在物理实验中培养学生学习兴趣刍议

在物理实验中培养学生学习兴趣刍议摘要：“兴趣是最好的老师”。中学生学习规律意向心理总占主导地位，本文从在实际教学中，通过物理实验来培养学生的学习兴趣，从而为教育教学服务，进而提高教学质量。

关键词：实验培养兴趣

从近几届的学生感觉大多数对物理教学没有兴趣，导致物理成绩不理想，通过与学生沟通了解得知，其实学生并不是真正讨厌物理学习，而是没有真正感受到物理学科的魅力。物理是一门实验学科，同其他学科不同的是许多物理概念和规律的形成，都是在实验的基础上产生的。实验是物理教学中不可或缺的一个重要部分，我们应让学生在动手动脑做实验的过程中培养学习物理的兴趣，从而提高物理成绩，并将所学应用于生活实际。那么，在物理实验教学中应该怎样，才能让学生对学习产生兴趣呢？

一、在实验中诱发学生学习兴趣

初中生刚开始较系统地学习物理，在实际教学中，引发培养学生的兴趣显得尤为重要。首先，物理现象对激发学生物理探究的兴趣起着重要作用在传统教学中过份强调物理习题教学，而传统的习题往往与物理现象脱离，使学生满脑子都是抽象的模型——小球、斜面、光路图……，使学生感受不到物理现象的真实与鲜活的一面。久而久之，使学生感到物理学就是脱离生活的、抽象的、枯燥无味地分析、运算。脱离现实生活的习题使学生失去学习物理的兴趣，也失去了科学探究的兴趣。要培养学生的科学探究兴趣，就要从学

生在生活中所熟悉的现象入手，引发他们提出问题，从而进行科学探究。例如在学习光的折射时，课前先安排学生回家做如下的小实验：取一只透明玻璃杯或大碗盛入一些水，把一支铅笔斜插入水中，从杯子的侧面看上去会看见什么现象？（铅笔好象在水面处折断）。课堂上，教师引导学生分析引起这种变化的条件是什么？产生这种现象的原因可能是什么？进而在教师的指导下探究光的折射规律。这样的小实验取材方便，学生容易做，有助于激发他们进行科学探究的兴趣。通过对物理现象提出的问题进行探究，培养学生保持对未知世界探究的激情和兴趣，使学生掌握基本的探究方法，会使学生在今后的学习、工作、生活中终生受益。

二、在实验中引发学生好奇心

教师要结合教材内容，有针对性地选择适合学生的年龄特点和知识结构的现象，引发学生的好奇心，开展科学探究活动。例如用雨后天边出现彩虹的现象，引入光的色散的探究，并且让学生回家用一块平面镜斜插入水中，在阳光下将白光分解成七色光，学生由此原理设计的“平面镜分解太阳光”的小制作。教师要充分挖掘其中的物理问题，引导学生进行科学探究，使学生感到原来物理知识并不是高不可攀、神秘莫测的，而是和我们生活息息相关，原来我们每天就生活在物理学的世界里。这样就会打消部分学生对物理的畏惧情绪，增强他们学好物理的信心。例如，夏天从冰箱拿出的一瓶冷饮，过一会，冷饮瓶外会“出汗”，请学生分析其中的原因，由此探究液化发生的条件。再如，夏天在烈日下，站在河边（海边）

的沙滩上，砂石热得烫脚，而站在河水（海水）中却是凉爽的。由此引导学生探究比热容的有关知识。这些现象，学生根据已有生活经验，懂得其中的部分道理，但又不准确、不完整，他们有着强烈的欲望想知道其中的究竟，教师可充分顺应学生的探究欲望，引导学生开展有关的探究活动。这样，学生在探究活动中的积极性、主动性大大提高，探究活动的效果更好。

三、在实验中激发学生学习积极性

把物理实验和生活实际相联系，利用学生的成就感激发学生学习的积极性。很多同学不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。在课堂上引导学生利用以学过的物理知识解决生活中存在的实际问题，通过将物理知识的实际应用并取得一定的实效性，使学生具有成就感。这样一方面学生觉得自己学习的知识很有用自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习成果也可以进一步增强学生对于物理知识的理解。例如，在我们农村很多家庭都在自家院子外安装一个门灯，但是门灯的开关却是问题。因为一个开关控制一盏灯人走灯灭，晚上经常是摸黑开灯摸黑进院，造成一定的不方便。在电学的学习的过程中通过对于“楼道灯”原理的学习，了解到这种电路原理，对于农村的门灯同样使用。因此鼓励学生在家长的帮助下对于家庭的门灯进行改装。这样自己的学习成果应用到实际并且取得了一定的效果，得到了好评，自然也激发了学生的成就感。从而进一步促进了学生学习的积极性。

四、在实验中开拓学生视野

为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引伸至课外，课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱，大自然和日常生活是学生学习物理的开阔的大课堂，有意地引导学生观察自然界中有趣的物理现象，对培养学生对物理学的兴趣大有裨益，例如在讲授“光的色散”的现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，我们可引导学生观察彩虹，彩虹是由太阳光经许多小水珠折、反射后形成的，观察时应注意彩虹里面各种色光的排列次序如何？是红的在下还是紫的在下？我们还可借助其他方法得到人工彩虹，满足学生随时观察的需要。比如对着太阳光把一口水喷成雾状，即能观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一样。还可把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，这也可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。

总之，物理是一门实验学科，在实验探究活动中，学生不但学到了知识，还培养了学习的兴趣，还应把更多的生活中的物理现象转化成有趣的物理小实验搬到课堂，抓住每一次机会，培养学生学习物理的兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足。这样学生对于物理兴趣增加了，自然物理的教学效果也会大幅提高。

参考文献：

[1]江菊红.《培养学生物理学习兴趣初探》，考试（教研版）2011年第10期。

[2]钱建忠.《培养学生物理学习兴趣途径初探》，《时代教育·教育教学刊》20008年第5期。

[3]朱建波.《中学生物理学习兴趣培养策略初探》，《新课程学习（上）》2010年第10期。