部编六上语文第五单元知识点归纳总结

部编六上语文知识点总结

第五单元

《夏天里的成长》、《盼》

以立意为宗，不以能文为本。

——（梁）萧统

【夏天里的成长】

1.背诵：夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长，不热不大。”北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

2.《夏天里的成长》是梁容若《夏天》原文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。围绕中心句，第2~4自然段分别从动植物的生长，山河大地的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。

3.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？

答：在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。

4.农谚：

谷雨前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。

人勤地生宝，人懒地长草。日晕三更雨，月晕午时风。

天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

珍惜时光的诗句：

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

——[晋]陶渊明《杂诗》

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成搓跎。

——《明日歌》

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。——[唐]颜真卿《劝学》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱赢《偶成》

【盼】

1.课文解析：《盼》是作家铁凝的作品。写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能穿上它。好不容易下雨了，却因为放学在家而没有机会穿。第二天早上终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。

2.课文以“新雨衣”为线索，围绕“盼”字，描述我的各种“盼”：（1）有了雨衣，盼望下雨；（2）下雨了，盼外出；（3）没法出门，盼雨停；（4）盼来雨天，快乐出门。

3.句子解析

（1）“有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。”这几个字充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

（2）“我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？”“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”这句中的两个“安安静静”蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何与焦急的心情。

4.“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”

拟人的修辞手法写出了小杨树的动态，烘托了此刻“我”因为快要下雨兴奋、激动的心情。

5.“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。”从“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动，我在急切地“盼”。）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？（运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。）

6.“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这些心理活动描写体现了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，进一步烘托出“我”对雨天穿上淡绿色的雨衣的渴望。

7.“它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答，

滴答滴答......”雨点儿真会“起劲儿地跳跃”吗？作者为什么要这样写？

雨点“起劲儿地跳跃”这个拟人句，充分体现了小孩子的天真烂漫，用滴答的雨声和省略号结束全文，突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。

8.“我”一直盼着下雨,可是当下雨以后,“我”又盼着雨停,这样是否矛盾?为什么?

不矛盾。“我”之前盼着下雨,是因为下雨“我”就可以穿着雨衣出去了,可是当“我”知道自己不能出以后,“我”又盼着雨停,怕雨今天下完了明天就不下了,实际上“我”是希望雨明天再下。