浅论素质教育背景下的个性化教育(书面交流)
个性化教育的必要性
江苏中学德吉卓嘎
[摘要]教育是一个国家繁荣富强、长治久安的不竭动力，本文立足素质教育的时代背景，从个性化教育的内涵、必要性及方式方法等方面做了详细的阐述，希冀以《国家中长期教育改革及发展的纲要》的实施为契机，有条件、有步骤地推进个性化教育的施行。
[关键词]素质教育个性化教育改革
步入新世纪，全球发生了翻天覆地的变化，出现了经济区域一体、政治和平共处、文化多元融合等崭新局面。在这一大背景下，以教育信息化、学习模块化为主要特征的“知识型时代”（或“学习型时代”）被越来越多的人所接受，个性化学习也越来越成为我们每个人基本的学习方式。
随着素质教育的推进，开放性问题的引入，教学方法突破了传统的教育方式，进入全面倡导个性化教育模式的阶段。这就要求教师在教学中要善于灵活运用教学手段，弥补以往教学中对学生观察力和发散思维训练的不足，弥补对学生创新意识、创新能力培养的不足。这就是为什么个性化教育在如此短暂的时间内在全球兴起的根本原因，因为它进行的是一场教育变革，这不光是模式上的替代，更重要的是，推行个性化教育在根本上是鼓励学生质疑，尝试创新，为学生自主探究提供更为广阔的发展空间。
一个性化教育的内涵
（一）个性的内涵
“个性(Personal)”一词源于古希腊“面具(person)”，是指演员在舞台上扮演角色时戴的面具，后来专指具有特殊性格的人。“个性”就是“个性心理”的简称，在西方教育理论界又称为“人格”。
心理学上的个性(individuality)，其实有广义和狭义之分。广义上讲，是一个人在生活、实践活动中经常表现出来的比较稳定的、本质的、独特的、带有一定倾向性和心理特征的总和；狭义上讲，指心理现象中与共性相对的个别性。
教育学上的个性(personality)，指在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的根本属性。由于先天的生理条件和后天教育环境的不同，使学生的个性千差万别，各具特色。教育活动中的个性是个体通过教育活动实现自我潜能的激发，形成一种自主的、和谐的、不同于他人的独立人格。
（二）个性化教育的内涵
个性化教育（Personalization Education），指在正确的教育理论支撑下，教师通过对学生个体的细致观察，引导和帮助学生发掘、形成和发展个性，使学生的独立人格与优秀品质得到充分发展。
发展个性化教育首先要承认学生在社会背景、智商等级、情感态度价值观等方面存在个体差异，因此，教师在培养学生时既要做到“有教无类”，又要做到“因材施教”，这样才能使每个学生都能得到全面发展。
长期以来，传统的课堂教学，教师只是在现有的环境和条件下把自己所从事的工作与社会发展联系在一起，或者把自己的工作与每个家庭的希望和幸福联系在一起，所以，他们不可能站在学生发展的立场，长远地考虑他们学习的实际价值。素质教育条件下，教师教学的出发点是培养学生的个性，实现独立人格的形成。学生学习不再纯粹是“科学文化知识的学习”，而是可以按照自己的爱好，有方向、有目的地学习，以此寻找属于自己的个性特征，充分发挥自己的智慧和潜能，实现自身的学习价值。
因此，教师在教学中应该充分尊重学生的个体差异，创设良好的自主学习情境，根据学生的个性特征精心选择教学方法、设计教学内容，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，才能让学生真正实现自主合作探究，平等交流，最终获得快乐学习的个性体验。
二个性化教育的必要性
我国是一个统一的多民族国家，受历史环境、经济发展、文化传统等因素影响，教育发展并不平衡。从地域看，东部较西部好，沿海较内陆好。从教育发展看，教育制度与考试制度密切相连，自上而下逐渐形成相对稳定、组织严密、门类齐全的考试系统。虽然目前我们国家正在积极稳妥地推进素质教育，但考试仍然扮演着非常重要的角色，考试分数还是学生学习好坏的重要标准，这在某种程度上导致我们的教育流于应试。由于“教什么考什么”的观念在一些教师的心里根深蒂固，填鸭式、灌输式依然是他们主要的教学方法，机械的题海训练，试题的标准答案，扼杀了学生的发散思维，漠视了学生的独立思考，影响了学生创新性意识和创造性思维的发展。
从心理学角度来看，学生之间的兴趣、潜能、发展进度、学习方式等都存在一定差异，放眼世界，现代教育的一个基本理念就是差异化教学、个性化学习。凡是教育发达的国家和地区，人才培养的模式都是“以学生为中心，以兴趣和潜能为突破口，以尊重差异、因材施教为核心，以终身发展为本位，提供分层教学、分类指导的个性化教育”。因此，发展个性化教育是素质教育的必然选择，是教育现代化的必由之路。
三个性化教育的途径
古希腊哲学家苏格拉底曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。同样道理，教师面对的每一名学生都有个性，这就要求我们教师在日常教学中应该立足于学生的个性差异，满足学生学习的需要，促进学生在原有基础上得到充分发展。由此，在发展个性化教育的过程中，可以从以下几方面入手：（一）教育课程的个性化
新一轮课程改革的重点是：注重培养学生的知识运用能力、思维创新能力和正确的世界观、人生观、价值观。因此，在教学课程的选择上，我们要根据西藏教育的实际和教育发展的规律，把“憧憬未来、身份归属、国情认识、思维拓展、能力沟通”的培养目标同学生的个性发展统一起来。
憧憬未来，即培养学生对未来的乐观主义情结，通过个性化学习，让他们对未来的美好生活充满期
待。2011年，西藏全区各校下发了《人生第一课——中小学生综合素质手册》这套丛书，我校政治教师通过自己的人生经历和生活感悟，理论联系实际，为学生全方位、多角度地阐明了人生价值，指明了奋斗方向，在学生中反响强烈。可见，在西藏采取个性的人生规划课程能够有效帮助学生树立远大理想，制定近期奋斗目标，落实当前学习计划。
身份归属，即培养学生理解自我、认同群体和感恩他人的主人翁意识。西藏地区民族众多，各族学生同处一校，各学校普遍采用藏文班和汉文班，藏文班中甚至还有住校班与走读班的建班方式。一方面是基于实际需要，另一方面又能根据学生层次进行差异化教学。学校立足爱国主义教育、民族团结教育，促进了各族学生的交流沟通，使学生在相互了解中增进友谊，在互帮互助中彼此认同，在求同存异中理解包容。
国情认识，即让学生深入理解“国家兴亡，匹夫有责”的内涵，培养学生个人理想同祖国的兴衰荣辱紧密联系的情感。西藏地处我国西南边陲，周边环境复杂多变，历来是反分裂斗争的前沿阵地。面对这一特殊区情，只有加强对“团结稳定是福，分裂动乱是祸”的国情认识，使广大学生自觉提高思想政治觉悟，提升思想道德境界，自愿加强思想文化建设，才能真正解决教育中“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一历史性课题。
思维拓展，即培养学生的创造力和实践精神，促使学生在学习中善于运用多元智能思维，有针对性地发散思维，拓展解决问题的思路。
沟通能力，即培养学生的逻辑推理和信息处理的能力，学生在学习过程中有效使用得体的语言作为相互沟通的工具，使沟通交流成为个性展示的最佳平台。在西藏，汉语作为藏族孩子的第二语言，他们学习存在很大困难，首先是语言上的障碍，其次，他们缺少一定的语言环境，大多藏族孩子，尤其是县、乡等基层的孩子们，他们平时与人沟通大多使用藏语，很少采用汉语沟通，这就导致他们对汉语语言的体验不够，积累不够，运用也不够，体现在汉语文学习上就倍感吃力，对于这样的孩子，要提高他们的汉语文水平，我们除了要有更多的耐心外，还要花更多时间让他们接触文本，感悟文本，鼓励他们在课上、课下多读，以“读”来促“悟”，以“读”来实现一定量的“积累”，同时还要鼓励他们多说，以“说”来强化他们对语言的运用。此外，校园藏汉双语广播、国旗下的藏汉双语讲话等也在一定程度上促进了藏族孩子对汉语的理解运用，提高了他们的沟通能力。
总之，发展个性化教育，造就富有个性的学生，要从基础教育课程的设置抓起，同时要鼓励更多的优秀人才从事教学工作，招纳更多既懂教学研究，又懂教育管理的复合型教师，从而推动素质教育持续、快速、健康发展。
（二）教学内容的个性化
从新的教育理念和目标来看，要发展学生的个性，进行个性化教育，学校培养的学生应该是具有“健
康心态、渊博知识、传统道德、国际视野、尊重人权、崇尚法律”的社会主义公民。
健康心态，指学生应该拥有自立、自强、自尊、自信和感恩的品质。为此，教师要准确了解每一位学生，采取正确的心理疏导，使他们拥有健康心态，快乐成长。
渊博知识，指学生应该具有较丰富的知识和一定的审美情趣。既然是受教育者，学生就必须掌握一定的科学文化知识，否则，这种个性化教育就会成为“空中楼阁”。
传统道德，这是中华民族积淀下来的文化精髓，个性化教育必须要建立在对传统文化的认同上，这样才能把“儒家的仁爱思想，佛家的慈悲和度化情怀，道家的无为和逍遥境界”融入到日常的学习中，不断提高人生境界，成为真正有个性的人。
国际视野，指学生要尊重多元文化，借鉴和吸收人类文明的优秀成果。近代以来，欧美教育在彰显个性方面对中国传统教育触动很大，今天，我们更要自觉融入这样潮流，不能因为社会形态和思想意识不同而望而止步。
尊重人权，指学会尊重他人，自觉维护他人的合法权益。个性化教育在教会学生“学会做人、学会学习、学会生活”方面与传统教育具有相同的责任，但我们不能因为要张扬学生的个性，而任学生为所欲为，随意践踏人权或触犯法律。
崇尚法治，指遵守法律法规和校纪校规，自觉维护法律的权威。我国致力于建设社会主义法治国家，目的就是以法律的权威来代替人情的亲疏。在大是大非面前，广大学生只有以法律作为判断准绳，才能守住是非标准的底线。
总之，我们对待个性化教育一定要做到“大胆尝试，小心谨慎”，教学内容上要严格把关，积极做到传统教育与素质教育相结合，大众教育与个性教育相融合，才能使学生既有智力创新上的个性，又有道德意识上的共性。
（三）教学方法的个性化
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，可见，方法在“育人”方面的重要性。日常教学中，教师要紧紧围绕“实现学生学习方式的根本转变，进一步关注学生的学习经验，反映社会和科技的最新发展”这三大目标，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健康的审美情趣，构建幸福的生活方式，特别是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，不断培养学生搜集处理信息的能力、获取发展知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
因此，在课堂教学中我们要不断优化教学内容，提高教学效率，应尽量避免“教师讲得太多，学生就不会去思考”和“教师讲得太少，学生就不能够理解”这两种现象出现，要为学生独立思考、自主学习、发展个性创造一个双向的实践平台，要不断地深化教育改革，不断创造更加自由、更加多元、更加灵活的教育方式，最大限度地满足个体的需要，使个性化教育向纵深发展。
综上所述，发展个性化教育是人民群众对提高教育层次、提升教育质量和实现教育公平的迫切要求。只有发展好个性化教育，才能指导学生高效、愉快地学习，才能在多元文化、多种语言、多种信仰的影响下走上良性发展的道路，才能迅速提高教育教学质量，促进教育现代化的最终实现，快速提升我国的综合国力。
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浅谈素质教育的真正含义
浅谈素质教育的真正含义 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。 我女儿读一年级，有一天她给我讲故事，说发明家瓦特很专心，一天邻居家的房子着火了，许多人都大喊，瓦特没有听到。火烧到他家了，消防队冲进他家里，发现他还在画图，嘴里还嘟囔着“蒸汽是水变的”。消防队要他快跑，他说“不要吵”，四处火光中，他像什么事都没发生似的，慢吞吞地往外走，一出门就又靠在树想了起来。 我问这是从哪儿看到的故事，她说是学校发的书讲的。书名是《中图活页文选》，并标明“小学生素质育读物”。我不知这“小学一年级适用”的素质，到底有什么益处。要育孩子用功，就一定要找这样一个大难临头还“像什么事都没发生似的”故事吗?瓦特是否确有其事，我不知道，就算有，也不适于让小孩子来效仿
吧。专心读书，固然是一种“素质”，然而对小孩而言，更有用的素质，应该是认清什么是危险，以及怎样设法远离危险。 小学一年级语文材里还有司马光。砸缸的故事是要小孩子遇事要机智沉着应对，但到底会给学生怎样的“素质”，也实在很有疑问。课文说，一个小朋友掉进缸里后，“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人”，而只有司马光没有慌，把缸砸了。我想，砸缸固然机智沉着，但吓哭了也是正常反应吧，叫着喊着跑去找大人，更是正当做法，有的砸缸，有的去叫大人，并没有矛盾，何况如果司马光砸不破那口缸，又会如何呢? 许多专门讲给孩子们听的励志故事，都是这样不知所云。比如用功的人一边读书一边吃饭，把馒头醮着墨汁吃下去了啦，读书时为了不打瞌睡把头发系一根绳子吊在梁，大腿扎一把锥子啦，分明有读书强迫症的迹象，比“恶补症”还要病态三分，却拿来作为孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡觉，不怕失火，吃墨汁，这样的素材，与其放到现在来让孩子们学习其“精神”，不如交到哪个人手里去编写《儒林外史》之类的小说。 “素质”教育，总要选取非常之事、非常之人、非常之行来进行，并且在其中明里暗里夹带着对正常行为的嘲弄和鄙薄，这种把孩子不当正常人来育的素质育，是否足以培养学生[此文转于
浅谈素质教育
浅谈素质教育 摘要实施素质教育，关键是要正确理解素质教育和重视素质教育。本文认为素质教育是对应试教育的全面否定，活动不是素质教育的代名词，素质教育的减轻负担不是不要负担，不是不要课堂教学质量，不是要“掐尖”以及要重视素质教育的几个关键问题。关键词素质教育应试教育发展 素质教育是当代教育发展的主题及21世纪人才培养的理想模式。本文就素质教育提出了自己的观点。 一、素质教育是对应试教育的全面否定 素质教育是人的基本素质的教育活动，它的着眼点是全体学生的基本素质的全面发展；应试教育是以升学应考为目的，是面向少数学生的一种带有强烈功利色彩的教育活动，它是违背人身心发展规律的一种教育训练活动。因此，素质教育与应试教育的区别是教育目的上的区别，是两种相对立的教育观和学生发展观，而不是简单的形式上的差别。考试作为教育评价的一种形式只是检验学校教育教学质量和学生学习质量的手段，但长期以来，由于考试分数的量化和由分数带来的分数竞争等，使人们对考试产生了曲解，似乎考试已不再是评估手段，而是决定教师和学生命运的唯一“砝码”。于是在应试教育下，教师为分数而教，学生为分数而学。有人认为，搞素质教育要淡化升学意识，实行学生质量等级评价，就不用考试了，这种错误观点，必须结合素质教育与升学竞争相互优化，相互
推动，进行课程、教学、考试评价制度的大力改革，以此促进素质教育与升学竞争的有效统一。所以，在应试教育贻害无穷的时候，就必须淡化分数意识。因此，搞素质教育更要看全面质量，它并不是要取消考试，而是要人们重新认识考试的作用，不再去做分数的奴隶。 二、素质教育的减轻负担不是不要负担 有人认为，实施素质教育，要减轻学生的课业负担，最好是让学生没有负担，负担是指学生课业量的要求。心理学家认为，教育既要适应学生身心发展，又要促进学生身心发展，所谓促进，就是要有一定的课业负担。但是，在应试教育下学生的课业负担是大量的重复性的、非智力因素的负担。它们造成了学生的过重的心理压力。所以素质教育必须要减负，但是这里要澄清的是减轻学生的课业负担，只是说要减轻他们身上那些不必要的过重负担，使他们能轻装上阵，既学得够，又学得饱，学得好，使他们能够轻松愉快地投入到学习活动中来，既掌握了知识又锻炼了能力，真正实现在学海中以“乐”作舟。搞素质教育必须减轻学生过重的课业负担。但又决不等同于让他们没有负担，应该让学生有负担，在合理的负担下学好本领，才能在未来将要面对的激烈竞争当中有一席之地；必须学好知识，才能做一个有用于社会和国家的人。任何一个学生离开这一条，就没有了祖国和人民寄予他们的“沉重”负担，就不可能成为真正的人才。
【工作总结范文】素质教育学习心得体会
素质教育学习心得体会 素质教育学习心得体会――素质教育学习体会 随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代――知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。 而，全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。江总书记曾深刻指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”是的,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力；而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。 要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。
正如托马斯●马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话――改善和提高自己。 凡凡赘言，谨与同道共勉。
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重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。 作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用?笔者认为，我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标应该是知识、能力、觉
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“家长学校”、“校长信箱”等等，让家长们能畅所欲言，及时和学校沟通孩子在学习和生活上的问题。 二、独一无二的班级博客 在班级的博客上，我们就像一个大家庭，老师更像妈妈一样关心每一个孩子的成长。老师将孩子们在学校生活学习的点点滴滴，用相机拍摄下来挂在网上，使我们更全面详细地了解到孩子和同学们的学习生活情况。每一阶段的学习结束，老师都会在博客上公布孩子们的学习成绩。让我们知道自己孩子每阶段学习上的不足和取得的进步。这样在下一阶段中，我们会及时配合老师，引导孩子更快地调整学习状况，有益地良性发展。 当我们做家长的在家与孩子发生争执，或遇上教育孩子的难题时，我们也是通过博客向老师咨询求教。每次都会得到老师真诚热心地帮助，问题很快地解决了。同时也能让家长和老师“换位思考”，家长更能体会老师的辛苦和难处，老师也能了解孩子的心理波动状况。这样通过博客将家庭教育和学校教育有机地结合在一起，让孩子更健康更快乐地成长。 通过博客我认识了班上同学们的家长，我们家长们也能彼此熟悉更好地沟通。平时有机会我们做家长地会带着孩子相聚在一起，让孩子们亲密接触大自然，孩子们在玩的过程中互相影响互相学习，同时能提高孩子的交际和表达能力，也能使他们在学校有一个良好的人际关系。我们家长们也能在一起互相交流对孩子
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大学生素质教育心得体会3篇 大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求，同时也左右着大学生以后的就业取向，大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。下面是美文网为大家准备的大学生素质教育心得体会，希望大家喜欢！ 大学生素质教育心得体会范文1 今天是一个很有意义的日子，因为我们选在这个周六进行计划已久的大学生素质拓展训练。我们的地址是在一个专门的素质拓展中心，叫素质拓展野战营地，里面有各种专业的设施。在55路车上，我们坐了十个多个站，终于，下车了，我们以为到了。谁知道赵老师说了一句，步行五公里就到。大家惊叹！然后我们还是开始了步行，在半小时后，真正的目的地终于到了。 大家略作休整就开始了今天的活动。项目三个：一、穿“电网”; 二、跳马;三、蒙眼用绳结五角星。 我们被分成四组：长江一号，绝队，石头队，奔腾队。每队都有自己的口号和队歌。我们被告知，我们的活动是团队活动，团队合作精神非常重要，我们需要互相帮助和协调。团队精神的培养是今天的重点之一。 团队项目不是靠一个人的能力就能很好地完成的，只有团队中的每一个个体相互团结，群策群力，才能共同完成目标。在拓展中，每个队员之间最关心的是如何组织，协调和配合好，。队名，队歌，口
号，造型使团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。对于本人目前在学生会或者以后出去工作而言，就必须有着很强的团队合作意识，因为靠一个人的力量是不可能成功的。 我们每一队的表现都非常好。我们都很团结。我们的五角星虽然没有得第一，但是我觉得我们队的五角星是编得最好的。 通过亲身体验拓展，我得到的收获远远超出了以往阅读书籍获取的。这是一次心灵的洗礼，让我更深地领悟了人生。 生活中，人与人之间更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同时，我们也正得到回报，也许得到的就是对方对你的信任。改变这个社会的正是人与人之间的付出和信任，关爱和支持，鼓励和祝福。 所有的感动，也许会是让心灵的震撼，也许会是细小微弱得无法清晰的感觉，只有你在生活中用心聆听，才能顿悟那些生动的音符。 岁月的车轮不知不觉中已从我的生活隧道中碾过了20个春秋，留下的有不易察觉的痕迹，也有在心灵中深刻的回忆。 时光，往往在我们徘徊，迷茫，不知所措的时候而悄悄溜走。我们会感慨过去的日子里我们失去了太多太多，而得到的实在太少太少了。但我们不能总是沉浸在过去，前方是一段未知的旅程，你无法预测哪个转弯会成为你下一站的风景，要做的，就是足够真诚，勇敢地往前走。 让我感悟到的实在太多太多，感悟快乐，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我将把它们化为一份动力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，学会感恩和知足！
素质教育心得体会范文
素质教育心得体会范文 未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。 小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导， 对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知， 切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改进未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广大班主任牢固树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想
浅析我国素质教育的现状和发展策略
浅析我国素质教育的现状和发展策略 “全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”在十八大报告中，提高教育质量被冠以“着力”加以强调，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展。 素质教育自从20 世纪80 年代被提出以来，一直是教育界广泛关注的热门话题。贯彻实施素质教育，责任重大，意义深远。在全面实施素质教育的今天，深刻了解我国当前素质教育实施的现状，汲取成功的经验和失败的教训，进一步理清推进素质教育的思路，制定科学的对策和措施，无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，都具有十分重要的意义。 一、素质教育的含义 素质教育的含义，在国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”目前对素质教育一般的解释为：通过培养、发展人们先天与后天所具有的各种素质，以进一步提高民族素质的教育。 素质教育的概念并不是一成不变的，而是一个不断发展、不断变化的教育范畴。在当前我国建构和谐社会的时代背景下，又赋予素质教育新的内涵与时代特征。素质教育必须立足于人的整个生命历程，坚持以人为本的理念，体现人自主、能动的主体性要求，超越人的自然素质，不断提升人的创新素质的教育。通过素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，最终将学生培养成为一个符合时代精神、适应社会发展的人，使他们学会认知、学会生存、学会做事与学会交往，进而学会做人。因而，素质教育也应该是一种强调充分和谐发展的教育，只有构成个人素质的各元素之间的有机协调和整合，教育发展人、提升人的真正意义才能得以体现。 二、实施素质教育的必要性 实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。提出实施素质教育的要求，标志着我国教育发展步入了良性循环的历史阶段，也体现了我国教育“优先发展”战略地位开始全面落实，不仅是全面贯彻“科教兴国”方针，提高教育质量，推动教育改革和发展的需要，而且也是努力开发人力资源，促进经济增长方式转变，推动社会发展，建构和谐社会的需要。
2020素质教育心得体会范文
教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会的全局出发，做出了“优先发展教育、建设人力强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实十七大精神，必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践能力，重视学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。山东省教育厅20xx年1号文件《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》及20xx年20号文件《山东省普通中小学管理基本规范》吹响了我省实施素质教育新政的号角，对于实施素质教育，推动人的能力发展全面发展，科学发展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的意义。通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼的人才。作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？笔者认为，我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标应该是知识、能力、觉悟的统一，而不只是应试的知识与能力；教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。组织教学应注重导情入学，激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束；更多以生活化的方式呈现知识，引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。 要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应该是从以下三个方面进行突破。 第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，
浅议素质教育背景下的正确人才观念树立
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e7637607.html, 浅议素质教育背景下的正确人才观念树立 作者：付艳芳 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第02期 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 素质教育主要包括内在的素质和外在素质。内在的素质是人对世界、环境、人生的看法、意义，也是人对人、事、物的观点，即“心态”。外在素质是人具有的能力、行为、成就。有一位专家认为：素质可以看成为心理、专业、整体素质。如今应试教育中，受教育者以听力为主，现在的素质教育以被教育者的主动性为主。 在当代教育中，我们要树立正确的人才观，就必须弄清以下几个关系： 第一，人与才的关系。有些家长以为，只有考试得到高分，上了好的大学，才是人才。因而对孩子只重视智育，只重视分数，一切围着分数转。我们应该知道孩子还处在长身体、长知识的年龄，其才能是有发展空间的。在人才的形成过程中，非智力因素占有相当重要的位置。一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害他一辈子，所以一个人要想成才，首先要成为人。 第二，才与材的关系。每一个人都有自己的特点，对于孩子的成才，我们应该针对不同孩子的不同特点，实行因材施教。要用智慧的眼光去发现，去挖掘，去捕捉孩子智慧的“敏感区”。要因材施教，因势利导，尊重孩子，尊重孩子的人格，因“材”去设计成才之路，使他们成为某个方面的专门人才，不要想当然，主观臆断去设计孩子成才的轨迹。 只要我们的人才观是正确的，那么培养目标才能完成，“不拘一格降人才”的局面才能形成，我们四个现代化建设的各级各类人才，才能后继有人，长盛不衰。因此在现实教育的过程中，我们要用正确的观点从事我们的教育事业，还要注意这样几种观点： 第一，学生是认知的主体。应该把帮助学生建立认知过程、培养学生的认知方式、形成学生的认知结构作为教学过程的中心，把学生主体的观点变成实际教学中的操作。学生并不是单纯的抽象学习者，是拥有丰富个性的个体。在如今的教育活动中，作为完整个体的学生，不仅仅具有很多智慧和人格魅力，还拥有一定的教育经历。对待学生，一定要珍视为完整的个体，一定要反对割裂人完整性的观点，还学生精彩的生存空间，增加学生的阅历和精力，为全体提供发展的一切条件。
学生素质教育心得体会(4篇)
学生素质教育心得体会（4篇） 学生素质教育心得体会第一篇： 为加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时为加强和改进未成年人思想道德建设，如今时代更加严格要求教书育人的教师们树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。 如今的教育备受重视，教育方式也由从前的应试教育慢慢转向素质教育。所谓思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，比如在我的课堂教学中上，我会用最接近朋友的语气和学生们一起讨论问题。为新时代的教育者，应当尊重他们的想法和意见，做到及时的更正与尊重，这样才能真正做到以生为本，注重学生的个性化。 将理论运用到实践中，用行为去教育我们的学生。没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的
后果。是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。 实施素质教育是要全面提高学生的能力。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新能力。 看到这群可爱的学生我知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机灵与天真。他们像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教育事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光芒四射，让他们全面发展。 学生素质教育心得体会第二篇： 近年来，我国大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。 思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教
素质教育学习心得
素质教育学习心得 素质教育学习心得1 首先，我们来看在校园内出现的几个现象：1、早上在校园内总能看见好多废纸，瓜果皮随意丢在路上，让人看着不舒服。 2、教室里老师讲台上乱七八糟放着报纸夹、试卷、甚至被某个同学霸占为书桌。 3、下课后个别同学在走廊上嬉笑追打、不是夹着难听的脏话。 4、教室外的公共场地上不时飘下几张废纸，给别的班级造成无辜扣分的情况。 5、现在天气渐冷，有的感冒的同学嗓子一发痒，随地“啪”的一声就是一口，在我们全部硬化的地面上十分显眼，令清扫卫生的同学都感到作呕。同学们，时代的车轮已经把我们带入了21世纪，在现代社会中，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。 一个人，不管你愿意不愿意，若要取得学业或事业的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先学会文明礼貌，学会与任何人，包括家庭成员、亲朋好友、老师同学、乃至所有需要与自己交往的人友好相处，学会塑造健康的人格。敬爱的周恩来就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。有一次，周到一个照相馆拍工作照。摄影师正在给几个解放军战士拍照。战士们认出了他，连忙说：“工作忙，您先照吧，我们等一等。”周却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。”
在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。我们知道，周的伟大就在于他的人格魅力。一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有****于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。 寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是人生的主题，是人类文明的主题。学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。健全的人格是通过学习如何与人交往中建立起来的。老师教会学生爱别人，实际上是给学生一种人生信念，那就是学会把周围的人当作兄弟姐妹，用爱心与世界建立起亲密的联系。 一为教育家曾说过：一个人的行为日久可以成为习惯;一个人的习惯日久可以成为性格;一个人的性格则往往决定他的前途。显然，这里所说的“习惯”、“性格”不是指诸如爱吃米饭还是爱吃馒头，好动还是好静这样的简单的概念，而是一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法，是人的品格。健康的人格是逐步养成的，但人格养成的“最佳时期”是中小学阶段。无数事实证明，过了这个“最佳时期”以后再想“补正”就难上难了。
浅谈素质教育在学校教育中的作用
浅谈素质教育在学校教育中的作用 素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开启受教育者的潜能，培养学生自主学习的能力和自我发展的能力，促进受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教育。 素质教育，把人的全面发展作为教育的出发点和归宿点，提倡素质教育就是要使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的发展，同时使他们获得当今社会的各种品质，素质教育对于提高全民的素质具有十分重要的意义。人的全面发展，包括个性的全面发展，还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展。发展个性，要求确立主体意识，培养独立人格，发展个性才能。这恰恰是使人能更自觉、更充分、更主动的去全面提高基本素质.发展个性的前提是承认学生的个体差异，从这个意义上说，发展个性是发展每个学生的特点。教师必须承认每个学生的个体差异及其两个基本特征，即独创性和个体性。因此，教师既要发展学习成绩优异的学生才能，又要帮助学习困难、成绩较差、社会适应性弱的学生，扬长补短、避其所短，为每个学生的发展提供条件。 素质教育是一种通识教育，不完全等同于基础教育。我们的教育从幼儿园到中学，都在不同层面上对学生进行素质教育，要贯穿教育的始末。素质教育包括了学科教育，能力教育，也包括做人的教育。尤其是做人的教育，如国家的教育方针就把它放在了首位，五育并举、德育为首， 德不好是危险品，智不好是次品， 身体不好是废品。义务教育阶段实施基础教育，要求培养的学生基础要厚，知识面要广，能力要强。基础是学生思想和知识发展的根，是发展的源。基础要厚，一是指扎实打好身心健康的基础和做人的基础。在义务教育阶段的青少年正处于脑力劳动和体力劳动的最旺盛时期，教育要为他们的脑力和体力的发展创造有利条件。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,要相信孩子，如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他们还报什么希望呢？因此，他主张小学一年级不给学生的作业成绩打分数，第一次给学生打分不打不及格的分数。这为的是从小
大学生素质拓展心得体会范文
大学生素质拓展心得体会范文素质拓展训练其实指的是一种以提高心理素质为目的，兼具体能和实践的综合素质教育。素质拓展训练在大学校园非常受欢迎，特此，下面请欣赏小编为大家带来的大学生素质拓展心得体会，希望对大家有所帮助~ 大学生素质拓展心得体会1 这次拓展其实原来是为那些原本根本不相认识的同学准备。这一点从这次素质拓展训练整体的安排来看就知道。这次素质拓展大体需要一天的时间，而且是在大学校园里面完成的。整体安排流程基本由游戏前的准备和游戏两大块组成。而由于参与这次素质拓展的大多数是我们人力资源管理专业的同学构成，所以有很多环节明显多余，像“破冰”等。 游戏前准备具体安排如下： 1、集合。这要求所有参与人员于周末早上7点30分于图书馆前集合，迟到者罚俯卧撑。通过这一项，以达到参与人员的纪律性和服从安排，便于整个活动的展开。更具体的像，当指导老师问：“你们叫什么?”我们回答：“静悄悄。”通过这简单的一句口号，使所有参与者保持安静。当指导老师问：“同志们好!”我们回答：“好!很好!非常好!”这简单的话语也能大大激励参与者，活跃气氛。 2、分组。为了保证游戏的目的，整个分组都是通过报数随机安排的。 3、“破冰”。“破冰”游戏的目的是打破陌生人之间的隔阂，以达到相互认识和合作的目的。当然不是完全的相互
认识，因为这个过程中用的全是代号，而非真实姓名。 (前面已经提到过了，“破冰”游戏对于我们彼此认识的来说就是多余的。)还有一个环节是通过扔球环节，掷球者边扔向一个人边说出对方的代号。而被扔着需接住球并迅速扔向下一个人。如此反复。一旦有人出错则罚节目。通过这项带有娱乐性质的活动，大大调动大家的积极性，是彼此更加融洽。 4、组建。这个环节是通过各组选举自己的组长、起组名、制作组旗、选定组歌等活动来完成的。通过这个团队文化组建的过程，保证团队的合作能力。 5、展示。这个是将自己小组的所建立的小组文化进行展示，而且是在所有参加人员面前展示。通过这个环节的展示，不仅活跃了气氛，更保证了团队的协作能力。由于大家都很熟悉，且大家都已经大三了，所以在这个环节，大家异常活跃，而且以搞笑为主，现场氛围格外愉快。 6、信任背摔。 这个游戏我以前见过，但一直不敢尝试，而这一次的活动让我也有了这样的机会去尝试这样的游戏。 这个游戏应该都很清楚，这里就不介绍了。 我认为，这个游戏不是考验胆量，更是考验个人对组员的信任，因为当决定要摔时，你的身家性命全掌握在队友手中。我刚站上去时，有些发抖，不敢，甚至在已经绑好黑带时还犹豫倒不倒。不过这个过程中，指导的同学一直在通过各种方式，让我倒，最后当我倒下时，感觉远没想象的恐怖，甚至很舒服。
素质教育背景下思想教育的重要性
素质教育背景下思想教育的重要性 摘要：如果班主任单凭一己之力开展班级管理工作，班级管理工具不会高效地、顺利地进行。本次研究举例说明了素质教育背景下家教协作的重要性。教师只有 做好思想教育工作，学生才会愿意主动地，并且高效地配合班级管理工作。 关键词：思想教育班级管理重要性 一、注重学生良好习惯的培养 一年级是过渡期，很多孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学 习习惯。我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间，以讲故事、树标杆、 说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪 意识、利他及利己观念。 二、班主任班级管理的措施与方法 1.全面了解学生情况。作为班主任，要关心学生的学习与生活。在学习中更 要对学生的学习难点进行了解，并与学生打成一片，增进教师与学生之间的感情，拉近教师与学生的关系，使学生形成良好的沟通习惯，在遇到困难时能够主动进 行交流，从而提高学生的学习效率。 2.善于鼓励。对于小学生而言，没有什么比得到班主任的表扬与鼓励更高兴 的了。班主任要善于利用鼓励的作用，在课堂上灵活掌握表扬与鼓励的使用频率，做到恰到好处，使其既能发挥作用又不至于使学生感觉到故意使用，以免使表扬 和鼓励变得普通化，失去其原有的作用与效力。班主任不仅要在学习中进行鼓励，对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。 3.建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力。一般来说，小学生具有 较强的执行力，特别是在班主任的鼓励下，对于班级制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势，制定相关的班级制度对小学生进行约束与引导，对于比较遵守的学生进行当众表扬，树立典范，在约束的环境中使小学生形成良 好的纪律性。同时，班主任可以建立轮流班委会制度，让每位学生都能够体验到 管理班集体的荣誉感和责任感，增强小学生的责任心，并提高自主管理班级的意识，从而提高小学生的综合管理素质与能力，为以后小学生综合能力的全面发展 奠定基础。 三、搞好家校联系，做到齐抓共管 父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重 的作用。因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。要培养学生良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。针对作业完成不及时等 情况，除了每天的家庭作业让学生自己记在小本子上之外，还针对特殊家庭情况 的学生或其他情况特殊的学生，把作业通过电话告诉家长。根据学生家庭区域范围，我们还设立了学习片区小组长，督促、检查同学作业完成情况，及时与家长 沟通，以方便他们协助我们的管理。经过一段时间的观察，我发现学生的作业完 成率明显提高了。 四、实行“自己当先生”管理，培养学生的平等意识和社会责任感 1.教师对学生必须一视同仁，使他们产生公平感。 2.和学生交朋友。寓教于乐，平易近人，学生自然而然地就会信任老师、喜 欢老师，乐于向老师表露内心感受，乐于接受指导和帮助，受到正能量的熏陶和 影响。 3.给学生以“权利”。良好的班级管理是调动学生积极性，培养学生独立性、主
2020素质教育心得体会(8篇)
2020素质教育心得体会（8篇） 篇一律的烦恼。 我们的脑子渐渐停止了思考，从我们懂得了如何偷懒之后。以前我的梦想是成为一名作家，或者是偶尔写写小文章，编编小故事也好。但是，似乎自己从未为自己的梦想付出百分百的努力。也许是不知如何努力才能到达心中所想，也许是因为懒惰而没有付诸实际。 以前看到一句话：如果你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种拼命的精神，也从未到达过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该努力了! 但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的计划。计划永远是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。 以前参加一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简单：持续一颗好奇心。对于当时思想幼稚的我说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将，我都一向持续着一种好奇。只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还经常处于一种OUT 的状态。 众所周知，大学里有一座宝库，也就是图书馆。能否在
大学期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。信息素质的课上，我对图书馆的了解有了进一步深入。不记得何时的我曾这样告诉自己，必须要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。 在书中，我们能够重新获得思考的潜力，能够重拾昔日的信念，言谈举止之间便增添一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。 时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起才能跟上时代前进的步伐。我们的技术越发的高明，但是我们更就应提高的是自己的内涵修养。 信息素质教育课，不仅仅教会了我搜集信息、查询资料的潜力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个知识经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的潜力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时光的步伐太快，我们要学会跑起，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起。 2020素质教育心得体会第五篇： 近年，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。 一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对