第4课时三位数连续退位减法

第4课时：三位数连续退位减法

教学内容：

课本第 22、23页例1、做一做。

教学目标：

1.探索并掌握三位数减法的计算方法。经历与他人交流算法的过程，能正确计算。

2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3.能结合具体情况提出问题，并能应用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

1.探索并掌握三位数减法的计算方法。

2.经历与他人交流算法的过程，能正确计算。

教学难点：

1.探索并掌握三位数减法的计算方法。

2.经历与他人交流算法的过程，能正确计算。

教学手段：

小黑板、课本、彩笔。

教学方法：

讲练结合法。

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、复习准备：

1.口算

15－8 19－9 230－30 13－8

150－80 190－90 23－3 130－80

2.用竖式完成算一算，并说一说应该在列竖式时注意什么？

90 49 83 100

－ 23 － 34 － 45 － 57

（通过练习，复习减法的计算和竖式的书写为迁移性的学习新知，作好铺垫。）

二、创设情境

师：在我国富饶的土地上有一个四季如春的地方。你能猜一猜它

是哪里吗？

今天我们一起走进美丽的云南，去领略沿途的风光，解决我们沿途中遇到的问题。

1.情境导入，提出问题。

出示课本第22页情境图。

（1）说一说你从图中看到了什么信息？

（2）完整地说一说图意。

2.探索算法，解决问题。

（1）让学生独立思考，列出算式。

517－348=

（2）让学生试算。

（3）引导学生展示多种算法

（4）估算活动。

活动要求：

①认真观察，分析数据，自己尝试进行估算。

②和同桌同学互相交流自己估算的情况。

③集体交流。

让学生说一说自己估算的过程。

教师总结：当我们不需要得到精确的答案的情况下可以用估算；在我们检验计算结果是否合理的时候也可以用估算。

（5）指导竖式计算。

先让学生说说用竖式计算时注意什么？

然后教师总结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借1

（6）引导学生验证估算的结果。

教师：现在请大家对比计算结果与估算得数，你有什么发现？

学生：有的同学估算得很接近，有的同学估算的与计算结果相差的比较多。

教师：为什么同样是估算，会差这么多呢？

组织学生小组交流。

（通过情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。通过学生自主探索算法的活动，学会估算并认识到估算的作用。）

三、小结

作业布置：

指导完成第23页做一做

板书设计：

连续退位减法

90 49 83 100

－ 23 － 34 － 45 － 57 67 15 38 43