证所得结果是否正确。 ???-=-=+11 522153y x y x 学生活动:口答第(1)小题,在黑板上完成第(2)题。 2、合作探究,交流展示 针对上面的方程组,除了可以用代入法来解外,还可以用什么方法求解?并思考下面的问题: (1)上面的几种解法中,哪一种更简单一些? (2)上面的几种解法中,都包含了什么思想? 我们通过刚才的学习,我相信大家都有了自己的认识,那么请同学们自己完成下面的例1 例1:解方程组???-=+=-1 32752y x y x 学生活动:独立完成上面题,几个同学板演,交流展示完后,教师点拔:在上面的解方程中,当方程组中的两个方程有一个未知数的系数相等或是互为相反数时,可以把方程的两边分别相减或相加来消去这个未知数,把“二元”化成“一元”,得到一个一元一次方程,进而求得方程组的解,像这种解二元一次方程组的方法,叫做加减消元法,简称“加减法。 如果方程组中没有一个未知数的系数是相等或是互为相反数的,我们应该怎样做?现在我们自己在导学案上完成例2,完成后同桌交流。

初中数学解一元二次方程直接开平方法一

初中数学解一元二次方程直接开平方法讲义一 1.学会根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”,转化为两个一元一次方程.2.运用开平方法解形如(x+m)2=n的方程. 3.体验类比、转化、降次的数学思想方法,增强学习数学的兴趣. 一、情境导入

一个正方形花坛的面积为10,若设其边长为x,根据正方形的面积可列出怎样的方程?用怎样的方法可以求出所列方程的解呢? 二、合作探究 探究点:直接开平方法 【类型一】用直接开平方法解一元二次方程 运用开平方法解下列方程: (1)4x2=9;

(2)(x +3)2-2=0. 解析:(1)先把方程化为x 2=a (a ≥0)的形式;(2)原方程可变形为(x +3)2=2,则x +3是2的平方根,从而可以运用开平方法求解. 解:(1)由4x 2=9,得 x 2= 94,两边直接开平方,得x =±32,∴原方程的解是x 1=32 ,x 2=-32 . (2)移项,得(x +3)2=2.两边直接开平方,得x +3=± 2.∴x +3= 2或x +3=- 2. ∴原方程的解是x 1= 2-3,x 2=- 2-3. 方法总结:由上面的解法可以看出,一元二次方程是通过降次,把一元二次方程转化为一元一次方程求解的,这是解一元二次方程的基本思想;一般地,对于形如x 2=a (a ≥0)的方程,根据平方根的定义,可解得x 1= a ,x 2=-a . 初中 【类型二】直接开平方法的应用 (2014·山东济宁中考)若一元二次方程 ax 2=b (ab >0)的两个根分别是 m +1与2m -4,则b a =________.

解析:∵ax2=b,∴x=±b a,∴方程的两个根互为相反数,∴ m+1+2m-4=0,解 得m=1,∴一元二次方程ax2=b(ab>0)的两个根分别是2与-2,∴b a=2,∴ b a=4, 故答案为4. 【类型三】直接开平方法与方程的解的综合应用 若一元二次方程(a+2)x2-ax+a2-4=0的一个根为0,则a=________. 解析:∵一元二次方程(a+2)x2-ax+a2-4=0的一个根为0,∴a+2≠0且a2-4=0,∴a=2.故答案为2. 【类型四】直接开平方法的实际应用

《用适当的方法解二元一次方程组》教案

用适当的方法解二元一次方程组 教学目标: 1.知识与技能:会根据方程组的具体情况选择适合的消元法. 2.过程与方法:通过对具体的二元一次方程组的观察、分析,选择恰当的方法解二元一次方程组,培养学生的观察、分析能力. 3.情感态度与价值观:通过学生比较两种解法的差别与联系,体会透过现象抓住事物本质的这一认识方法. 教学重点: 会根据方程组的具体情况选择合适的消元法. 教学难点: 会对一些特殊的方程组灵活的选择特殊的解法。 教学过程 一、复习引入 1.解二元一次方程组的基本思想是什么? 2.消元的方法有哪些? 3.什么是代入消元法?什么是加减消元法? 二、新课讲解 1.分别用代入法和加减法解下列方程组: (1) (2) ?-=?+=?25342x y x y 34165- 6 33x y x y +=??=?

2320 235297x y x y y +-=???++-=??①② 学生利用两种方法独立完成上述方程组,分别请4名学生黑板来板演。 2.观察上面的解题过程,回答问题: (1)代入法和加减法有什么共同点? (2)什么样的方程组适合用代入法?什么样的方程组适合用加减法? 学生小组讨论,交流,教师总结 代入法和加减法的实质都是消元,通过消去一个未知数,化“二元”为“一元”。 当方程组中有一个未知数的系数为1或-1时,用代入法简单,其他的用加减法简单。 3.用合适的方法解下列方程组: (1) (2) (3) y=x-3 (4) 4x-y=5 2x+3y=11 2x+3y=13 4.拓展创新 (1)解方程组: 分析:方程①和方程②中均含有2x+3y,可以用整体代入???=-=+11522153-y x y x

直接开平方法 练习题

直接开平方法 要点:左边平方右边数的形式. 一、(例题讲解)请你用直接开平方法解下列方程: 023252)1(==x x )( 05022)4(042)3(=-=-x x 二、用直接开平方法解下列一元二次方程: (1)2435x -= (2)(2)(2)21x x -+= (3)22(2)(12)x -=+ (4) 2269(52)x x x -+=- 三、选择与填空 1.下列方程中,不能用直接开平方法的是( ) A. 230x -= B. 2(1)40x --= C. 220x x += D. 22(1)(21)x x -=+ 2. 若2(1)10x +-=,则x 得值等于( ) A. 1± B. 2± C. 0或2 D. 0或-2 3. 方程22)1(=-x 的根是( ) A.-1、3 B.1、-3 C.1-2、1+2 D.2-1、2+1 4. 用直接开平方法解方程k h x =+2)(,满足的条件是( ) A. k≥0 B .h≥0 C .hk >0 D .k <0 5.已知0a ≠,方程2229160a x b -=的解是( )

A. 169b x a = B.43b x a = C.43b x a =± D.2243b x a =± 6. 方程220(0)x m m +=<的根( ) A.2 m - B.2m - C.22m -± D.2m -± 7.下列解方程的过程中,正确的是( ) A. 22-=x ,解方程,得x =±2 B. 42)2(=-x ,解方程,得x -2=2,x =4 C .92)1(4=-x ,得4(x -1)=±3, x 1=47,x 2=41 D. 252)32(=+x ,得2x +3=±5, x 1=1,x 2=-4 8.若x 2-4x +p =(x +q)2,则有( ). A .p =4,q =2 B .p =4,q =-2 C .p =-4,q =2 D .p =-4,q =-2 9. 若222(3)25a b +-=,则22 a b +=_______. 以下两题,写出解答过程: 10. 一元二次方程22(21)(3)x x -=-的 解是___________ 11. 方程()412=-x 的解是_________.

二元一次方程公式法

育英学校九年级自学能力测试题 21.2.2公式法 一、读懂文本,捕捉重要的知识信息,为记住知识和应用知识奠定基础。(30分)。 读懂材料第 页: 1.知识点1: 一般地,式子ac b 42-叫做方程02=++c bx ax (0≠a ) .通常用希腊字母?表示它,即 2.知识点2: 当△≥0时,方程0c b a 2=++x x (a ≠0)的实数根可写为 的形式,这个式子叫作一元二次方程的求根公式。 3.知识点3: [方法归纳] 用公法解下列一元二次方程的步骤: (1)把方程化为一般形式,确定a,b,c,的值。 (2)求出b 2-4ac 的值。 (3)若b 2-4ac ≥0,则将a,b,c,的值代入求根公式求出方程的根。 4.读完文本后,你有哪些疑惑? 5.本文和以前学过的知识有什么联系? 二、加强记忆,巩固知识,解决问题,提升能力。(60分) 1.方程0132=+-x x 的根的情况是( ) A .有两个不相等的实数根 B .有两个相等的实数根 C .没有实数根 D .只有一个实数根 解下列一元二次方程 (1)x 2-3x-1=0 (2) x 2+x-6=0 (3)3x 2-6x-2=0 (4)4x 2-6x=0

(5)x2+4x+8=4x+11 (6)x(2 x-4)=5 -8x 三、选做题(20分) 1.用公式法解方程4x2-12x=3,得到(). A.x= 36 2 -± B.x= 36 2 ± C.x= 323 2 -± D.x= 323 2 ± 2.代数式x2-8x+12的值是-4,求x的值 四、思想提升(学用结合,让本文与学习者自身的学习、记忆、巩固、再现和应用紧密挂钩,站在学的角度思考文本对于自己有什么用处,达到培养学习者学科思想的目的。)(10分) 1、本节知识的重点内容是什么?学习这些知识后有什么用处?(5分) 2、学习本节内容你有什么好的方法,写下来与大家分享。(5分)

加减法解二元一次方程组教学设计

用加减法解二元一次方程组 横梁初级中学张俊 教学目标: 1、使学生理解“加减消元法”,并能用“加减消元法”解简单的二元一次方程组。 2、通过加减消元法,使学生体会把“未知”转化为“已知”,把二元转化为一元的思想方法; 3、通过探索二元一次方程组的解法,理解加减消元法的基本思想。 教学重点、难点: 1、重点:自主探究、同伴合作与交流、师生共同研讨,掌握用 加减法解二元一次方程组的方法。 2、难点:准确地把二元一次方程组转化为一元一次方程,体会 消元思想。 教学方法:情境引入,以发现法为主,进行小组讨论 教学过程: 一、想一想 怎样解下面的二元一次方程组呢? 3x+5y=21 ① 2x-5y= -11 ② (分小组讨论,教师巡回听讲,)学生展示成果哪位同学的解法简单呢?我们发现此题不同的解题方法。

1、把②式转化为 x= 211 5 y形式然后代入①,就是我们已经熟悉的代入消元法了。 2、因为5y和-5y是互为相反数,那么我们考虑是否可以把①+② 我们知道两个方程相加,可以得到 5x=10 x=2 将x=2代入①,得 6+5y=21 y=3 所以方程组的解是 x=2 y=3 (注意方程组的解要用大括号括起来)下面我们能否用类似的方法解决下面问题呢? 思考:联系上面的解法,怎样解方程组 4x+5y=3 ① 2x+5y= -1 ②对比方程组 3x+5y=21 ① 4x+5y=3 ① 2x-5y= -11 ② 2x+5y= -1 ②通过对比、观察师生共同总结、归纳:这种通过两式相加(减)消去一个未知数,这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法,简称加减法。 例3解方程组 2x-5y=7 ① 2x+3y= -1 ② 解:②-①,得 8y= - 8 y= - 1 将y= - 1代入①,得2x+5=7 x=1

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