浅析深度学习的初中语文阅读教学策略

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浅析深度学习的初中语文阅读教学策略

作者：宋磊

来源：《文理导航》2020年第04期

【摘要】深度学习是引导学生对学科内容进行深层次的探索，这样能够加强学科教育所收获的效果，也能引导学生通过知识学习，实现更高层面学科能力的养成。为此语文教师在对初中生进行阅读教学时，要将深度学习纳入到知识讲解的范畴中，让学生能对文本内容进行深层面的探讨和认知。

【关键词】深度学习;初中语文;阅读教学;运用策略

语文教师在对初中生进行阅读教学的时候，可以将深度学习纳入到教学环节中，为学生构建一个优质的阅读教学氛围，引导学生对文本内容进行深层面的思考。

一、对深度学习进行内涵与原则分析

（一）内涵

深度学习为当代进行学科教育中所提出的一项具有创新性的概念内容，其本质是在理解学习该项能力基础上，让学习者可以对所学的知识或者是思想进行批判性的认知，并且将这些新学的知识或者是思想内容融入到自己已经构成的知识框架中，这样就强化学习者所具有的学科能力。深度学习和传统的机械学习有着很大的差异，它可以引导学习者对学科内容进行主动性的接受，能对学习内容进行批判性的认知，更好地将所学的知识转化为自己的学科能力。所以说深度学习在当前学科教育中进行应用是具有积极意义的，能让学生对书本知识或者是学科教师所讲解的内容进行深层面的探索和记忆，形成更积极的学习态度。

（二）原则

语文教师在对初中生进行阅读教学时，可以通过深度学习引导学生对文本信息进行深层次的思考，强化阅读教学所呈现的创新力。但是教师在利用深度学习对学生进行课堂教学时需要把握其原则，首先是对话性。要求学科教师能够和班级学生搭建一个进行文本沟通的对话桥梁，于心灵深处和学生进行文本内容的对话，增加学生对文本知识的思考和认知。其次是整合性。这要求学科教师必须要对教学内容进行合理的整合，关注各个阅读文本要素所呈现的关联，将一些碎片化的阅读知识整合成一个完整的体系，这样可以帮助学生对文本意义进行深层次的理解。最后是情境性。需要学科教师在利用深度学习向学生进行教学时，要积极构建一个具有教学价值的课程情境。以此激发班级学生对知识进行探求的欲望，让学生可以实现创造思维的发挥，强化学生对学科内容的理解能力。